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北京市房山区推出的红色使命领航工程——传承红色背篓精神，旨在让孩子们从小就学习“背篓人”为他人着想，为他人服务的精神。“红色背篓”讲的是房山区周口店黄山店三代背篓人全心全意为人民服务的故事，它就来自房山，来自孩子们生活的地方，让孩子们觉得特别亲近，让他们意识到原来英雄人物不仅仅是在影视剧中，我们的身边就有这样的人。学习身边人的精神，孩子们更乐于接受。这是我们落实立德树人根本任务的有效载体，更是让孩子从小树立以他人为榜样，为他人服务的品质的最好的教育素材。班主任应该抓住这一教育契机，让“红背篓”深深地扎根在孩子们心中，让孩子们用这一精神鼓励自己，做一个具有“红背篓”精神的人。
孩子们没有见过背篓，他们对背篓这个事物非常感兴趣，他们不明白在五六十年代干嘛要背着那么重的东西上山，更不理解那个年代的艰苦与贫穷。我就抓住孩子们对背篓的新奇感、对那个年代的好奇感、对背篓为什么是红色的的神秘感，在班级中开展了一系列教育活动，让孩子做红背篓精神的小小践行者。
一是学精神。我精心制作了演示文稿，利用班队会的时间给孩子们讲周口店三代背篓人的故事，让孩子们知道什么是背篓，背篓里可以装什么，为什么背篓人要在背篓里装这些东西，他们把背篓里装满这些东西是要去做什么，他们是怎么做的，在做的时候遇到了什么困难，又是怎么坚持下去的……一个一个感人的故事，孩子们听得津津有味，又非常感动。
二是看视频。在语文学科实践课上我给孩子们播放了电影《红色背篓》，孩子们从电影中深切地感受到那个时期的艰辛，并感受到“背篓人”翻山越岭送货到村时村民的喜悦，小小的他们在心中记住了那个翻山越岭背货上山的背影。
三是唱红歌。教孩子们学唱《红色的背篓红色的歌》，那优美的旋律、真切的歌词，深受孩子们的喜欢，他们很快就学会了这首歌，并时时地在班里哼唱。
四是讲故事。我组织孩子们讲红背篓的故事，讲英雄人物的故事，讲他们身边为别人服务的故事。孩子们有的讲从电视上看到的董存瑞、小兵张嘎等英雄的故事;有的孩子讲在路上看到清洁工叔叔清扫落叶，学校保洁阿姨打扫厕所，消防员叔叔火灾中灭火救人……一个个感人的故事让孩子知道从小要做一个知道感恩的人。
五是画最美。在班里我给孩子们布置了“画我心中最美的你”的活动，孩子们用自己小小的画笔画了讲课中的老师、给班级绿植浇水的同学、负责关灯的灯长、清洁工叔叔、警察叔叔……为人民服务的故事感动着他们，我希望能在他们幼小的心里种下这颗爱人的种子。
六是做红娃。学精神的目的就是要做这样的人，我让孩子们在班级里每周为同学或者班级做一件好事，在家里每周为爷爷奶奶、爸爸妈妈做一件好事。孩子们非常高兴，他们帮同学捡橡皮;为班级的图书角整理书籍;给爷爷捶背，为奶奶梳头，给老师准备温馨的小纸巾;上课遵守纪律的多了，随便说话的少了;课间为同学、为班级服务的多了，追跑打闹的少了;妈妈给孩子告状的少了，群里晒孩子们乖乖读书的多了……
通过开展这些扎实有效的活动，我们让孩子们知道了在那个艰苦的岁月，“背簍人”凭着“有困难不能让群众面对”的精神，凭着心里想着念着的都是怎样为群众服务的精神，背着沉重的货物翻山越岭坚持几十年，我发现孩子们有了很大的变化：走到楼道里、班级里随手捡垃圾的多了，随地乱扔废纸的少了;课间操带出时互相谦让整齐有序的多了，你撞我一下我撞你一下的少了;“老师，您是不是生病了，您多喝点水”班级里这样的声音越来越多了。
石梓睿妈妈在群里说：石梓睿自从看完《红色背篓》后，现在改变可大了，回来还用平板找红色背篓的电影让我跟他爸爸也一起观看。今天放学回家还来抱抱我，“跟我说妈妈您辛苦了！”超感动的。现在还会帮我分担一些他自己力所能及的家务呢！
郭王妍雅爸爸说：王妍雅自从学了“红色背篓”，每天回到家，主动学习，用休息时间扫地、叠衣服、照顾弟弟，每次下楼会捡起楼道的广告纸扔到楼下垃圾桶里。用她自己的口头禅说就是“做自己力所能及的事”，希望学校多多组织同类的活动，谢谢学校及老师的教育，给学校和老师点赞。一石激起千层浪，很多的家长都表示孩子们最近总是抢着帮忙扫地、端菜，做自己力所能及的家务活，还自己整理房间，收拾书包。
不光家长们的反应热烈，孩子们也有话要说。陶依依说：学习了“红色背篓”精神以后，我知道了别人有困难了，不能袖手旁观，要献出自己的一份力量。我的爸爸妈妈帮我洗衣服、做饭，虽然我不会做这些事，但我可以擦桌子、浇花、洗水果、照顾小弟弟。在班级里我可以捡垃圾、擦黑板、摆桌椅。高子越说：我知道了要帮助别人。丁老师平常教我们学习、写字、写练习题，还给我们打扫卫生，她很辛苦，我要帮丁老师捡教室里的垃圾、扫地、擦讲台，让丁老师不用那么辛苦……
