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【摘要】EEPO有效教育是云南师大孟照彬教授创建的一种教育方式，是EffectiveEducationin Participatory Organizations英文缩写，其核心理念是通过有效组织和参与来实现的一种教育教学活动。
【关键词】EEPO；有效教育；体育课堂
1、EEPO有效教育的简介
1.1 创始人：孟照彬，有效教育的创始人，EEPO操作系统创建者，著名教育社会活动家，第六种教学方式和新教育文化的倡导者、组织者和推动者，五大教育猜想实验研究首席教授，中国教育学会有效教育研究所所长。
1.2 表达方式：
（1）中文表达：有效教育。
（2）英文表达：Effective Education in Participatory Organ-izations
（3）简明表达：EEPO
1.3 核心理念：有效教育是通过有效组织和参与来实现的一种教育教学活动。
1.4 教育视位：立足国家视野和国际视野做大众教育。
1.5 文化形态：教教之尊，道道通达。创建有效的、大众的、科学的、和谐的、人人喜欢的教育。
1.6 方法论：效率优先，过程优先，组织参与，自上而下、自下而上。
1.7 涵盖的范畴：EEPO三大教育体系：思想、理论、方法体系（操作体系）
学习方式：单元组-约定-板卡-表达呈现-团队
①单元组5项指标：关注关照倾听资源利用亲和力
②团队6项指标：标识-共同目标-角色+规则-共同完成任-分享学习成果
1.8 备课方式：图文结构方式。①概况。②双目标：大目标小目标。③课型形态：要素结合。①课时形态：微型课小课标准课。⑤关键内容提要策略方法。⑥时间段。⑦对应反思或评价。
课型方式：要素结合方式。
学生专注：小学7-8分钟，中学8-9分钟，高中8-13分钟
想是七个要素中最关键的要素，教师要把主动权放给学生。
1.9 评价方式：经典性评价
①强调三性：知识性：什么是知识-为什么的知识-怎么做的知识是谁的知识；知识个性：善于听善于观察善于思考-善于做-善于动-善于综合-学得快-学得慢-有专长；创造性：思维向度多，功能转换快。
②重视三动：互动：师生互动-生生互动-同桌互动-团队互动；主动：主动积极-主动权-主体地位；能动：引发兴趣激发动机产生效应。
2、EEPO在体育课堂中的运用
EEPO教学的精髓在于创建“合作课堂”，“合作团队”，其目的是使每一位学生主动参与，积极参与，乐于参与，实现教学有效果、有效率、有效益；让教师之间，师生之间，生生之间，年级之间，校隙之间相互启发，相互点拨，资源共享，形成一个立体思维网络，给课堂教学带来生机和希望，让课堂真正的“活”起来。笔者所在学校的体育课堂教学也借助学校开展有效教育的春风，对课程结构，课堂教学方法和手段进行了有效调整。
2.1 确定课堂教学的课程内容，调整课程结构，为创造“合作课堂”提供前提条件。笔者学校体育课堂教学采用学年学分制，开学初教研组会根据学生问卷调查结果、学校场地器材、以及高中生课程特点设置了教学模块。设置必修课+选修课相结合，理论知识与体质健康标准为必修课，球类、体操等教学内容为选修，学生根据自己的兴趣和爱好来选择选修课的内容，为建立“合作课堂”创造了有利条件。他们选择了自己喜欢的运动项目，在课堂上就会表现出积极主动的状态，让课堂教学更有效。也能较好地实现国家对青少年要求掌握两项体育基本技能的基本要求，从而达到终身体育锻炼的意识。
2.2 对学生实行分层次教学，促进同学之间的交流与合作：学生选择自己喜爱的项目进行运动，他们就能成为课堂的真正主人，对学生实行分层次进行教学，把学生运动水平分成AB二个层次（其中A对选择的模块有一定基础，B对选择的模块基础较差），这样学生在同一个水平面上，他们学习起来就有更多的共同语言，交流起来就会更贴切，学生也更加愿意在平行的学习中进行合作，从而让学生在课堂上相互促进，共同提高，有效地促进课堂教学的效果。但教师要做到深入了解学生，研究分析学生，要对学生身体素质和运动能力进行细致的考察摸底，让学生真正选择适合自己的运动项目。
