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摘要：数学是学生时期非常重要的一个学科，尤其是在初中这个阶段更是至关重要。因为初中阶段即是小学时期的一个升华，又是高中阶段的一个连接，所以在初中时期要着重培养学生对数学的兴趣。初中数学教师的引导也是至关重要的，任务型教学是让教师合理的引导学生学会提前预习课文内容，可以帮助学生培养良好的学习习惯，这对今后的人生也会有很大的帮助。对于重点知识的部分，教师要进行二次教学，甚至是多次教学，这样才可能达到教学目的。
关键词：任务型教学;初中数学;提前学习;二次记忆;惯性学习
在小学数学的课堂上，教师要尝试多种教学方法，这时就体现到了任务型教学的重要性，可以让学生在学习中感受数学的魅力，让学生更加喜欢数学。这样在上课时学生的注意力就会更加集中，所以为了更好地达到教学目的，学生可以提前预习知识点。对于那些需要重点教学的知识点，可以让学生进行反复记忆，达到加深目的的效果。多在初中阶段就养成良好的数学习惯，为今后的学习打下坚实的基础是很重要的。
一、提前了解学习内容 提前预习是是为了提高学习效率。其实教师需要让大脑神经细胞活跃起来，然后对所新接触的知识产生初步的理解，然后反复地观看这些知识，大脑进行记忆，这就是我们常说的预热大脑。任务型教学中教师可以采用“番茄注意力”这种常见的方法来引导学生进行预习。因为我们知道人的注意力是有限的，所以要合理地去学习数学知识。学生只有在课前就了解了学习内容，这样教学生才能在听课时跟上老师的思路。了解自己所掌握了哪些内容和需要掌握哪些内容。预习本身就是一种学习方法，教师可以根据实际情况，让不同的学生做不同的预习计划和预习笔记，然后对难点做出重点解答，学生再进行记录，这样效率就会更高。这就是任务型教学在初中数学课堂上的实践情况。 例如，在教授“数据的收集与展示”这个知识点时教师就可以提前告诉学生下节课就会教授这个知识点让他们提前做好准备工作去预习有关内容。也可以引导学生带着问题去预习。最好的就是要自己去提出问题，然后通过看书自己解决自己的难题，这样才能达到教师所想要的效果。预习虽然只是花费十几分钟而已，但是这能让教师上课时学生注意力更加集中。任务型教学可以激发学生对初中数学的兴趣。但同时教师也要避免进入预习误区。预习就是教师所说的提前学习，教师上课就变成了复习，提好学习效率。这样学生在上课的时候教师便可以抓重点去听自己不懂的地方，从而提高效率也不会感觉到太累。
二、二次记忆重点知识 光有预习和复习是不够的，这可能还会让学生松懈对现有知识的巩固。为了让学生学到的知识更加升华成学生自己所固有的知识，这时就需要教师结合任务型教学方法帮助学生解决历史遗留的难题。抓重点去解决这些难题就能让学生的学习成绩更上一步台阶，大大的提高学习效率。我认为二次记忆也是反复记忆，但是如果只是仅仅追求次数，而不是掌握方法，那么教学便达不到二次记忆的效果。教师利用任务型教学方法给学生一定的学习数学的建议，比如说列大纲，把重点知识把他们系统化。也可以做一些记忆口诀，但是这些记忆口诀一定是要适合自己的，这样就能提高学生的做题速度，帮助学生提升学习成绩。 例如，在教授“无理数”这个知识点时教师就可以多把一些常见的无理数告诉给学生，让学生进行重点记忆。有些学生理解能力不是太好，教师可以把常见的无理数变成一些背诵口诀，让学生进行记忆。一定要多去反复的记忆，多看多背。掌握了一个知识点就去做题，把它实践在题目中，这样也可以方便教师检验学生是否真正的掌握了“无理数”这个知识点。物理数是和有理数相对应的，在二次记忆的时候教师也可以把这两个知识点放在一起进行对比性的记忆，方便学生分辨。
三、培养惯性学习习惯 良好的学习习惯，可以让一个学生受益终身。所以教师要反复地引导学生，要把好好学习变成学习习惯，这需要教师长期以往的坚持下去。比如说让学生养成课前预习，课后复习的学习习惯。这些新习惯就需要学生刻意的去坚持，不过刚开始一定是非常痛苦的。但是只要学生坚持下去就会形成惯性的学习习惯，就像每天需要穿衣吃饭一样，自觉的就会去做这些事情。在初中这个阶段，如果教师打好这些基础，等到达高中阶段之后，这些良好的学习习惯，就会让学生学习数学产生很轻松的感受，不会学起来感到那么吃力。 例如，在教授“一元一次方程”这个知识点时，就可以让学生先去预习，方便上课时集中注意力听老师讲课。在学生认为掌握了一定基础知识之后，教师就可以让学生做相关的练习，然后在记忆中学习，在学习中记忆，从而提升学生的数学做题能力。有了错题之后，对于错题进行思考，明确自己的薄弱点在哪里然后举一反三，对于此类新的问题就要格外注意。定期去复习，加上多多记忆让这些知识在学生脑子里留下深刻印象，从而培养起来的惯性学习習惯，就可以让学生在课堂上轻松不少。 采用任务型教学的教学模式，可以让学生对初中数学产生更多的兴趣，从而让学生喜欢初中数学，在喜欢中学习数学。引导学生在课前预习课后复习，对教师所教授的知识进行反复多次记忆。俗话说：好记性不如烂笔头。所以在学习日常学习当中，学生一定要多去做笔记。学生所学习的基础知识，最终一定是要服务于做题的，所以做好错题笔记也是很关键的。
参考文献：
