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摘 要： 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。在新课改和素质教育的新形势下，教师要提高课堂教学效率，努力打造高效语文课堂，全面培养学生的语文素养。构建起高效课堂是每一位中学语文教师的追求。整合有效的教学知识，运用有效的教学方法，实施有效的教学调控，进行有效的教学交往是构建语文高效课堂的必由之路。
关键词： 高效语文课堂 教学方法 学习兴趣
追求语文课堂教学的有效性是一种理想境界，是语文教学中永远不变的话题，是语文教学的生命。它的实现需要一个过程，需要我们立足课堂，立足学生，不断学习、实践和总结。所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内，最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学三维目标的整合，以提高课堂教学效率。
一、恰当运用多媒体教学
多年语文教学实践证明，多媒体的应用对于激发学生兴趣、加深学生印象、增大课堂信息量、提高课堂教学效率具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生产生身临其境的感觉，调动积极性，提高参与度。但多媒体对于语文教学活动而言只起辅助作用，教师应遵循辅助性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，我上网查找了许多有关苏州园林的图片。课堂上，我和学生陶醉在苏州园林的美景图中，不知不觉地感受到了苏州园林美如西子的气息，不亚于苏州园林的一次“旅行”。
二、采用启发式教学
在教学过程中我们强调的启发式教学，是一种提高教学效率的有效途径。启发式教学首先要求教师创设一种问题情境，让学生产生疑问，主动思考问题。这种情境创设后，教师可以因势利导，鼓励学生大胆质疑，动脑、动手、动口，勇于探索问题，积极主动地获取知识；教师则启迪学生的思维，开拓他们的思路，帮助他们形成敏锐的观察、丰富的想象、大胆的假设、严密的论证等良好智力品质。启发式并非“问答式”，启发式的方法众多，如问题启发、目的启发、比较启发、形象启发等，最终实现最优的启发效果。在教学中，教师要在学生有限的知识基础上，运用丰富的教学经验，借助典型实例，实现举一反三的功效。此外，教学策略的选定与设计是教学的中心部分，是由为达到教学目标、完成教学任务必须采取的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。教师要有针对性地选择和组合相关教学内容、教学方法和教学形式等，制订有特色的教学方案。
三、积累运用是打造语文高效课堂的有效途径
要想提高学生的语文综合素质，仅靠一本语文教材是远远不够的，必须引导学生大量积累，巧妙运用。语文教师首先要引导学生热爱阅读，让学生在大量阅读中陶冶情操、发展思维、积累语言。学生在阅读时，要选择经典语段进行摘抄，写好读后感，教师要搭建大量阅读展示交流平台，让学生在交流中感受成功阅读的乐趣。另外，值得一提的是，现在教师和学生注重在大量阅读中“采蜜”，却对所采的蜜束之高阁，造成读与写的脱节。试想若学生每日的“采蜜”都不被有效运用，则势必影响学生长久摘记的热情。因此，语文教师一定要引导学生发挥蜜的作用，让学生的阅读收获在写作中得以运用和发挥，这将激发学生的阅读热情。阅读是吸收，写作是表达，写作能力反映了学生的语文综合素质，因此重视写作是语文教师当下重要的任务之一。我们不但要重视大作文的指导与讲评，更要注重小练笔，尽量把阅读教学与写作指导有机结合起来。在阅读教学中，大力发掘每篇课文中富有特点的写作方法，如在《最后一课》中学习以小见大的手法；在《羚羊木雕》中学习环境烘托人物心情的方法；在《木兰诗》中感受详略分明的写法等，然后让学生进行仿写练习，学以致用。
四、激发学生的参与热情是打造高效课堂的关键
传统课堂上，老师“一言堂”、“满堂灌”，讲台被教师独霸，学生是被动的听者，是知识的“被告知人”，是接受知识的容器，因此造成学生虽身在教室，却心在四方，课堂上昏昏欲睡、哈欠连连等。试想，学生没有参与，其思维没有激活，何谈收获呢？因此，当下看一节课是否成功，要看学生在课堂上的参与度，学生是否参与了自主探究，是否参与了展示交流，是否参与了质疑解惑。新教学要让课堂真正变成学生的学堂，让讲台真正变成学生展示的舞台，让教师和学生都真正感受到思维的激发、智慧的交锋，让学生时而沉思静想，时而激情满怀，让宽松、民主、和谐的课堂氛围真正熏陶和感染师生，让学生学习兴趣浓厚，让敢问、敢悟、敢说成为课堂日常景象，以学生的精彩成就课堂的精彩，这样的课堂才有资格说是高效的。
五、引导学生合作学习是打造高效课堂的重要途径
在语文课堂教学中，教师要怎样引导学生合作学习才能实现课堂高效呢？要解决这一问题，首先教师要明白，为什么要让学生合作学习。这是通过学生相互合作以解决学习中的问题。学生通过亲身实践和领悟获得知识是最佳学习途径。因此，教师在教学过程中，要创设能使学生真正学“语文”、用“语文”的情境，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
总而言之，高效课堂是语文教学的追求目标。为了达到这一目标，大家需要用心思考，用爱心浇灌，用信念支撑。构建开放、高效的初中语文课堂是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率的迫切需要。广大语文教师要高度重视，并以饱满的热情积极投身到语文新课程教学改革的浪潮中，在新课程改革中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念为指导，努力激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，构建开放、高效的初中语文课堂。