2.3 教师巧妙使用教学方法，引导学生不断向前发展：教学过程使用的教学方法是课堂的引线，对体育教学来说，教师要求学生要掌握必要的技术动作，在掌握规定技术动作的基础上才可以让学生去发挥自己更大的空间，每堂课都给予学生10-15分钟的时间进行交流学习，并对他们自己创新的动作进行展示，如篮球教学中的行进间投篮，要求学生必须做到助跑既要有节奏脚步也要轻快，同时运球轻松自如。第一步跨越要轻松跳跃，第二步转化为腾空衔接要准确流畅，加之身体在腾空过程中递篮手臂的舒展以及身体的弧度，形成一个优美的弧线，并使整个过程连贯流畅，递篮的手必须是正面上手，学会了这个规定动作后，才可以让他们进行自创动作。要让学生明白，真正的创新，是建立在正确技术动作基本之上的，如马拉多纳的“上帝之手”，乔丹、科比神出鬼没的投篮技巧，都是建立在对基本技术动作运用得出神人化的境界之上的，教师因此要对学生多进行引导，让学生去探索，去思考。
2.4 加强学校各层面的交流与合作，有效地进行教学评价：评价是对一个人的认可，所以如何进行有效地评价也是至关重要的，他会影响到学生学习的积极性，对学生评价既要结合《国家体质健康标准》的要求，给学生制定学习评价表，又要对学生的创新给予极大的鼓励，还要延伸到课外，如篮球、乒乓球、街舞协会等等，并采用自我评价、小组（模块）评价、协会评价、和教师评价相结合，学习过程和成绩评定相结合，评定采用体育教师、班主任、学校三级认定，教师对负责各自层面的学生要多引导，教师间要定时进行交流，发现问题及时提醒和处理。这样既增强教师的凝聚力，又对学生评价有极大的促进作用，从而有效调动学生在课堂学习中的积极性。 3、EEPO为体育课堂教学开辟了更广阔的空间
“啪啪啪，坐好来，准备好了就OK；掌心向前我明白，手背向外不明白；要发言，先举手；节奏鼓掌相鼓励；我发言，向大家，你发言，我倾听；对打√，错打×，拇指向上我真棒；二人小组面对面，四人小组聚一起，合作学习相关照，学习成果属大家。”这是笔者学校室内课EEPO有效教育的真实写照。随着“有效教育”的不断深入开展，它对体育学科的影响尤如一场新的革命。
3.1 有效教育使体育课堂气氛更加活跃：一直以来，“师生互动，团结协作”是体育课堂教学中最常见的教学方式，所以笔者开始对有效教育以“合作课堂”为核心的教学模式不以为然，然而有一天笔者在上09（7）班武术课时问道：“武术是什么”“武术是中华民族的一种精神……”突然一个从来不在体育课堂上发言的同学脱口而出，随之而来的是大家赞赏的掌声。在接下来的小组合作中，大家的表现都出乎我的意料，展示的环节更是精彩绝伦，课后笔者请教了几位同学。“老师啊，现在我们学校在开展有效教育，课堂上要求每个同学都要发言、展示，课堂上多数时间老师在听我们说或与我们一起交流，大家都找到了学习的感觉，这就是我们想要的课堂，刚才回答武术是中华民族精神的那位同学是我们小组组长，以前他只知道埋头学习，极少与人交流，现在成了最爱发言，最爱帮助大家的了”。
3.2 有效教育促进每一个学生都成为“体育名星”：有效教育非常重视学生展示能力的培养，笔者学校通过个别、小组、团队展示和广泛利用资源展示，让每一位同学真正成为课堂教学中的主人。“老师，在各组代表们展示结束后能不能让我们每一个小组团体也展示一下？”笔者在一次要求学生展示刚说完“请各组派出一名代表出来一起展示各自组别成果”这句话时，一位同学又一次说出了让人振惊的话语，在此之前，这样的主动是从未有过的。课后小结时笔者说道：“你们的转变让老师很振奋，以后我们共同努力，让每一位同学都成为身体健康，思想健全的新时期有作为的青少年”，“老师，我建议，以后我们体育课堂的主题是：我是一名体育小明星，相信我们，经后我们会更加热爱体育锻炼”，全体同学再次响起了欢快的掌声。有效教育在班级中建立了固定的小组，组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、发言员、助理员、声控员等，队员相互监督，不再有人偷懒了，同学们都想在体育课堂充分锻炼自己，因为体育教学过程更能锻炼同学的胆量，课堂气氛较文化课堂相对更为宽松，大家也更愿意表现自己。在后面的教学中，笔者充分利用小组团队的精神，发挥组长模范带头作用，大家在相互团结互助中探索，在相互鼓励中前进，在课堂上积极主动地展示自我，充分发挥课堂主人翁的姿态，完全呈现了我就是体育小明星的风采。