[1]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（02）
[2]柳先华.任务驱动教学法在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（16）
关键词：任务型教学;初中数学;提前学习;二次记忆;惯性学习
在小学数学的课堂上，教师要尝试多种教学方法，这时就体现到了任务型教学的重要性，可以让学生在学习中感受数学的魅力，让学生更加喜欢数学。这样在上课时学生的注意力就会更加集中，所以为了更好地达到教学目的，学生可以提前预习知识点。对于那些需要重点教学的知识点，可以让学生进行反复记忆，达到加深目的的效果。多在初中阶段就养成良好的数学习惯，为今后的学习打下坚实的基础是很重要的。
一、提前了解学习内容 提前预习是是为了提高学习效率。其实教师需要让大脑神经细胞活跃起来，然后对所新接触的知识产生初步的理解，然后反复地观看这些知识，大脑进行记忆，这就是我们常说的预热大脑。任务型教学中教师可以采用“番茄注意力”这种常见的方法来引导学生进行预习。因为我们知道人的注意力是有限的，所以要合理地去学习数学知识。学生只有在课前就了解了学习内容，这样教学生才能在听课时跟上老师的思路。了解自己所掌握了哪些内容和需要掌握哪些内容。预习本身就是一种学习方法，教师可以根据实际情况，让不同的学生做不同的预习计划和预习笔记，然后对难点做出重点解答，学生再进行记录，这样效率就会更高。这就是任务型教学在初中数学课堂上的实践情况。 例如，在教授“数据的收集与展示”这个知识点时教师就可以提前告诉学生下节课就会教授这个知识点让他们提前做好准备工作去预习有关内容。也可以引导学生带着问题去预习。最好的就是要自己去提出问题，然后通过看书自己解决自己的难题，这样才能达到教师所想要的效果。预习虽然只是花费十几分钟而已，但是这能让教师上课时学生注意力更加集中。任务型教学可以激发学生对初中数学的兴趣。但同时教师也要避免进入预习误区。预习就是教师所说的提前学习，教师上课就变成了复习，提好学习效率。这样学生在上课的时候教师便可以抓重点去听自己不懂的地方，从而提高效率也不会感觉到太累。
二、二次记忆重点知识 光有预习和复习是不够的，这可能还会让学生松懈对现有知识的巩固。为了让学生学到的知识更加升华成学生自己所固有的知识，这时就需要教师结合任务型教学方法帮助学生解决历史遗留的难题。抓重点去解决这些难题就能让学生的学习成绩更上一步台阶，大大的提高学习效率。我认为二次记忆也是反复记忆，但是如果只是仅仅追求次数，而不是掌握方法，那么教学便达不到二次记忆的效果。教师利用任务型教学方法给学生一定的学习数学的建议，比如说列大纲，把重点知识把他们系统化。也可以做一些记忆口诀，但是这些记忆口诀一定是要适合自己的，这样就能提高学生的做题速度，帮助学生提升学习成绩。 例如，在教授“无理数”这个知识点时教师就可以多把一些常见的无理数告诉给学生，让学生进行重点记忆。有些学生理解能力不是太好，教师可以把常见的无理数变成一些背诵口诀，让学生进行记忆。一定要多去反复的记忆，多看多背。掌握了一个知识点就去做题，把它实践在题目中，这样也可以方便教师检验学生是否真正的掌握了“无理数”这个知识点。物理数是和有理数相对应的，在二次记忆的时候教师也可以把这两个知识点放在一起进行对比性的记忆，方便学生分辨。
三、培养惯性学习习惯 良好的学习习惯，可以让一个学生受益终身。所以教师要反复地引导学生，要把好好学习变成学习习惯，这需要教师长期以往的坚持下去。比如说让学生养成课前预习，课后复习的学习习惯。这些新习惯就需要学生刻意的去坚持，不过刚开始一定是非常痛苦的。但是只要学生坚持下去就会形成惯性的学习习惯，就像每天需要穿衣吃饭一样，自觉的就会去做这些事情。在初中这个阶段，如果教师打好这些基础，等到达高中阶段之后，这些良好的学习习惯，就会让学生学习数学产生很轻松的感受，不会学起来感到那么吃力。 例如，在教授“一元一次方程”这个知识点时，就可以让学生先去预习，方便上课时集中注意力听老师讲课。在学生认为掌握了一定基础知识之后，教师就可以让学生做相关的练习，然后在记忆中学习，在学习中记忆，从而提升学生的数学做题能力。有了错题之后，对于错题进行思考，明确自己的薄弱点在哪里然后举一反三，对于此类新的问题就要格外注意。定期去复习，加上多多记忆让这些知识在学生脑子里留下深刻印象，从而培养起来的惯性学习習惯，就可以让学生在课堂上轻松不少。 采用任务型教学的教学模式，可以让学生对初中数学产生更多的兴趣，从而让学生喜欢初中数学，在喜欢中学习数学。引导学生在课前预习课后复习，对教师所教授的知识进行反复多次记忆。俗话说：好记性不如烂笔头。所以在学习日常学习当中，学生一定要多去做笔记。学生所学习的基础知识，最终一定是要服务于做题的，所以做好错题笔记也是很关键的。
参考文献：
[1]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（02）
[2]柳先华.任务驱动教学法在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（16）