论文部分内容阅读
考场作文作为一种特殊情境下的作文，它以考查学生语言综合能力为目的，而学生以拿到高分为宗旨。因为评卷老师阅读时间短，所以它需要瞬间“征服”老师。有些同学写的作文尽管语言流畅，内容具体，结构完整，但写出来的文章仍给人“月朦胧，鸟朦胧”的感觉，中心模糊，甚至出现“两个黄鹂鸣翠柳——不知所云”式的问题。原因何在?不会扣题。’陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”如何“立片言以居要”呢?现以我班两篇小升初满分作文为例来谈。
一、预先立题：一词立骨。先入为主
1、标题扣题
俗言道“题好一半文。”题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题，不但一目了然，造就先入为主的声势，而且也会使阅读者在阅读文章过程中不自觉的受到吸引，将文章扣到话题上，这样在阅读者眼中，就不会出现偏离话题的现象了。拟作文题时，可以将话题或材料的主题词置于其中，以彰显立意，统领全文。请看小考作文话题：
在生活中我们时时演绎着爱的故事，有父母之爱，有同学老师的爱，有对灾区人民的爱……或许是不经意的一句话，或许是细腻的一个动作，或许是让人回味的一个眼神……无不让我们感受到浓浓的“爱”。你的记忆中一定也有一些让你觉得特别温暖、特别感动、特别幸福的事，选择其中的人或事写一篇文章，题目自拟，语言要通顺流畅。把你感受最深的地方写具体写生动。
A同学将作文标题拟为《流年匆匆，母爱相随》。母爱，这一永恒的话题被小作者定格于文题，彰显了对母亲的思念，更凸显了母爱的魅力，统领全文。B同学的标题是《有爱，就有幸福》，小作者将话题中的关键词“爱”、“幸福”嵌入题中，一语中的，点化了主题。
2、题记扣题
题记犹如锦上添花，或是阐释题目内涵，或是映衬主旨精神，或是昭示文章走向，或是标志整体内容……恰当地运用题记扣题，不仅可增添文采，激发兴趣，更可吸引读者、先声夺人。请看A同学的题记：
让我们记住和母亲共同走过的岁月，记住爱，记住时光。题记
(正文为作者由校返家，忆起被母爱过的镜头：幼时被母搂抱——考试失利母亲安慰、为我拭去泪水——上学母亲为我推车、叮咛一思绪回到现实，向家飞奔)题记既概括全文，又引领读者。
二、开篇破题：首句标目，行文线索
1、段首标明中心句扣题
或是概括全文大意，或是揭示文章中心，或是点明阅读的“路标”，阅卷老师立马能抓住大意，顺势而读。
如A同学：《流年匆匆，母爱相随》的开头段：
天空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜想念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱。又何止会在短暂的分别后凸显。当记忆中的涓涓细流静静的淌过，我发现，原来它一直与我相随。
B同学：《有爱，就有幸福》的开头：
幸福，或许是瞬间顿悟的一种感觉，或许是记忆中的许多往事，或许是日常生活中简单的几句问候。或许是月光下全家人在一起惬意的小憩……幸福总是甜蜜的，对每一个人来说，生活的每一天都是幸福的，关键看你能否捕捉它。
A同学的开头扣上了文题和主旨，牵引着读者顺势而读。B同学的开头是对标题的具体阐释和剖析，昭示了下文的内容，紧扣主题。
2、小标题扣题
寥寥数语，层次分明，提纲挈领，点明逻辑关系。一看之下，便粗知文意，让人怦然心动，爱不释手。
例如：《有爱，就有幸福》
小标题一：无籽西瓜(小时候妈妈让我吃剔籽西瓜，上学后我将西瓜剔掉籽端给家人吃，全家人都被感动)
小标题二：do re mi(月光下幼年的我被搂在妈妈的怀里拍着小手唱着)
小标题三：妈妈爱吃鱼头
小作者捕捉了生活中的平凡琐事，聚焦了家人间的酽酽亲情，读来感人至深。三个小标题简单明了，新颖别致，更是将文章的感情层层推进，直到水到渠成地总结出“有爱，就有幸福”的中心，回扣题目。
三、文中含题：反复铺陈，环环相扣
在行文过程中，利用反复、排比和过渡，醒目扣题，彼此呼应，环环相扣，层层推进，牢牢切题，强调主旨，形成一唱三叹的韵律美，产生形散神聚的严谨美，从而对视觉和心理都产生较大冲击。
例如在《流年匆匆，母爱相随》一文中：
“小时候，母爱是那温馨的小屋”——
“后来啊，母爱是那双拭泪的手”——
“而现在，母爱是那幸福的叮咛”——
母爱，这一永恒的话题，被小作者用诗一样的语言演绎得淋漓尽致。“小时候”、“后来啊”、“而现在”三个片段深受余光中《乡愁》的启发，把母爱深情的分别寄托在“温馨的小屋”、“拭泪的手”、“幸福的叮咛”中。小作者间断地运用三个具反复、排比于一体的句子，既作过渡句，又作下段中心句，牢牢地把全文融为一个整体，又步步深入，处处扣题。
四、豹尾应题：首尾圆合，妙手回春
结尾可归纳、可概括、可深化、可卒章显志，但最重要的还是扣题。
A同学的开头：
天空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按榛不住满溢的思念之情，加快了脚步……，哦，我日夜想念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
结尾：思绪从记忆回到现实，猛然发现，我离家更近了!离母亲更近了!我不由得加快步伐，想一下子飞到家中，偎依着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……
