【摘 要】
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学校名片 江苏省仪征市金升外国语实验学校坚持“让师生拥有展示自己的舞台”的办学理念，培育“规范、诚信、责任、自信”的未来公民。学校围绕“师生共成长，科研促发展”，推进教科研工作，打造学生喜欢的课堂，开展了“初中学校‘任务型导学’教学模式的实践研究”。教师研究编写《导学一体案》，每月一次课改研讨，每周骨干教师课改展示，每位教师课堂达标，定期邀请专家指导，让学生体验收获知识和形成能力的过程，培养了学
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学校名片
江苏省仪征市金升外国语实验学校坚持“让师生拥有展示自己的舞台”的办学理念，培育“规范、诚信、责任、自信”的未来公民。学校围绕“师生共成长，科研促发展”，推进教科研工作，打造学生喜欢的课堂，开展了“初中学校‘任务型导学’教学模式的实践研究”。教师研究编写《导学一体案》，每月一次课改研讨，每周骨干教师课改展示，每位教师课堂达标，定期邀请专家指导，让学生体验收获知识和形成能力的过程，培养了学生自主学习的意识，焕发起教师课堂教学的激情，促进了教师专业化发展。
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我校是心理健康教育特色学校。据此，根据初中学生身心特点，由学校专职艺术教师和心理健康辅导员联合开展社团活动，并组建课程研发团队，以有序的、有指向的艺术社团活动为媒介，充分借助艺术的节奏、韵律、色彩、意蕴等形式美，对学生开展情绪管理、心理品质、思维能力等方面的积极性心理干预，引导学生追求真善美，促进学生心理健康发展，成就美好人生。 一、“美好心育”核心概念解读 美好心育是指通过社团活动所研发的校
摘 要 随着文学教育和人文精神培养的追索，“诗教”理应被提上教育日程。本文探究“诗教”渊源，提出“诗教”之道，探索将“诗教”这一优秀传统发扬光大，让我们的语文教育进入一种美妙的诗画境界，享受诗意生活。 关键词 诗教 语文教育 诗意生活 诗教有着深厚的历史沉淀，孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨……”可以不夸张地说，诗歌是一种最能培养人的灵气的文学样式，启迪我们情感的丰富性、敏感性
2015年4月，盐城市初中教育内涵建设现场推进会在大丰实验初级中学召开， 150多位来宾饶有兴致地参观了该校初一年级的“答疑超市”。为了让每一个孩子都学有所成，大丰市实验初中精选教师组成“骨干教师答疑团队”，轮流上岗，通过个别辅导，帮助学有疑难的学生。为方便远程答疑，“答疑超市”还建立了QQ群，配备了专线电话。“答疑超市”与课堂教学密切配合，促进了学生的发展和学校教学质量的提升。 “答疑超市”是
七年级学生的英语基础参差不齐、信心强弱有别，加之因学习科目增多所导致的压力加大，使得不少英语教师面临的教学问题比以往更为严峻。 面对这样的教学现状，笔者认为，我们可以采取“补偿教学”策略。所谓“补偿教学”，就是在学习新的知识前，让认知缺乏的学生提前获得前置知识和情感铺垫，从而有效地扫除新授课前认知领域的障碍。 一、语言知识 1.把音标教学和字母、单词结合起来。 音标是英语发音和拼写的纽带，
近年来，“写出真情实感”越来越多地出现在各地中考作文的写作要求中。要有真情实感，就得有真实的作文素材。受多种因素影响，初中生对“真实”的认识和处理有两个明显的误区：“真实”是和“善”“美”联系在一起的，所以对生活中“不善”“不美”的素材（尤其是关系到自己和亲人的）通常羞于选取，甚至对其采取视而不见、忽略不计的态度;“真实”就是绝对的真实，来不得半点偏差，所以，写作文就是原封不动地照搬事实。中学生的
丁锋和周文忠两位老师，就“从生活中提取有价值的写作素材”这一写作训练点，各自给我们呈现了一堂有特色的课，让学习者颇有收获。 丁锋老师的课堂目标有三条：①诵读学生的随笔片段，感受生活好素材“有我”的特质：感觉要细、新、丰，感情要真，感悟要深；②研究讨论两篇学生随笔，通过添改素材，领会组合取材的方法；③通过对“美好”这一命题明确立意后的片段写作，练习素材的提取。每一条的侧重点都不一样，但三者又都从不
【摘 要】语文课堂到底应该呈现一种什么样的状态？这是新课改以来教育者们着力探寻的问题之一。尽管众说纷纭，但有一点似乎已成为大家的共识，就是课堂教学与教参的关系不再像之前那么密切。处理好两者间的关系，有助于师生更好地定位自身，从而最大限度地完成教学任务。 【关键词】语文教学 教参 剥离 契合 一、语文课堂教学和教参剥离与契合的含义 新课程标准下的语文课堂应该是自由的、自主的、生成的课堂，这就决
出版社：浙江大学出版社 所谓研究性学习，就是学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，进行独立自主的研究，从而培养科研精神和创新能力的一种学习方式。本书主要介绍了语文研究性学习的渊源，语文研究性学习的特征，语文研究性学习的过程，语文研究性学习的模式，语文研究性学习的研究方法，语文研究性学习的方式，语文研究性学习的成果呈现，语文研究性学习的评价等内容。主编彭小明，温州大学
【设计思想】 黄厚江老师曾经说过，“语文就是语文”，要求语文课必须体现自身的课程追求。语文实践活动也不例外。就本课而言，引导学生开展“社会热点问题研讨”，其目的既不在于得出怎样的科学结论，也不在于将学生培养成“关心社会的热心人士”，而在于通过活动提升学生的语文探究能力，提高他们的语文素养。 本设计将“空巢老人”现象作为研讨话题，活动过程主要分为三大部分：一是课前分组，组织学生对“空巢老人”现象
【教学目标】 引导学生学会从生活中提取有价值的写作素材。 【教学重点】 材料的选择要典型。 【教学过程】 一、 摸清学情，了解现状 师：同学们，“老师”对大家而言是一个非常熟悉的字眼，从小到大，我们接触过不少老师。许多作家也都以“我的老师”为题写过文章。假如让你写这个题目，你会选择哪些材料来写呢？请大家拿起笔，在刚才发的稿纸上写一段文字，200字左右，时间7分钟左右。 （生动笔写，师