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《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”随着社会的发展，对教育的重视，信息技术已普遍走进课堂，提高课堂教学效率。信息技术为我们的课堂呈现了很多学习资源，节省了很多课堂时间，使课堂容量最大化。信息技术为我们带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
一、当前多媒体运用现状
多媒体技术在乡村教育教学中已经广泛使用。由于多媒体它把视听有机结合到一起，声情并茂，能够将静止的内容生动化，复杂的问题简单化。另外，多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性、艺术性特点，以及灵活多变的使用方法，可使学生感受到知识的易懂性，有利于提高他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。语文课堂教学中，多媒体能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，能更好地服务于学生，充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，所以它越来越受广大教师的青睐。
二、现代信息技术在语文课堂教学中运用的优点
1.现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣
心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的”。
而对于语文这门学课，单单的凭一本语文书是很难去让学生感兴趣的，这就需要我们利用多媒体去制造一些直观的、形象的、音像结合的资料去吸引学生的兴趣，激发学生探索的兴趣。
2.现代教育技术的运用，突破语文教学的难点
在语文教学中，有些内容词句包含的意义是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解，而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。
例如《黄河是怎样变化的》的这篇课文，主要是讲述了黄河为什么是中华民族的摇篮？本课的难点就是怎样让学生理解黄河既是祖国的摇篮，却也是多灾多难的。它在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的灾难。而单单的就我们课文中给出的短短1000字是无法让学生深切体会黄河的多灾多难的。这就到了我们的多媒体信息技术大展身手的时候了。我们先设计一些关于黄河气候温暖、森林茂密、土地肥沃的图片，引导学生了解黄河为什么是祖国的摇篮；然后再根据课文内容设计一些黄河决口、百姓受难的视频，在课堂中进行播放，让学生身临其境的体会到黄河变得凶猛暴烈时对百姓造成的困难情境，这样就更加加深了学生对黄河的认识，从而去体会民族的忧患；紧接着我们就能播放一下造成黄河凶猛的原因的视频和图片了，学生们看到这些以后就会对破坏“祖国的摇篮”的美好的做法会产生深恶痛绝的认识，对我们课文最后要求学生要保护环境的要求就起到了很好的铺垫作用，对于激发学生的保护环境意识起到了很大的推动作用。
因此多媒体的运用在突破语文教学难点方面起到了非常重要的作用，只要我们老师合理有效的利用多媒体，会使我们的教学效果起到事半功倍的作用，学生对于知识的掌握也省力了不少，能够减轻学生一些学习负担，符合了国家提倡的为学生减负的良好政策。
3.现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习
《语文课程标准》中把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为课程改革基本理念之一，把培养学生的学习兴趣和良好的学生习惯作为教学的重要组成部分，让学生学会学习，主动地发现问题、思考问题、解决问题，让学生成为学习的主人”。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步驟，学生都是被动地参与多。而在我们新的学生方式中，要求学生自主学习，所谓自主学习，概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控地学习。真正的合作学习和探究性学习一定是自主学习，而只有自主学习才能帮助学生确立自主尊严和获得可持续性发展的动力”。
4.有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养
课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。課外延伸是对课文内容的有效补充。城镇条件有限，部分学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《自然之首》一课时，为了让学生了解更多的大自然的文字，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣，我设计了这样的课外活动，让学生自主选择。
1.继续搜集有关大自然的文字。
2.继续搜集有关太平洋绿龟的来历和故事。
3.制作一份大自然的文字的小报。
通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了学生的探究空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素养。
三、信息技术学习运用及实践的反思
教育教学信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力，也为学生的学习提供了很优质的平台。但是， 我们也应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。我们不能颠覆主次，还是要把学生放在主位，而不能把重点放在多媒体的设计上，一定要“适时、适度、适当”，使其发挥正确、积极的作用。
