论文部分内容阅读
【摘要】 高中是学生学习的关键时期，而高中数学更是培养学生数学核心素养，为学生将来的发展奠定良好基础的关键学科，对学生的长远发展具有重要意义。因而在高中数学的教学中，也需要进一步与新时期素质教育背景下的教学理念相结合，创新教学方法，优化课堂氛围，从而创建更加高效的数学课堂教学模式。基于此，本文主要结合高中数学教学的现状分析构建高效课堂教学模式的方案。
【关键词】 高中数学 高效课堂 教学模式
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-072-01
高中是综合提升学生能力的最好时期，而创建高效的课堂教学模式更是进一步培养学生综合素质的有效途径。然而，目前我国高中数学课堂教学中还存在一定的问题阻碍高效课堂教学模式的创建，还需要结合相关的问题采取相关的应对措施。
1.高中数学课堂教学现状分析
1.1教师角色定位缺乏准确性
从知识本身来说，高中数学具有较高的难度，而且涵盖的知识内容非常丰富，与学生过去学习的数学内容之间的关联度也比较大。同时，高中数学也是直接与高考接轨的知识内容，在数学题目的讲解中也需要花费大量的时间，因而就需要教师能够采用展开式的教学方式，在短时间将知识内容进行有效整合。但目前，仍有部分高中数学教师采取填鸭式教学，采用“知识点讲解+题海战术”的教学模式，忽视了学生的主体性，不利于课堂教学的高效展开。
1.2没有充分调动学生积极性
在课堂学习中，需要始终将学生放在主体的位置，并引导学生对知识点进行总结与应用。而从目前高中数学教学现状来看，大部分学生的学习积极性还比较缺乏，再加上不同学生数学基础、学习习惯与方法的差异也导致学生在课堂中始终处于被动状态，难以有效发挥出学生的主观能动性，不利于课堂教学效率的提升。
1.3缺乏对数学知识体系的构建
目前，在高中数学教学中还存在对数学知识体系构建不足的情况，一方面来说是由于部分教师对知识体系的构建不夠重视，因而只是进行了简单的知识框架构建，没有注重衔接知识点的区别与关联。另一方面来说，还有部分教师本身对知识框架的构建不够了解，从而难以在实际教学中通过知识体系的构建引导学生形成良好的数学知识体系。这两个方面都会导致课堂效率低下，难以在有限的时间内高效的完成教学目标。
2.新时期构建高中数学高效课堂教学模式的策略分析
2.1转变教师角色，科学确定教学目标
在高中数学教学中，教师需要深入解读新时期课改中关于教师观的理念，从而在实际课堂教学中转变自身的角色，积极以引导者、帮助者的身份展开教学，注重维护学生的主体地位。在安排具体的教学内容时，也需要结合教学目标与学生的学习需求展开有针对性的课堂教学。
例如，在必修五“解三角形”部分的知识点教学中，教师首先需要结合相关的教学目标明确指定教学计划，同时，在课堂授课时，要结合之前学习的关于三角函数、三角变换的内容进行知识梳理，从而结合当前知识中涉及到的内容进行知识考察，使学生能够明确知识之间的关联性，并引导学生进行学习联想，促进学生对新知识的掌握。在实际授课中还需要注意，要在讲解新知识点前预留出一定的时间做知识点的复习与迁移，从而引导学生形成及时复习、预习的学习习惯，强化学生的学习参与度。另外，在相关题目的讲解中，要确保学生已经就相关问题进行了练习，并在实际讲解中主要针对学生联系中反复出错的问题点进行重点讲解，从而锻炼学生的解题思路，帮助学生更好的融入到课堂学习中。
2.2营造多元化教学情境，调动学生的学习积极性
在新时期的教学背景下，传统的教学理念已经得到了一定的改革，教学多元化也逐渐得到了普及。因而在数学课堂上，教师可以充分结合多媒体等教学设施为学生创建良好的学习情境，营造轻松的学习氛围，从而调动学生的学习积极性，激发学生对数学知识的探索欲，推动学生数学思维的培养。
例如，在必修一“函数”内容的教学中，教师就可以充分利用多媒体技术，运用数形相结合的方式为学生讲解相关的函数知识，促进学生对抽象知识的理解。教师可以搜集或制作函数图像与函数公式之间的变化关系对照动画，并通过多媒体屏幕进行展示，从而将抽象的知识变为直观的图形，促进学生对函数知识的理解。在展示图像变化的过程中，教师可以结合函数图像的最高、最低点对应的最大、最小值以及函数的单调性、增减性进行讲解，并留给学生一定的时间展开讨论。如此一来，既为学生营造了良好的学习氛围，也进一步推动了高效课堂的创建。
2.3增进师生交流，构建完整的知识体系
在高中数学教学中，教师首先要注重与学生进行有效的沟通，并通过交流了解学生对知识的掌握情况，从而及时调整教学方案，展开有效的课堂教学活动;其次，教师也要及时构建和完善数学知识体系，通过对教学大纲与教学内容的分析研究不断思考不同数学知识间的内在联系，从而有效的为学生阐述不同模块知识间的关联与区别。从而促进学生构建相对完整的知识体系，提高学生在遇到不同类型的问题时能够快速的进行知识提取，提高学生的解题速度，同时扩充学生的知识广度。
总结
综上，数学作为高中的重要的学科，其知识内容、知识广度都较其他学科更加广泛，因而在展开课堂教学时，就需要教师进一步结合教学目标构建完整的知识体系、明确角色定位、采用多元化的教学方法充分调动学生的学习积极性，从而推动高中数学高效课堂教学模式构建的实现。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马小莉.新时期高中数学高效课堂教学模式构建措施探究[J].好家长，2018（101）：188-188.
