【摘要】 山东省高考基本能力的形成无法一蹴而就,是教育、实践、体验、感悟的自然结果。针对五年来基本能力高考的特点,要切实搞好体育与健康教学,研究了以下具体考点分析以及策略与措施,相互交流、相互学习、共同提高。
　　【关键词】 山东高考 体育与健康 考点分析
　　【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0003-02
　　对近几年高考试题分析的基础上,基于对2013年高考的预测性研究和备考的特殊性来策划设计内容与形式。本方案针对考前实际突出重点,更有针对性、预见性和实效性,更精更准。在高考备考的最后冲刺阶段,对学生知识巩固、能力提升、方法备考策略指导起到提纲挈领的引领作用,力求在较短的时间内获取备考效益的最大化,帮助学生在高考中发挥出应有的水平。
　　1 自主完善
　　1.1 锻炼项目与增强体能
　　(1)近五年来的主要考查点(表1)
　　(2)典型题目解析
　　考点一:主要考察最基本的运动方法知识,主要包括运动技能、身体素质练习、体育设施器械的运用方法。
　　考点二:民族传统体育项目的分类、组织形式及自身运动特点涉及的学科知识。
　　1.2 疾病防治与应急处理
　　(1)近五年来的主要考查点(表2)
　　(2)典型题目解析
　　考点一:心理健康:主要考察体育锻炼对身体的良好影响,包括健康、亚健康、抑郁症、自卑情绪等基本知识,充分体现基本能力的“基础性”
　　考点二:运动安全:考察基本的运动安全知识,主要包括运动损伤的科学处理,生活中的安全常识,充分体现基本能力的“基础性”
　　1.3 体育运动(田径)
　　(1)近五年来的主要考查点(表3)
　　(2)典型题目解析
　　考点一:常识认知:主要考察最基本的体育运动常识,主要包括运动项目的分类、场地器械的使用及大众化体育项目欣赏,体现基本能力的基础性。
　　考点二:运动体验:考察在体育锻炼中的感受,内容多于运动技能、运动参与有关,。运动设计考察锻炼计划的制定,运动处方等,体现基本能力的综合性。
　　2 备考指导
　　为切实搞好体育与健康理论教学,我们应从以下几个方面来备考
　　2.1 紧扣考纲 课堂渗透
　　(1)立足教材,以章节为主线,进行知识整合,构建知识网络,梳理归纳,要注意学科间知识的联系,加强知识的渗透。建议学生首先应该全面把握课程内容(对必修课程不能偏、缺),并且不要单纯通过知识的复习和记忆来应对“基本能力测试”。对课程知识和能力的要求可以理解为高中生应知应会的常识性的知识和能力。
　　(2)认真研做近几年的高考题。让学生分析试题,把握出题方式和今后学习努力的方向。教师也针对性地加强对课标和考试说明的研究,明确基本能力考试的内涵,理解命题思路,把握复习方向,调整和采用恰当的复习方法和策略。
　　2.2 按部推进、注重节奏
　　(1)精挑细选确保导学案等材料的质量。搞好集体备课,加强集体研究,通过集体备课来集思广益,发挥集体优势,最大限度利用教师资源。突破个人的局限性,通過集体研讨教学策略、导学案的制定和训练题目的选择。把课堂准备做到最好。
　　(2)课堂效益的达成。研究课堂、提高效率,课堂上充分发挥学生的自主学习能力,通过小组合作探究解决知识与能力点的落实,并及时对课堂效果进行检查、落实,在此基础上让学生系统地掌握知识,强化技能,全面提升学生应用所学知识解决实际问题的能力。
　　2.3 注重细节、注重规范
　　(1)多和学生谈话,亲其师,信其道,教师不仅要关心学生的学习,也要关心学生的生活,和学生建立家庭是的亲情关系,真正走进学生的心里。这样才能让学生在课堂上全身心的投入,取得好的效益。
　　(2)引导学生建立学科信仰,在高考中基本能力学科的重要性不言而喻,如果不能像对待其他学科一样分分必争,而是以无所谓的心态对待复习和考试,是要吃大亏的。
　　(3)在讲评课上针对重难点部分进行精讲精练,无论是学科知识的运用,还是审题角度的思考,都要引导学生高度重视并内化成自己的方法,这样考试的成绩就会获得提升。
　　参考文献
　　[1] 季浏.体育与健康.华东师范大学出版社,2004,7.
　　[2] 刘威.高考基本能力课程导学.济南出版社,2010,6.
　　[3] 柳亚平.三维设计(基本能力).光明日报出版社,2008,5.
　　[4] 王广祥.课堂新坐标.甘肃教育出版社,2009,3.