关键词： 高效语文课堂 教学方法 学习兴趣
追求语文课堂教学的有效性是一种理想境界，是语文教学中永远不变的话题，是语文教学的生命。它的实现需要一个过程，需要我们立足课堂，立足学生，不断学习、实践和总结。所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内，最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学三维目标的整合，以提高课堂教学效率。
一、恰当运用多媒体教学
多年语文教学实践证明，多媒体的应用对于激发学生兴趣、加深学生印象、增大课堂信息量、提高课堂教学效率具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生产生身临其境的感觉，调动积极性，提高参与度。但多媒体对于语文教学活动而言只起辅助作用，教师应遵循辅助性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，我上网查找了许多有关苏州园林的图片。课堂上，我和学生陶醉在苏州园林的美景图中，不知不觉地感受到了苏州园林美如西子的气息，不亚于苏州园林的一次“旅行”。
二、采用启发式教学
在教学过程中我们强调的启发式教学，是一种提高教学效率的有效途径。启发式教学首先要求教师创设一种问题情境，让学生产生疑问，主动思考问题。这种情境创设后，教师可以因势利导，鼓励学生大胆质疑，动脑、动手、动口，勇于探索问题，积极主动地获取知识；教师则启迪学生的思维，开拓他们的思路，帮助他们形成敏锐的观察、丰富的想象、大胆的假设、严密的论证等良好智力品质。启发式并非“问答式”，启发式的方法众多，如问题启发、目的启发、比较启发、形象启发等，最终实现最优的启发效果。在教学中，教师要在学生有限的知识基础上，运用丰富的教学经验，借助典型实例，实现举一反三的功效。此外，教学策略的选定与设计是教学的中心部分，是由为达到教学目标、完成教学任务必须采取的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。教师要有针对性地选择和组合相关教学内容、教学方法和教学形式等，制订有特色的教学方案。
三、积累运用是打造语文高效课堂的有效途径
要想提高学生的语文综合素质，仅靠一本语文教材是远远不够的，必须引导学生大量积累，巧妙运用。语文教师首先要引导学生热爱阅读，让学生在大量阅读中陶冶情操、发展思维、积累语言。学生在阅读时，要选择经典语段进行摘抄，写好读后感，教师要搭建大量阅读展示交流平台，让学生在交流中感受成功阅读的乐趣。另外，值得一提的是，现在教师和学生注重在大量阅读中“采蜜”，却对所采的蜜束之高阁，造成读与写的脱节。试想若学生每日的“采蜜”都不被有效运用，则势必影响学生长久摘记的热情。因此，语文教师一定要引导学生发挥蜜的作用，让学生的阅读收获在写作中得以运用和发挥，这将激发学生的阅读热情。阅读是吸收，写作是表达，写作能力反映了学生的语文综合素质，因此重视写作是语文教师当下重要的任务之一。我们不但要重视大作文的指导与讲评，更要注重小练笔，尽量把阅读教学与写作指导有机结合起来。在阅读教学中，大力发掘每篇课文中富有特点的写作方法，如在《最后一课》中学习以小见大的手法；在《羚羊木雕》中学习环境烘托人物心情的方法；在《木兰诗》中感受详略分明的写法等，然后让学生进行仿写练习，学以致用。
四、激发学生的参与热情是打造高效课堂的关键
传统课堂上，老师“一言堂”、“满堂灌”，讲台被教师独霸，学生是被动的听者，是知识的“被告知人”，是接受知识的容器，因此造成学生虽身在教室，却心在四方，课堂上昏昏欲睡、哈欠连连等。试想，学生没有参与，其思维没有激活，何谈收获呢？因此，当下看一节课是否成功，要看学生在课堂上的参与度，学生是否参与了自主探究，是否参与了展示交流，是否参与了质疑解惑。新教学要让课堂真正变成学生的学堂，让讲台真正变成学生展示的舞台，让教师和学生都真正感受到思维的激发、智慧的交锋，让学生时而沉思静想，时而激情满怀，让宽松、民主、和谐的课堂氛围真正熏陶和感染师生，让学生学习兴趣浓厚，让敢问、敢悟、敢说成为课堂日常景象，以学生的精彩成就课堂的精彩，这样的课堂才有资格说是高效的。
五、引导学生合作学习是打造高效课堂的重要途径
在语文课堂教学中，教师要怎样引导学生合作学习才能实现课堂高效呢？要解决这一问题，首先教师要明白，为什么要让学生合作学习。这是通过学生相互合作以解决学习中的问题。学生通过亲身实践和领悟获得知识是最佳学习途径。因此，教师在教学过程中，要创设能使学生真正学“语文”、用“语文”的情境，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
总而言之，高效课堂是语文教学的追求目标。为了达到这一目标，大家需要用心思考，用爱心浇灌，用信念支撑。构建开放、高效的初中语文课堂是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率的迫切需要。广大语文教师要高度重视，并以饱满的热情积极投身到语文新课程教学改革的浪潮中，在新课程改革中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念为指导，努力激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，构建开放、高效的初中语文课堂。