[2]王浩智.浅谈如何构建高中数学高效课堂[J].新课程，2019（6）：188-188.
[3]赖鸿竹.高中数学高效课堂的构建及教学策略分析[J].考试周刊，2019（31）：98-98.
【关键词】 高中数学 高效课堂 教学模式
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-072-01
高中是综合提升学生能力的最好时期，而创建高效的课堂教学模式更是进一步培养学生综合素质的有效途径。然而，目前我国高中数学课堂教学中还存在一定的问题阻碍高效课堂教学模式的创建，还需要结合相关的问题采取相关的应对措施。
1.高中数学课堂教学现状分析
1.1教师角色定位缺乏准确性
从知识本身来说，高中数学具有较高的难度，而且涵盖的知识内容非常丰富，与学生过去学习的数学内容之间的关联度也比较大。同时，高中数学也是直接与高考接轨的知识内容，在数学题目的讲解中也需要花费大量的时间，因而就需要教师能够采用展开式的教学方式，在短时间将知识内容进行有效整合。但目前，仍有部分高中数学教师采取填鸭式教学，采用“知识点讲解+题海战术”的教学模式，忽视了学生的主体性，不利于课堂教学的高效展开。
1.2没有充分调动学生积极性
在课堂学习中，需要始终将学生放在主体的位置，并引导学生对知识点进行总结与应用。而从目前高中数学教学现状来看，大部分学生的学习积极性还比较缺乏，再加上不同学生数学基础、学习习惯与方法的差异也导致学生在课堂中始终处于被动状态，难以有效发挥出学生的主观能动性，不利于课堂教学效率的提升。
1.3缺乏对数学知识体系的构建
目前，在高中数学教学中还存在对数学知识体系构建不足的情况，一方面来说是由于部分教师对知识体系的构建不夠重视，因而只是进行了简单的知识框架构建，没有注重衔接知识点的区别与关联。另一方面来说，还有部分教师本身对知识框架的构建不够了解，从而难以在实际教学中通过知识体系的构建引导学生形成良好的数学知识体系。这两个方面都会导致课堂效率低下，难以在有限的时间内高效的完成教学目标。
2.新时期构建高中数学高效课堂教学模式的策略分析
2.1转变教师角色，科学确定教学目标
在高中数学教学中，教师需要深入解读新时期课改中关于教师观的理念，从而在实际课堂教学中转变自身的角色，积极以引导者、帮助者的身份展开教学，注重维护学生的主体地位。在安排具体的教学内容时，也需要结合教学目标与学生的学习需求展开有针对性的课堂教学。
例如，在必修五“解三角形”部分的知识点教学中，教师首先需要结合相关的教学目标明确指定教学计划，同时，在课堂授课时，要结合之前学习的关于三角函数、三角变换的内容进行知识梳理，从而结合当前知识中涉及到的内容进行知识考察，使学生能够明确知识之间的关联性，并引导学生进行学习联想，促进学生对新知识的掌握。在实际授课中还需要注意，要在讲解新知识点前预留出一定的时间做知识点的复习与迁移，从而引导学生形成及时复习、预习的学习习惯，强化学生的学习参与度。另外，在相关题目的讲解中，要确保学生已经就相关问题进行了练习，并在实际讲解中主要针对学生联系中反复出错的问题点进行重点讲解，从而锻炼学生的解题思路，帮助学生更好的融入到课堂学习中。
2.2营造多元化教学情境，调动学生的学习积极性
在新时期的教学背景下，传统的教学理念已经得到了一定的改革，教学多元化也逐渐得到了普及。因而在数学课堂上，教师可以充分结合多媒体等教学设施为学生创建良好的学习情境，营造轻松的学习氛围，从而调动学生的学习积极性，激发学生对数学知识的探索欲，推动学生数学思维的培养。
例如，在必修一“函数”内容的教学中，教师就可以充分利用多媒体技术，运用数形相结合的方式为学生讲解相关的函数知识，促进学生对抽象知识的理解。教师可以搜集或制作函数图像与函数公式之间的变化关系对照动画，并通过多媒体屏幕进行展示，从而将抽象的知识变为直观的图形，促进学生对函数知识的理解。在展示图像变化的过程中，教师可以结合函数图像的最高、最低点对应的最大、最小值以及函数的单调性、增减性进行讲解，并留给学生一定的时间展开讨论。如此一来，既为学生营造了良好的学习氛围，也进一步推动了高效课堂的创建。
2.3增进师生交流，构建完整的知识体系
在高中数学教学中，教师首先要注重与学生进行有效的沟通，并通过交流了解学生对知识的掌握情况，从而及时调整教学方案，展开有效的课堂教学活动;其次，教师也要及时构建和完善数学知识体系，通过对教学大纲与教学内容的分析研究不断思考不同数学知识间的内在联系，从而有效的为学生阐述不同模块知识间的关联与区别。从而促进学生构建相对完整的知识体系，提高学生在遇到不同类型的问题时能够快速的进行知识提取，提高学生的解题速度，同时扩充学生的知识广度。
总结
综上，数学作为高中的重要的学科，其知识内容、知识广度都较其他学科更加广泛，因而在展开课堂教学时，就需要教师进一步结合教学目标构建完整的知识体系、明确角色定位、采用多元化的教学方法充分调动学生的学习积极性，从而推动高中数学高效课堂教学模式构建的实现。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马小莉.新时期高中数学高效课堂教学模式构建措施探究[J].好家长，2018（101）：188-188.
[2]王浩智.浅谈如何构建高中数学高效课堂[J].新课程，2019（6）：188-188.
[3]赖鸿竹.高中数学高效课堂的构建及教学策略分析[J].考试周刊，2019（31）：98-98.