【摘 要】
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摘要：在高中阶段，学生在学习数学学科时，教师通常会要求学生扎实掌握多个方面的能力。在实际数学教学中，学生自身具备的基础能力相对较为重要，其不仅是学习好数学学科的重要基础，还是数学学科核心素养的牢固根基。但是数学基础能力却并未引起教师的高度重视，基于此，数学教师需要改变自身教学观念，对学生学习能力进行着重培养。本文主要基于高中数学课堂，从具体教学实例出发，探讨如何优化并提升高中学生的数学运算能力，以供参考。关键词：高中数学;核心素养;运算能力;校本研究引言：所谓数学核心素养，实际上就是学生在学习数学时需要达
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摘要：在高中阶段，学生在学习数学学科时，教师通常会要求学生扎实掌握多个方面的能力。在实际数学教学中，学生自身具备的基础能力相对较为重要，其不仅是学习好数学学科的重要基础，还是数学学科核心素养的牢固根基。但是数学基础能力却并未引起教师的高度重视，基于此，数学教师需要改变自身教学观念，对学生学习能力进行着重培养。本文主要基于高中数学课堂，从具体教学实例出发，探讨如何优化并提升高中学生的数学运算能力，以供参考。
关键词：高中数学;核心素养;运算能力;校本研究
引言：所谓数学核心素养，实际上就是学生在学习数学时需要达成的一种特定综合性能力。基于新课程背景下，高中生拥有一定的学习自主权。在人才培养计划制定之初，教师需要尊重学生提出的建议。由于各地区学生个体之间存在明显差异，因此教师需要从学生自身特点出发制定培养方案，而这就是校本研究。由于学生个体的运算能力各不相同，所以教师不能过多干涉学生的自主训练，必须充分尊重学生做出的选择，这样才可以让学生自身个性化得到良好发展。
一、制定出的运算计划需要参考学生提出的建议
基于新课程改革背景下，学习自主性是当前高中生享有的一种权利，与传统教学方式相比较而言，二者存在较大区别。基于此，在此种情况之下，数学教师需要以高中生提出的建议作为主要参考依据。同时，在校本研究当中实际运算数学时，教师需要让学生充分意识到自身所扮演的角色已悄然发生转变，与传统形式相比，新课改要求具有明显差异性。除此之外，让学生意识到自己在教学过程当中所占据的主体地位是教师目前的首要教学任务，这样在实际课堂教学当中可以不断增加学生的话语权。虽然学生在学习上拥有了高度自主权，值得注意的是，在进行运算训练时，教师需要要求学生遵守课堂秩序。而且在课堂教学当中，教师所扮演的角色也发生较大改变，这些改变让教师所说的话语不再具有一定权威，学生并不会立即执行教师发出的指令，并且学生可以从自身学习情况出发，对教师提出的要求进行评测，如果教师课堂上所教授的知识不能满足自身需求，学生应勇于向教师提出一些建设性的建议以此来维护自身学习权益。对于数学教师而言，即使自身教学角色在不知不觉间进行改变，但教学依旧是其肩负和承担的责任和义务。
例如，在数学课堂学习有关于“幂函数与指數函数”知识时，对于二者的定义和概念，学生十分容易混淆，从而导致运算方法出现错误。而在此种情况之下，教师必须细致耐心的帮助学生找寻根源问题所在，并对问题进行集中解决。在具体教学过程中，虽然学生提出的问题具有一定的代表性，但由于学生原本就处于问题漩涡中心，导致学生提出的建议相对较为片面，主观臆断太强。数学教师在考虑学生自身情况时需要从俯瞰全局角度出发，这样才能给予学生行之有效的帮助。基于此可以看出，虽然学生提出的意见具有代表性，具备一定参考价值，但是教师却并不能直接采纳，而是需要进行细致入微的甄别，这样才可以从细枝末节当中发现当前学生正在面临的一切困难，教师需要具体分析学生所遇到的实际情况，这样才能帮助学生更好的解决困难问题。简单来说，教师不可以偏听偏信，更不可以被学生牵着鼻子走，自身必须具备一定客观性，这样才可以站在旁观者角度来发现学生存在的运算问题，从而为学生带来最行之有效的帮助。由于学生自身情况具备一定特殊性，教师在制定教学计划时需要留出部分可调整的空间。另外，在高中生开展自主训练时，教师需要从学生自身实际情况出发，对教学计划做出针对性的改进[1]。
二、培养学生养成自主训练的良好习惯
随着最近几年新课改的不断实施，在新课程提出的明确要求之下，自主学习要领学生必须扎实掌握，这样才可以形成一个良好的自主学习习惯。同时从运算角度来看，教师引导学生所开展的一系列教学活动属于整体学习活动，对于学生而言，提升自身能力最有效的方式就是进行自主训练。在高中数学当中，自学是学生必须掌握的一种重要学习方式，并对自学方式进行合理利用，这样学生才能够得到与自身最相符合的训练。此外，从学生反馈中来看，运算并未在日常训练项目当中占据重要地位，而此时教师需要做的就是帮助学生养成良好的自我训练习惯。如此一来，通过长时间的训练，学生才能够一直保持较高的运算水平。长期坚持促使良好习惯的养成，结合学生实际情况来看，进行运算训练不管是对学生日常学习还是对未来发展需求皆会产生深远影响。在实际训练过程中，教师与学生皆会受益匪浅，基于此，教师需要从学生学习情况入手，进一步制定出有效的训练方案，而学生需要做的就是在教师指导下一步步完成运算训练[2]。
结语：综上所述，作为高中阶段数学学科学习的重要基础，学生应高度重视运算能力。在对学生运算能力进行培养的实际过程中，教师需要对运算认识做出改变，结合实际情况对教学计划进行调整。还需要听取学生提出的建设性意见，以此来推动学生自主学习的开展。在师生共同努力之下，数学课堂教学效率和质量会日益提升。
参考文献：
[1]潘普昂. 普通高中培养学生数学核心素养之数学运算能力的校本研究[J]. 数学学习与研究， 2017（13）：90-91.
[2]罗人全. 基于核心素养下提高高中生数学运算能力策略初步探究[J]. 数学学习与研究， 2019（05）：90.
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