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吴洁菲（浙江丽水职业技术学院）
大学生教育由传统的精英型教育走向大众型教育的今天，我们必须对大学生中弱势群体的生存现状予以足够的关注，并不断加强对大学生弱势群体的管理。
一、大学生中弱势群体
的生存现状及成因分析
“弱势群体（Vulnerable groups），是指由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题造成的压力，导致其陷入困境、处于不利社会地位的人群或阶层。在社会变迁的进程中，这个群体是社会援助的对象，是社会福利的接受对象。”大学生中弱势群体对象为在大学校园中接受教育的残疾人子女、特困家庭子女、低收入家庭子女、单亲家庭子女等等。他们在大学校园中处于经济上或心理上的相对弱势，是一个处于不利地位的大学生群体。
随着改革的深入，市场经济的发展，知识经济时代的到来，社会贫富差距扩大，这对处于不利地位的校园弱势群体来说更为不利。他们的社会承受能力脆弱，在家庭收入、自身的心理健康和寻求帮助倾诉等方面容易陷入困惑和苦恼中。同时，由于社会制度的公正待遇未能得到有效保证，社会福利保障覆盖面小，再加上偏远地区的教育弱势，使农村孩子读点书很艰难。这些则导致部分青少年认为我们教科书上说的人人平等的童话与现实生活反差太大了，以至于有些人产生了叛逆的心态。
最近二十几年来，我国的离婚率持续上升，因父母亲关系不和而引起的家庭破裂给青少年儿童的身心健康带来严重危害，有些父母还有违法等不良行为，使这些孩子感情冷漠，从而导致他们缺乏正常的心理。
大学生中弱势群体的形成并不是由于他们自身不努力，而是因为社会没有提供一个公平的舞台。比如，与城里人相比，农村户口的人在出生、入学等方面都处于不平等的起点。同样，大学生中的弱势群体对象在大学读书中就体现出“能力的弱势”或“机会的贫困”。特别是贫困状态是大学生中弱势群体在经济利益上所面临的困境，这就决定了他们生活质量的低下和心理承受力的脆弱。当大学生中弱势群体陷入困境却求助无门时，网络文化就可能成为他们寻求安慰和解脱的出路，而这个群体中的个别人在自身利益被严重忽略以至侵害的绝境下铤而走险，以制造社会激进事件来宣泄自己不满的可能性也加大。“马加爵事件”的制造者马加爵可能就属于这一类。由于精神压力和心理负荷累积到一定程度，于是杀害同学的悲剧就在马加爵身上发生了。
近几年来，在社会生活中一再出现的青少年用残忍手段杀害父母、杀害同学的恶性犯罪事件，提醒我们要重视和加强对学生中弱势群体的关爱。
总之，造成大学生中弱势群体的出现原因是多方面的，既与当前社会变化、市场经济带来的压力冲击有关，也与社会、家庭、学校对考试升学率的片面重视及有关教育体制政策的不合理密不可分，同时还和日益增加的教育教学重负等因素的影响有关。这些陷于困境的青少年是极易遭受侵害的特殊群体，他们的问题应该引起全社会的高度重视。“马加爵事件”再次成为关注大学生中弱势群体的热点问题。
二、大学生中弱势群体管理的若干建议
1.尊重学生，让他们学会珍爱自己，也珍爱他人，让每一个孩子都怀着希望去生活。转变教师陈旧的教育思想观念，让他们充分认识到尊重学生的重要性，针对学生中的弱势群体，进行“个性化的教育”，尊重学生的个性发展，树立“以学生为中心”的教育思想和教育观念。同时，教师对弱势群体学生要付出更多的时间、精力和心血，对他们进行细致入微的了解，进行真挚的情感交流，在学生的心灵世界中耕耘，播种，呵护一颗颗稚嫩而又敏感的心灵，让他们明白：学习还包括珍重现实生活中的每一个人。教育学生要珍惜生命，尊重他人，让每一个孩子因为被爱而心情愉快，因为被爱而努力学习，因为被爱而爱他人，因为被爱而爱这个世界。
2.教师必须具备一定的心理学知识，能进入学生的内心世界，与弱势群体学生进行心理交流，进行更深入的情感教育。先对他们在学习生活中遇到的挫折和烦恼表示同情和关心，尽可能给予他们帮助，拉近师生双方的心灵距离。然后，再向他们灌输积极进取的价值观念，增强他们克服困难的信心，使他们能从悲观的情绪中走出来。同时，通过心理咨询的方式，提供日常的心理咨询服务，时刻为他们答疑指导，为学生提供放松心情、调控情绪的方法来避免悲剧的发生。曾有人这样给教育下定义：教育主要是给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁帶来挺拔，给卑微的念头带来自信。如果教师能够深入这个特殊群体学生的心灵世界，那么，“马加爵事件”的悲剧或许就能避免。