3.3 有效教育使学生在体育课堂中更好地提升个人品德：微笑，赞美自己同时也赞美他人，这是我校开展有效教育鼓励学生相互激励的指导思想，学生展示时开场白要说“大家好”，结束时要鞠躬致谢说“我的发言完毕”“谢谢大家”等等。现在的体育课堂教学中，“愉悦的掌声、灿烂的笑脸、欣赏的目光，相互帮助、共同探索”越来越被同学们所认可，以前极少听到的掌声和看到竖起的大拇指，现在已经成为家常菜，这是一种发自内心的尊重，一种真诚的祝福和问候，“老师，这个任务以后就交给我们小组来完成吧，”一次下课前准备安排学生收器材时一个同学说道，接着该小组成员个个竖起了大拇指，笔者以一个赞赏的击掌给予他们最充分的肯定，别的组也报以响亮的掌声，以前每次课后安排学生收器材时感觉学生都有些被动，现在却成为为班级服务最惬意的事情。
3.4 有效教育打造了一支强有力的体育教师团队：“真不错，现在的体育课堂教学真的‘火’了”，“这就是我们想要的课堂效果”课后经常听到同事们情不自禁地发出赞美声。有效教育如何打造一支强有力的教师团队，提升个人素质，达到取长补短，相互合作，资源共享这种模式给了我们体育老师深刻的影响，更加增强了同事们的交流与合作，有问题大家都畅所欲言，都感觉到体育课堂教学中学生思想行为的转变，大家从教师集体备课做起，根据高中学生的特点，利用学生现在对合作与展示的兴趣，结合体育学科的特殊性以及学校的实际情况，对学生加强引导，发挥学生的主动性和创造性，发扬团队精神，充分挖掘学生的潜力。
孟教授开创的有效教育，在八桂大地的校园里开展得如火如荼，尤如雨后的春笋一般，锐不可挡，多少年来，笔者学校体育学科成为学校的办学特色，这份特色将在有效教育的滋润下，绽放出更加绚丽的色彩。
【关键词】EEPO；有效教育；体育课堂
1、EEPO有效教育的简介
1.1 创始人：孟照彬，有效教育的创始人，EEPO操作系统创建者，著名教育社会活动家，第六种教学方式和新教育文化的倡导者、组织者和推动者，五大教育猜想实验研究首席教授，中国教育学会有效教育研究所所长。
1.2 表达方式：
（1）中文表达：有效教育。
（2）英文表达：Effective Education in Participatory Organ-izations
（3）简明表达：EEPO
1.3 核心理念：有效教育是通过有效组织和参与来实现的一种教育教学活动。
1.4 教育视位：立足国家视野和国际视野做大众教育。
1.5 文化形态：教教之尊，道道通达。创建有效的、大众的、科学的、和谐的、人人喜欢的教育。
1.6 方法论：效率优先，过程优先，组织参与，自上而下、自下而上。
1.7 涵盖的范畴：EEPO三大教育体系：思想、理论、方法体系（操作体系）
学习方式：单元组-约定-板卡-表达呈现-团队
①单元组5项指标：关注关照倾听资源利用亲和力
②团队6项指标：标识-共同目标-角色+规则-共同完成任-分享学习成果
1.8 备课方式：图文结构方式。①概况。②双目标：大目标小目标。③课型形态：要素结合。①课时形态：微型课小课标准课。⑤关键内容提要策略方法。⑥时间段。⑦对应反思或评价。
课型方式：要素结合方式。
学生专注：小学7-8分钟，中学8-9分钟，高中8-13分钟
想是七个要素中最关键的要素，教师要把主动权放给学生。
1.9 评价方式：经典性评价
①强调三性：知识性：什么是知识-为什么的知识-怎么做的知识是谁的知识；知识个性：善于听善于观察善于思考-善于做-善于动-善于综合-学得快-学得慢-有专长；创造性：思维向度多，功能转换快。
