【摘 要】
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随着课程改革的推进．一方面．由于学生在平等对话的过程中有了自由发表见解和疑难的机会．学生在学习过程中认识能力的差异性和学生思维的空前活跃等因素．教师对于课堂数学学习活动的预设性大大减弱，从而增加了数学课堂教学的随机性和偶然性；另一方面由于即时评价收集信息、作出判断、反馈三个环节发生在瞬间，对教师的教育观念、教学能力和语言艺术提出挑战。那么．在具体的教学中。我们该如何在新课标理念的指导下进行即时评价
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随着课程改革的推进．一方面．由于学生在平等对话的过程中有了自由发表见解和疑难的机会．学生在学习过程中认识能力的差异性和学生思维的空前活跃等因素．教师对于课堂数学学习活动的预设性大大减弱，从而增加了数学课堂教学的随机性和偶然性；另一方面由于即时评价收集信息、作出判断、反馈三个环节发生在瞬间，对教师的教育观念、教学能力和语言艺术提出挑战。那么．在具体的教学中。我们该如何在新课标理念的指导下进行即时评价呢?
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