孩子们的话说得很直白，很朴实，没有华丽的修饰词，甚至还有很多字写的是拼音或者错别字，但这才是孩子们真正看到的，真正感受到的，真正想说的。看来我的教育有了效果，孩子们真正地懂得了“红背篓”是一种为人服务的精神。我们要把这个时代最美的精神传承下去，跟孩子们一起做一个红背篓精神的小小践行者。
（作者单位： 北京市房山区长阳中心小学）
孩子们没有见过背篓，他们对背篓这个事物非常感兴趣，他们不明白在五六十年代干嘛要背着那么重的东西上山，更不理解那个年代的艰苦与贫穷。我就抓住孩子们对背篓的新奇感、对那个年代的好奇感、对背篓为什么是红色的的神秘感，在班级中开展了一系列教育活动，让孩子做红背篓精神的小小践行者。
一是学精神。我精心制作了演示文稿，利用班队会的时间给孩子们讲周口店三代背篓人的故事，让孩子们知道什么是背篓，背篓里可以装什么，为什么背篓人要在背篓里装这些东西，他们把背篓里装满这些东西是要去做什么，他们是怎么做的，在做的时候遇到了什么困难，又是怎么坚持下去的……一个一个感人的故事，孩子们听得津津有味，又非常感动。
二是看视频。在语文学科实践课上我给孩子们播放了电影《红色背篓》，孩子们从电影中深切地感受到那个时期的艰辛，并感受到“背篓人”翻山越岭送货到村时村民的喜悦，小小的他们在心中记住了那个翻山越岭背货上山的背影。
三是唱红歌。教孩子们学唱《红色的背篓红色的歌》，那优美的旋律、真切的歌词，深受孩子们的喜欢，他们很快就学会了这首歌，并时时地在班里哼唱。
四是讲故事。我组织孩子们讲红背篓的故事，讲英雄人物的故事，讲他们身边为别人服务的故事。孩子们有的讲从电视上看到的董存瑞、小兵张嘎等英雄的故事;有的孩子讲在路上看到清洁工叔叔清扫落叶，学校保洁阿姨打扫厕所，消防员叔叔火灾中灭火救人……一个个感人的故事让孩子知道从小要做一个知道感恩的人。
五是画最美。在班里我给孩子们布置了“画我心中最美的你”的活动，孩子们用自己小小的画笔画了讲课中的老师、给班级绿植浇水的同学、负责关灯的灯长、清洁工叔叔、警察叔叔……为人民服务的故事感动着他们，我希望能在他们幼小的心里种下这颗爱人的种子。
六是做红娃。学精神的目的就是要做这样的人，我让孩子们在班级里每周为同学或者班级做一件好事，在家里每周为爷爷奶奶、爸爸妈妈做一件好事。孩子们非常高兴，他们帮同学捡橡皮;为班级的图书角整理书籍;给爷爷捶背，为奶奶梳头，给老师准备温馨的小纸巾;上课遵守纪律的多了，随便说话的少了;课间为同学、为班级服务的多了，追跑打闹的少了;妈妈给孩子告状的少了，群里晒孩子们乖乖读书的多了……
通过开展这些扎实有效的活动，我们让孩子们知道了在那个艰苦的岁月，“背簍人”凭着“有困难不能让群众面对”的精神，凭着心里想着念着的都是怎样为群众服务的精神，背着沉重的货物翻山越岭坚持几十年，我发现孩子们有了很大的变化：走到楼道里、班级里随手捡垃圾的多了，随地乱扔废纸的少了;课间操带出时互相谦让整齐有序的多了，你撞我一下我撞你一下的少了;“老师，您是不是生病了，您多喝点水”班级里这样的声音越来越多了。
石梓睿妈妈在群里说：石梓睿自从看完《红色背篓》后，现在改变可大了，回来还用平板找红色背篓的电影让我跟他爸爸也一起观看。今天放学回家还来抱抱我，“跟我说妈妈您辛苦了！”超感动的。现在还会帮我分担一些他自己力所能及的家务呢！
郭王妍雅爸爸说：王妍雅自从学了“红色背篓”，每天回到家，主动学习，用休息时间扫地、叠衣服、照顾弟弟，每次下楼会捡起楼道的广告纸扔到楼下垃圾桶里。用她自己的口头禅说就是“做自己力所能及的事”，希望学校多多组织同类的活动，谢谢学校及老师的教育，给学校和老师点赞。一石激起千层浪，很多的家长都表示孩子们最近总是抢着帮忙扫地、端菜，做自己力所能及的家务活，还自己整理房间，收拾书包。
不光家长们的反应热烈，孩子们也有话要说。陶依依说：学习了“红色背篓”精神以后，我知道了别人有困难了，不能袖手旁观，要献出自己的一份力量。我的爸爸妈妈帮我洗衣服、做饭，虽然我不会做这些事，但我可以擦桌子、浇花、洗水果、照顾小弟弟。在班级里我可以捡垃圾、擦黑板、摆桌椅。高子越说：我知道了要帮助别人。丁老师平常教我们学习、写字、写练习题，还给我们打扫卫生，她很辛苦，我要帮丁老师捡教室里的垃圾、扫地、擦讲台，让丁老师不用那么辛苦……
孩子们的话说得很直白，很朴实，没有华丽的修饰词，甚至还有很多字写的是拼音或者错别字，但这才是孩子们真正看到的，真正感受到的，真正想说的。看来我的教育有了效果，孩子们真正地懂得了“红背篓”是一种为人服务的精神。我们要把这个时代最美的精神传承下去，跟孩子们一起做一个红背篓精神的小小践行者。
（作者单位： 北京市房山区长阳中心小学）