②重视三动：互动：师生互动-生生互动-同桌互动-团队互动；主动：主动积极-主动权-主体地位；能动：引发兴趣激发动机产生效应。
2、EEPO在体育课堂中的运用
EEPO教学的精髓在于创建“合作课堂”，“合作团队”，其目的是使每一位学生主动参与，积极参与，乐于参与，实现教学有效果、有效率、有效益；让教师之间，师生之间，生生之间，年级之间，校隙之间相互启发，相互点拨，资源共享，形成一个立体思维网络，给课堂教学带来生机和希望，让课堂真正的“活”起来。笔者所在学校的体育课堂教学也借助学校开展有效教育的春风，对课程结构，课堂教学方法和手段进行了有效调整。
2.1 确定课堂教学的课程内容，调整课程结构，为创造“合作课堂”提供前提条件。笔者学校体育课堂教学采用学年学分制，开学初教研组会根据学生问卷调查结果、学校场地器材、以及高中生课程特点设置了教学模块。设置必修课+选修课相结合，理论知识与体质健康标准为必修课，球类、体操等教学内容为选修，学生根据自己的兴趣和爱好来选择选修课的内容，为建立“合作课堂”创造了有利条件。他们选择了自己喜欢的运动项目，在课堂上就会表现出积极主动的状态，让课堂教学更有效。也能较好地实现国家对青少年要求掌握两项体育基本技能的基本要求，从而达到终身体育锻炼的意识。
2.2 对学生实行分层次教学，促进同学之间的交流与合作：学生选择自己喜爱的项目进行运动，他们就能成为课堂的真正主人，对学生实行分层次进行教学，把学生运动水平分成AB二个层次（其中A对选择的模块有一定基础，B对选择的模块基础较差），这样学生在同一个水平面上，他们学习起来就有更多的共同语言，交流起来就会更贴切，学生也更加愿意在平行的学习中进行合作，从而让学生在课堂上相互促进，共同提高，有效地促进课堂教学的效果。但教师要做到深入了解学生，研究分析学生，要对学生身体素质和运动能力进行细致的考察摸底，让学生真正选择适合自己的运动项目。
2.3 教师巧妙使用教学方法，引导学生不断向前发展：教学过程使用的教学方法是课堂的引线，对体育教学来说，教师要求学生要掌握必要的技术动作，在掌握规定技术动作的基础上才可以让学生去发挥自己更大的空间，每堂课都给予学生10-15分钟的时间进行交流学习，并对他们自己创新的动作进行展示，如篮球教学中的行进间投篮，要求学生必须做到助跑既要有节奏脚步也要轻快，同时运球轻松自如。第一步跨越要轻松跳跃，第二步转化为腾空衔接要准确流畅，加之身体在腾空过程中递篮手臂的舒展以及身体的弧度，形成一个优美的弧线，并使整个过程连贯流畅，递篮的手必须是正面上手，学会了这个规定动作后，才可以让他们进行自创动作。要让学生明白，真正的创新，是建立在正确技术动作基本之上的，如马拉多纳的“上帝之手”，乔丹、科比神出鬼没的投篮技巧，都是建立在对基本技术动作运用得出神人化的境界之上的，教师因此要对学生多进行引导，让学生去探索，去思考。
2.4 加强学校各层面的交流与合作，有效地进行教学评价：评价是对一个人的认可，所以如何进行有效地评价也是至关重要的，他会影响到学生学习的积极性，对学生评价既要结合《国家体质健康标准》的要求，给学生制定学习评价表，又要对学生的创新给予极大的鼓励，还要延伸到课外，如篮球、乒乓球、街舞协会等等，并采用自我评价、小组（模块）评价、协会评价、和教师评价相结合，学习过程和成绩评定相结合，评定采用体育教师、班主任、学校三级认定，教师对负责各自层面的学生要多引导，教师间要定时进行交流，发现问题及时提醒和处理。这样既增强教师的凝聚力，又对学生评价有极大的促进作用，从而有效调动学生在课堂学习中的积极性。 3、EEPO为体育课堂教学开辟了更广阔的空间
“啪啪啪，坐好来，准备好了就OK；掌心向前我明白，手背向外不明白；要发言，先举手；节奏鼓掌相鼓励；我发言，向大家，你发言，我倾听；对打√，错打×，拇指向上我真棒；二人小组面对面，四人小组聚一起，合作学习相关照，学习成果属大家。”这是笔者学校室内课EEPO有效教育的真实写照。随着“有效教育”的不断深入开展，它对体育学科的影响尤如一场新的革命。
