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摘 要：培养小学生的自学能力，是新课程改革的需要，也是人终身发展的需要。本文旨在探讨小学生自主学习的可行的、有效的方法，提高小学生的自学能力，养成良好的自学习惯，真正成为学习的主人。
关键词：自主学习；培养；自学能力；良好的自学习惯
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。但是很多小学生不明白学习是自己的事，不清楚应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，因此在小学阶段最重要的就是要培养学生的自习习惯。本人通过对十五年来从事的小学语文教育教学工作的总结和概括，认为可从以下几个方面着手：
一、教小学生学会查字典
会查字典是小学生形成自学能力的基础，是自学应该掌握的首要手段。小学生掌握查字典的方法并不难，难的是养成查字典的习惯。因此要培养随手翻阅字典的良好习惯，就得严格要求，严格训练，细水长流，坚持不懈。
二、教会小学生读书方法
叶圣陶先生说得好：“只有科学的规律性的知识才是发展儿童思维能力的真正基础。”学生掌握了规律性知识这把钥匙，就能打开知识的大门，就可以温故知新，有理可推，发展逻辑思维能力。这样，在学习上就会出现一个新的飞跃。
三、教小学生掌握学习步骤
指导小学生自学，引导他们切实读懂文章，就要教他们掌握由整体到部分，再由部分到整体的学习步骤。例如，教学《将相和》时，先引导学生比较充分地阅读课文，从整体上弄清《将相和》这个故事的来龙去脉，然后精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题，最后引导学生品读文中关键语句，评价故事中的主要人物。在教学实践中，教师就要引导小学生逐步掌握学习步骤。
四、教给学生思维方法
我们培养的新世纪的人才应该具有创造型思维能力的人。他们应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的能力的人。因此，在一节课的开始，中间和结尾部分，教师都要鼓励学生质疑，当堂解疑，以调动学生的积极性。
五、教给学生掌握知识的方法
1.循序渐进与跳跃前进的方法
语文学习要循序渐进，要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。
2.新旧联系，温故知新的方法
各门知识、各种能力都需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如在学习“花言巧语”中的“花”字时，我们首先理解“花”在这里是“好听”的意思。由此还可联想到“花”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“花样”的“花”和 “花钱”的“花”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“花”有更全面、更透切的理解。
3.精学和广学相结合的方法
著名大学者梁启超在谈及他的老师康有为怎样教他时说：“康先生之教，特别标出两条，即‘专精’与‘涉猎’。‘专精’则要精，‘涉猎’是要广泛浏览。”可以说无专精就学不到手，因为一锹两锹是掘不到宝物的，基础知识、基本功一定要精学、精练，务求学到手；无涉猎就不能融会贯通。语文课具有基础性、综合性的特性，更应如此去学。
4.抓住知识点围绕其规律性进行学习的方法
语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习，围绕其六要素，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习，围绕其三要素掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。应用文的学习，则要牢记其写作格式。
5.举一反三，逐类旁通的方法
基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。
六、培养学生自学的习惯
1.专心学习、善疑善问的习惯
我国古代教育家荀子说：“锲而不舍，金石可镂”这就说明了专心是成功的先决条件，学习更应该是如此，不仅要学得专心、投入、深入，而且要善疑善问才会学有所获。所以要提高学生自学能力，使学生养成抓住问题不放，善于打破沙锅问到底的学习习惯。
2.有目的、有计划地学习的习惯
古人说：“凡事预则立，不预则废。”也就是说要学习好，除了有明确的学习目的外，还要制定一个周密可行的学习计划，用以指导自己的学习行动。
3.同学之间切磋琢磨的习惯
教学中要积极引导学生在独立探求知识的同时，加强与他人的合作学习。不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论，养成同学之间切磋琢磨的习惯。同学之间遇到问题时只有互帮互学，展开讨论，通过合作学习，才能更全面、更深刻地理解知识。
4.练后反思、有错必改的习惯
在教学的过程中，一定要有反思和改错这一解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，经过复查，如做对了，应反思：是怎样做出来的？为什么这样做？等等。如果错解了，更应进行反思：错解根源是什么？等等，力争做到“吃一堑，长一智”，这样才能不断完善自己。
5.坚持阅读、积累、勤动笔的习惯
让学生养成读思结合的读书习惯，坚持做好读书笔记。他们的思维会更敏捷，阅读能力和写作水平也会提高很快；反之，阅读能力和写作水平老是停留在原地不动。
总之，教会学生自学方法，培养学生良好的自学习惯，是培养小学生自学能力的好方法。我体会到：学生通过老师的引导从一堂课中增长了知识。学生自学能力不断提高，学习兴趣越来越浓厚，便自会主动地学习、独立思考、不断地获取新知识、会灵活地解决矛盾。
参考文献：
[1]王世专.《浅谈怎样培养小学生语文自学能力》，2008年第20期