总之，在今后的教育教学中，我会正确发挥多媒体的优势，也不忘记学生是我们的主体这个理念，正确合理的使用多媒体，为学生提供更加良好的学习平台，使我们的学生更加优秀！
一、当前多媒体运用现状
多媒体技术在乡村教育教学中已经广泛使用。由于多媒体它把视听有机结合到一起，声情并茂，能够将静止的内容生动化，复杂的问题简单化。另外，多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性、艺术性特点，以及灵活多变的使用方法，可使学生感受到知识的易懂性，有利于提高他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。语文课堂教学中，多媒体能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，能更好地服务于学生，充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，所以它越来越受广大教师的青睐。
二、现代信息技术在语文课堂教学中运用的优点
1.现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣
心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的”。
而对于语文这门学课，单单的凭一本语文书是很难去让学生感兴趣的，这就需要我们利用多媒体去制造一些直观的、形象的、音像结合的资料去吸引学生的兴趣，激发学生探索的兴趣。
2.现代教育技术的运用，突破语文教学的难点
在语文教学中，有些内容词句包含的意义是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解，而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。
例如《黄河是怎样变化的》的这篇课文，主要是讲述了黄河为什么是中华民族的摇篮？本课的难点就是怎样让学生理解黄河既是祖国的摇篮，却也是多灾多难的。它在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的灾难。而单单的就我们课文中给出的短短1000字是无法让学生深切体会黄河的多灾多难的。这就到了我们的多媒体信息技术大展身手的时候了。我们先设计一些关于黄河气候温暖、森林茂密、土地肥沃的图片，引导学生了解黄河为什么是祖国的摇篮；然后再根据课文内容设计一些黄河决口、百姓受难的视频，在课堂中进行播放，让学生身临其境的体会到黄河变得凶猛暴烈时对百姓造成的困难情境，这样就更加加深了学生对黄河的认识，从而去体会民族的忧患；紧接着我们就能播放一下造成黄河凶猛的原因的视频和图片了，学生们看到这些以后就会对破坏“祖国的摇篮”的美好的做法会产生深恶痛绝的认识，对我们课文最后要求学生要保护环境的要求就起到了很好的铺垫作用，对于激发学生的保护环境意识起到了很大的推动作用。
因此多媒体的运用在突破语文教学难点方面起到了非常重要的作用，只要我们老师合理有效的利用多媒体，会使我们的教学效果起到事半功倍的作用，学生对于知识的掌握也省力了不少，能够减轻学生一些学习负担，符合了国家提倡的为学生减负的良好政策。
3.现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习
《语文课程标准》中把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为课程改革基本理念之一，把培养学生的学习兴趣和良好的学生习惯作为教学的重要组成部分，让学生学会学习，主动地发现问题、思考问题、解决问题，让学生成为学习的主人”。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步驟，学生都是被动地参与多。而在我们新的学生方式中，要求学生自主学习，所谓自主学习，概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控地学习。真正的合作学习和探究性学习一定是自主学习，而只有自主学习才能帮助学生确立自主尊严和获得可持续性发展的动力”。
4.有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养
课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。課外延伸是对课文内容的有效补充。城镇条件有限，部分学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《自然之首》一课时，为了让学生了解更多的大自然的文字，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣，我设计了这样的课外活动，让学生自主选择。
1.继续搜集有关大自然的文字。
2.继续搜集有关太平洋绿龟的来历和故事。
3.制作一份大自然的文字的小报。
通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了学生的探究空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素养。
三、信息技术学习运用及实践的反思
教育教学信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力，也为学生的学习提供了很优质的平台。但是， 我们也应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。我们不能颠覆主次，还是要把学生放在主位，而不能把重点放在多媒体的设计上，一定要“适时、适度、适当”，使其发挥正确、积极的作用。
总之，在今后的教育教学中，我会正确发挥多媒体的优势，也不忘记学生是我们的主体这个理念，正确合理的使用多媒体，为学生提供更加良好的学习平台，使我们的学生更加优秀！