3.1 有效教育使体育课堂气氛更加活跃：一直以来，“师生互动，团结协作”是体育课堂教学中最常见的教学方式，所以笔者开始对有效教育以“合作课堂”为核心的教学模式不以为然，然而有一天笔者在上09（7）班武术课时问道：“武术是什么”“武术是中华民族的一种精神……”突然一个从来不在体育课堂上发言的同学脱口而出，随之而来的是大家赞赏的掌声。在接下来的小组合作中，大家的表现都出乎我的意料，展示的环节更是精彩绝伦，课后笔者请教了几位同学。“老师啊，现在我们学校在开展有效教育，课堂上要求每个同学都要发言、展示，课堂上多数时间老师在听我们说或与我们一起交流，大家都找到了学习的感觉，这就是我们想要的课堂，刚才回答武术是中华民族精神的那位同学是我们小组组长，以前他只知道埋头学习，极少与人交流，现在成了最爱发言，最爱帮助大家的了”。
3.2 有效教育促进每一个学生都成为“体育名星”：有效教育非常重视学生展示能力的培养，笔者学校通过个别、小组、团队展示和广泛利用资源展示，让每一位同学真正成为课堂教学中的主人。“老师，在各组代表们展示结束后能不能让我们每一个小组团体也展示一下？”笔者在一次要求学生展示刚说完“请各组派出一名代表出来一起展示各自组别成果”这句话时，一位同学又一次说出了让人振惊的话语，在此之前，这样的主动是从未有过的。课后小结时笔者说道：“你们的转变让老师很振奋，以后我们共同努力，让每一位同学都成为身体健康，思想健全的新时期有作为的青少年”，“老师，我建议，以后我们体育课堂的主题是：我是一名体育小明星，相信我们，经后我们会更加热爱体育锻炼”，全体同学再次响起了欢快的掌声。有效教育在班级中建立了固定的小组，组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、发言员、助理员、声控员等，队员相互监督，不再有人偷懒了，同学们都想在体育课堂充分锻炼自己，因为体育教学过程更能锻炼同学的胆量，课堂气氛较文化课堂相对更为宽松，大家也更愿意表现自己。在后面的教学中，笔者充分利用小组团队的精神，发挥组长模范带头作用，大家在相互团结互助中探索，在相互鼓励中前进，在课堂上积极主动地展示自我，充分发挥课堂主人翁的姿态，完全呈现了我就是体育小明星的风采。
3.3 有效教育使学生在体育课堂中更好地提升个人品德：微笑，赞美自己同时也赞美他人，这是我校开展有效教育鼓励学生相互激励的指导思想，学生展示时开场白要说“大家好”，结束时要鞠躬致谢说“我的发言完毕”“谢谢大家”等等。现在的体育课堂教学中，“愉悦的掌声、灿烂的笑脸、欣赏的目光，相互帮助、共同探索”越来越被同学们所认可，以前极少听到的掌声和看到竖起的大拇指，现在已经成为家常菜，这是一种发自内心的尊重，一种真诚的祝福和问候，“老师，这个任务以后就交给我们小组来完成吧，”一次下课前准备安排学生收器材时一个同学说道，接着该小组成员个个竖起了大拇指，笔者以一个赞赏的击掌给予他们最充分的肯定，别的组也报以响亮的掌声，以前每次课后安排学生收器材时感觉学生都有些被动，现在却成为为班级服务最惬意的事情。
3.4 有效教育打造了一支强有力的体育教师团队：“真不错，现在的体育课堂教学真的‘火’了”，“这就是我们想要的课堂效果”课后经常听到同事们情不自禁地发出赞美声。有效教育如何打造一支强有力的教师团队，提升个人素质，达到取长补短，相互合作，资源共享这种模式给了我们体育老师深刻的影响，更加增强了同事们的交流与合作，有问题大家都畅所欲言，都感觉到体育课堂教学中学生思想行为的转变，大家从教师集体备课做起，根据高中学生的特点，利用学生现在对合作与展示的兴趣，结合体育学科的特殊性以及学校的实际情况，对学生加强引导，发挥学生的主动性和创造性，发扬团队精神，充分挖掘学生的潜力。
孟教授开创的有效教育，在八桂大地的校园里开展得如火如荼，尤如雨后的春笋一般，锐不可挡，多少年来，笔者学校体育学科成为学校的办学特色，这份特色将在有效教育的滋润下，绽放出更加绚丽的色彩。