3.创设一个有利于人际沟通——合作的班级环境，帮助学生正确处理班级同学间的关系问题。班级是学生的一个大家庭，同学间人际关系紧张容易导致心理问题。联合国教科文组织明确提出了“四个学会”，其中“学会合作”意味着班级的每个成员都应该努力创设一个有利于人际沟通与合作的班级环境，使班集体构成一个团队。班级里的成员都有责任和义务来共同参与活动，并进行分工合作，从而体现班级的团队精神。与此同时，教师应该为弱势群体学生创造增加成就感的机会，减轻个体的压力，让他们消除不必要的心理障碍，感受到集体的温暖，感受到自己是班集体的一员，从而达到心理平衡。
4.帮助弱势群体学生协调学习和休息的矛盾问题。现代社会竞争激烈，学生就业压力大，他们除了要投入时间和精力学习课内知识外，还要忙于应付各种等级的考证和进行社会交往，如果这个需要帮助的特殊群体学生本身要努力克服由于各种客观条件的限制而造成的社会弱势情态，又加上学习负担过重，就会给这个需要帮助的特殊群体学生带来一定的焦虑和紧张，使他们本来用于休息的时间大大减少。这样时间资源的冲突现象明显，就影响了他们正常的休息和娱乐，使他们不能做到一张一弛，劳逸结合。因此，必须为他们营造一个宽松的学习生活环境，让他们协调好学习和休息的矛盾问题，让这个需要帮助的特殊群体学生享有平等的发展机遇，为他们搭建一个体现自身价值的舞台，使公平在大学校园中得以体现。
5.必须努力在全社会营造一个健康的人文环境，为学生奠定深厚的人文底蕴。马加爵事件不仅是教育的问题，也是整个社会一种人文的缺失，是历史和现实双重挤压的映照。过去一个学生的思想主要受课堂上教师的影响，其次是受家长的影响。现在一个学生的思想越来越多的受到电视文化、广告文化的影响。警方曾在马加爵的电脑里发现存储着有关暴力、凶杀的影片，由此可见，电视电影节目和广告的低品位文化，使青少年价值取向混乱，产生了极为有害的影响。我们应该高度重视大众传播媒介的人文导向、价值导向，提高节目的文化内涵，提升节目的价值品位，同时加强对大学生的人文关怀，充分利用大学所形成的有利于个性与人格完善的氛围，引导大学生追求有意义和有价值的人生。
大学生教育由传统的精英型教育走向大众型教育的今天，我们必须对大学生中弱势群体的生存现状予以足够的关注，并不断加强对大学生弱势群体的管理。
一、大学生中弱势群体
的生存现状及成因分析
“弱势群体（Vulnerable groups），是指由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题造成的压力，导致其陷入困境、处于不利社会地位的人群或阶层。在社会变迁的进程中，这个群体是社会援助的对象，是社会福利的接受对象。”大学生中弱势群体对象为在大学校园中接受教育的残疾人子女、特困家庭子女、低收入家庭子女、单亲家庭子女等等。他们在大学校园中处于经济上或心理上的相对弱势，是一个处于不利地位的大学生群体。
随着改革的深入，市场经济的发展，知识经济时代的到来，社会贫富差距扩大，这对处于不利地位的校园弱势群体来说更为不利。他们的社会承受能力脆弱，在家庭收入、自身的心理健康和寻求帮助倾诉等方面容易陷入困惑和苦恼中。同时，由于社会制度的公正待遇未能得到有效保证，社会福利保障覆盖面小，再加上偏远地区的教育弱势，使农村孩子读点书很艰难。这些则导致部分青少年认为我们教科书上说的人人平等的童话与现实生活反差太大了，以至于有些人产生了叛逆的心态。
最近二十几年来，我国的离婚率持续上升，因父母亲关系不和而引起的家庭破裂给青少年儿童的身心健康带来严重危害，有些父母还有违法等不良行为，使这些孩子感情冷漠，从而导致他们缺乏正常的心理。
大学生中弱势群体的形成并不是由于他们自身不努力，而是因为社会没有提供一个公平的舞台。比如，与城里人相比，农村户口的人在出生、入学等方面都处于不平等的起点。同样，大学生中的弱势群体对象在大学读书中就体现出“能力的弱势”或“机会的贫困”。特别是贫困状态是大学生中弱势群体在经济利益上所面临的困境，这就决定了他们生活质量的低下和心理承受力的脆弱。当大学生中弱势群体陷入困境却求助无门时，网络文化就可能成为他们寻求安慰和解脱的出路，而这个群体中的个别人在自身利益被严重忽略以至侵害的绝境下铤而走险，以制造社会激进事件来宣泄自己不满的可能性也加大。“马加爵事件”的制造者马加爵可能就属于这一类。由于精神压力和心理负荷累积到一定程度，于是杀害同学的悲剧就在马加爵身上发生了。