结尾呼应开头，对母亲的思念更凸显母爱的魅力，深化了主题。
考场作文不讲究“羞答答的玫瑰”，更不能“千呼万唤始出来”，要努力使立意明朗化，使主旨清晰化，让阅卷老师一眼望穿。
责任编辑：白文军
一、预先立题：一词立骨。先入为主
1、标题扣题
俗言道“题好一半文。”题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题，不但一目了然，造就先入为主的声势，而且也会使阅读者在阅读文章过程中不自觉的受到吸引，将文章扣到话题上，这样在阅读者眼中，就不会出现偏离话题的现象了。拟作文题时，可以将话题或材料的主题词置于其中，以彰显立意，统领全文。请看小考作文话题：
在生活中我们时时演绎着爱的故事，有父母之爱，有同学老师的爱，有对灾区人民的爱……或许是不经意的一句话，或许是细腻的一个动作，或许是让人回味的一个眼神……无不让我们感受到浓浓的“爱”。你的记忆中一定也有一些让你觉得特别温暖、特别感动、特别幸福的事，选择其中的人或事写一篇文章，题目自拟，语言要通顺流畅。把你感受最深的地方写具体写生动。
A同学将作文标题拟为《流年匆匆，母爱相随》。母爱，这一永恒的话题被小作者定格于文题，彰显了对母亲的思念，更凸显了母爱的魅力，统领全文。B同学的标题是《有爱，就有幸福》，小作者将话题中的关键词“爱”、“幸福”嵌入题中，一语中的，点化了主题。
2、题记扣题
题记犹如锦上添花，或是阐释题目内涵，或是映衬主旨精神，或是昭示文章走向，或是标志整体内容……恰当地运用题记扣题，不仅可增添文采，激发兴趣，更可吸引读者、先声夺人。请看A同学的题记：
让我们记住和母亲共同走过的岁月，记住爱，记住时光。题记
(正文为作者由校返家，忆起被母爱过的镜头：幼时被母搂抱——考试失利母亲安慰、为我拭去泪水——上学母亲为我推车、叮咛一思绪回到现实，向家飞奔)题记既概括全文，又引领读者。
二、开篇破题：首句标目，行文线索
1、段首标明中心句扣题
或是概括全文大意，或是揭示文章中心，或是点明阅读的“路标”，阅卷老师立马能抓住大意，顺势而读。
如A同学：《流年匆匆，母爱相随》的开头段：
天空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜想念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱。又何止会在短暂的分别后凸显。当记忆中的涓涓细流静静的淌过，我发现，原来它一直与我相随。
B同学：《有爱，就有幸福》的开头：
幸福，或许是瞬间顿悟的一种感觉，或许是记忆中的许多往事，或许是日常生活中简单的几句问候。或许是月光下全家人在一起惬意的小憩……幸福总是甜蜜的，对每一个人来说，生活的每一天都是幸福的，关键看你能否捕捉它。
A同学的开头扣上了文题和主旨，牵引着读者顺势而读。B同学的开头是对标题的具体阐释和剖析，昭示了下文的内容，紧扣主题。
2、小标题扣题
寥寥数语，层次分明，提纲挈领，点明逻辑关系。一看之下，便粗知文意，让人怦然心动，爱不释手。
例如：《有爱，就有幸福》
小标题一：无籽西瓜(小时候妈妈让我吃剔籽西瓜，上学后我将西瓜剔掉籽端给家人吃，全家人都被感动)
小标题二：do re mi(月光下幼年的我被搂在妈妈的怀里拍着小手唱着)
小标题三：妈妈爱吃鱼头
小作者捕捉了生活中的平凡琐事，聚焦了家人间的酽酽亲情，读来感人至深。三个小标题简单明了，新颖别致，更是将文章的感情层层推进，直到水到渠成地总结出“有爱，就有幸福”的中心，回扣题目。
三、文中含题：反复铺陈，环环相扣
在行文过程中，利用反复、排比和过渡，醒目扣题，彼此呼应，环环相扣，层层推进，牢牢切题，强调主旨，形成一唱三叹的韵律美，产生形散神聚的严谨美，从而对视觉和心理都产生较大冲击。
例如在《流年匆匆，母爱相随》一文中：
“小时候，母爱是那温馨的小屋”——
“后来啊，母爱是那双拭泪的手”——
“而现在，母爱是那幸福的叮咛”——
母爱，这一永恒的话题，被小作者用诗一样的语言演绎得淋漓尽致。“小时候”、“后来啊”、“而现在”三个片段深受余光中《乡愁》的启发，把母爱深情的分别寄托在“温馨的小屋”、“拭泪的手”、“幸福的叮咛”中。小作者间断地运用三个具反复、排比于一体的句子，既作过渡句，又作下段中心句，牢牢地把全文融为一个整体，又步步深入，处处扣题。
四、豹尾应题：首尾圆合，妙手回春
结尾可归纳、可概括、可深化、可卒章显志，但最重要的还是扣题。
A同学的开头：
天空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按榛不住满溢的思念之情，加快了脚步……，哦，我日夜想念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
结尾：思绪从记忆回到现实，猛然发现，我离家更近了!离母亲更近了!我不由得加快步伐，想一下子飞到家中，偎依着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……
结尾呼应开头，对母亲的思念更凸显母爱的魅力，深化了主题。
考场作文不讲究“羞答答的玫瑰”，更不能“千呼万唤始出来”，要努力使立意明朗化，使主旨清晰化，让阅卷老师一眼望穿。
责任编辑：白文军