[2]黄元英.《培养语文自学的策略》，2009年第8期
[3]崔春增.《小学语文自学能力的培养》，2009年第19期
关键词：自主学习；培养；自学能力；良好的自学习惯
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。但是很多小学生不明白学习是自己的事，不清楚应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，因此在小学阶段最重要的就是要培养学生的自习习惯。本人通过对十五年来从事的小学语文教育教学工作的总结和概括，认为可从以下几个方面着手：
一、教小学生学会查字典
会查字典是小学生形成自学能力的基础，是自学应该掌握的首要手段。小学生掌握查字典的方法并不难，难的是养成查字典的习惯。因此要培养随手翻阅字典的良好习惯，就得严格要求，严格训练，细水长流，坚持不懈。
二、教会小学生读书方法
叶圣陶先生说得好：“只有科学的规律性的知识才是发展儿童思维能力的真正基础。”学生掌握了规律性知识这把钥匙，就能打开知识的大门，就可以温故知新，有理可推，发展逻辑思维能力。这样，在学习上就会出现一个新的飞跃。
三、教小学生掌握学习步骤
指导小学生自学，引导他们切实读懂文章，就要教他们掌握由整体到部分，再由部分到整体的学习步骤。例如，教学《将相和》时，先引导学生比较充分地阅读课文，从整体上弄清《将相和》这个故事的来龙去脉，然后精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题，最后引导学生品读文中关键语句，评价故事中的主要人物。在教学实践中，教师就要引导小学生逐步掌握学习步骤。
四、教给学生思维方法
我们培养的新世纪的人才应该具有创造型思维能力的人。他们应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的能力的人。因此，在一节课的开始，中间和结尾部分，教师都要鼓励学生质疑，当堂解疑，以调动学生的积极性。
五、教给学生掌握知识的方法
1.循序渐进与跳跃前进的方法
语文学习要循序渐进，要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。
2.新旧联系，温故知新的方法
各门知识、各种能力都需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如在学习“花言巧语”中的“花”字时，我们首先理解“花”在这里是“好听”的意思。由此还可联想到“花”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“花样”的“花”和 “花钱”的“花”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“花”有更全面、更透切的理解。
3.精学和广学相结合的方法
著名大学者梁启超在谈及他的老师康有为怎样教他时说：“康先生之教，特别标出两条，即‘专精’与‘涉猎’。‘专精’则要精，‘涉猎’是要广泛浏览。”可以说无专精就学不到手，因为一锹两锹是掘不到宝物的，基础知识、基本功一定要精学、精练，务求学到手；无涉猎就不能融会贯通。语文课具有基础性、综合性的特性，更应如此去学。
4.抓住知识点围绕其规律性进行学习的方法
语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习，围绕其六要素，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习，围绕其三要素掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。应用文的学习，则要牢记其写作格式。
5.举一反三，逐类旁通的方法
基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。
六、培养学生自学的习惯
1.专心学习、善疑善问的习惯
我国古代教育家荀子说：“锲而不舍，金石可镂”这就说明了专心是成功的先决条件，学习更应该是如此，不仅要学得专心、投入、深入，而且要善疑善问才会学有所获。所以要提高学生自学能力，使学生养成抓住问题不放，善于打破沙锅问到底的学习习惯。
2.有目的、有计划地学习的习惯
古人说：“凡事预则立，不预则废。”也就是说要学习好，除了有明确的学习目的外，还要制定一个周密可行的学习计划，用以指导自己的学习行动。
3.同学之间切磋琢磨的习惯
教学中要积极引导学生在独立探求知识的同时，加强与他人的合作学习。不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论，养成同学之间切磋琢磨的习惯。同学之间遇到问题时只有互帮互学，展开讨论，通过合作学习，才能更全面、更深刻地理解知识。
4.练后反思、有错必改的习惯
在教学的过程中，一定要有反思和改错这一解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，经过复查，如做对了，应反思：是怎样做出来的？为什么这样做？等等。如果错解了，更应进行反思：错解根源是什么？等等，力争做到“吃一堑，长一智”，这样才能不断完善自己。
5.坚持阅读、积累、勤动笔的习惯
让学生养成读思结合的读书习惯，坚持做好读书笔记。他们的思维会更敏捷，阅读能力和写作水平也会提高很快；反之，阅读能力和写作水平老是停留在原地不动。
总之，教会学生自学方法，培养学生良好的自学习惯，是培养小学生自学能力的好方法。我体会到：学生通过老师的引导从一堂课中增长了知识。学生自学能力不断提高，学习兴趣越来越浓厚，便自会主动地学习、独立思考、不断地获取新知识、会灵活地解决矛盾。
参考文献：
[1]王世专.《浅谈怎样培养小学生语文自学能力》，2008年第20期
[2]黄元英.《培养语文自学的策略》，2009年第8期
[3]崔春增.《小学语文自学能力的培养》，2009年第19期