近几年来，在社会生活中一再出现的青少年用残忍手段杀害父母、杀害同学的恶性犯罪事件，提醒我们要重视和加强对学生中弱势群体的关爱。
总之，造成大学生中弱势群体的出现原因是多方面的，既与当前社会变化、市场经济带来的压力冲击有关，也与社会、家庭、学校对考试升学率的片面重视及有关教育体制政策的不合理密不可分，同时还和日益增加的教育教学重负等因素的影响有关。这些陷于困境的青少年是极易遭受侵害的特殊群体，他们的问题应该引起全社会的高度重视。“马加爵事件”再次成为关注大学生中弱势群体的热点问题。
二、大学生中弱势群体管理的若干建议
1.尊重学生，让他们学会珍爱自己，也珍爱他人，让每一个孩子都怀着希望去生活。转变教师陈旧的教育思想观念，让他们充分认识到尊重学生的重要性，针对学生中的弱势群体，进行“个性化的教育”，尊重学生的个性发展，树立“以学生为中心”的教育思想和教育观念。同时，教师对弱势群体学生要付出更多的时间、精力和心血，对他们进行细致入微的了解，进行真挚的情感交流，在学生的心灵世界中耕耘，播种，呵护一颗颗稚嫩而又敏感的心灵，让他们明白：学习还包括珍重现实生活中的每一个人。教育学生要珍惜生命，尊重他人，让每一个孩子因为被爱而心情愉快，因为被爱而努力学习，因为被爱而爱他人，因为被爱而爱这个世界。
2.教师必须具备一定的心理学知识，能进入学生的内心世界，与弱势群体学生进行心理交流，进行更深入的情感教育。先对他们在学习生活中遇到的挫折和烦恼表示同情和关心，尽可能给予他们帮助，拉近师生双方的心灵距离。然后，再向他们灌输积极进取的价值观念，增强他们克服困难的信心，使他们能从悲观的情绪中走出来。同时，通过心理咨询的方式，提供日常的心理咨询服务，时刻为他们答疑指导，为学生提供放松心情、调控情绪的方法来避免悲剧的发生。曾有人这样给教育下定义：教育主要是给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁帶来挺拔，给卑微的念头带来自信。如果教师能够深入这个特殊群体学生的心灵世界，那么，“马加爵事件”的悲剧或许就能避免。
3.创设一个有利于人际沟通——合作的班级环境，帮助学生正确处理班级同学间的关系问题。班级是学生的一个大家庭，同学间人际关系紧张容易导致心理问题。联合国教科文组织明确提出了“四个学会”，其中“学会合作”意味着班级的每个成员都应该努力创设一个有利于人际沟通与合作的班级环境，使班集体构成一个团队。班级里的成员都有责任和义务来共同参与活动，并进行分工合作，从而体现班级的团队精神。与此同时，教师应该为弱势群体学生创造增加成就感的机会，减轻个体的压力，让他们消除不必要的心理障碍，感受到集体的温暖，感受到自己是班集体的一员，从而达到心理平衡。
4.帮助弱势群体学生协调学习和休息的矛盾问题。现代社会竞争激烈，学生就业压力大，他们除了要投入时间和精力学习课内知识外，还要忙于应付各种等级的考证和进行社会交往，如果这个需要帮助的特殊群体学生本身要努力克服由于各种客观条件的限制而造成的社会弱势情态，又加上学习负担过重，就会给这个需要帮助的特殊群体学生带来一定的焦虑和紧张，使他们本来用于休息的时间大大减少。这样时间资源的冲突现象明显，就影响了他们正常的休息和娱乐，使他们不能做到一张一弛，劳逸结合。因此，必须为他们营造一个宽松的学习生活环境，让他们协调好学习和休息的矛盾问题，让这个需要帮助的特殊群体学生享有平等的发展机遇，为他们搭建一个体现自身价值的舞台，使公平在大学校园中得以体现。
5.必须努力在全社会营造一个健康的人文环境，为学生奠定深厚的人文底蕴。马加爵事件不仅是教育的问题，也是整个社会一种人文的缺失，是历史和现实双重挤压的映照。过去一个学生的思想主要受课堂上教师的影响，其次是受家长的影响。现在一个学生的思想越来越多的受到电视文化、广告文化的影响。警方曾在马加爵的电脑里发现存储着有关暴力、凶杀的影片，由此可见，电视电影节目和广告的低品位文化，使青少年价值取向混乱，产生了极为有害的影响。我们应该高度重视大众传播媒介的人文导向、价值导向，提高节目的文化内涵，提升节目的价值品位，同时加强对大学生的人文关怀，充分利用大学所形成的有利于个性与人格完善的氛围，引导大学生追求有意义和有价值的人生。