论文部分内容阅读
摘要：社会越发展，教育越重要。对一个学生一生的教育来讲，“1236高效课堂”对其有极其重要的意义。对学生来讲，初中教育对其基础教育有着承上启下的作用。因此，现国家对初中教育的教学质量菲常重视。物理是一科需要极强逻辑思维能力的学科，很多学生在学习物理的过程中都会感到有相当的难度。本文以初中物理课堂教学为主要论述主题，重点探讨国内物理課堂教学的主要现状，并为提高初中物理课堂效率和质量提供一定的建议。主要的目的在于为提高我国基础教育质量做出相应的贡献，并为其他研究这提供一定的借鉴资料。
关键词：初中物理 “1236高效课堂” 探究
“1236高效课堂”是一种全新的教学理念，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师都永远追求的目标。为使物理教师努力上好每堂课，使初中生能从中学到更多的物理知识，以便更好地实现他们的全面发展，笔者结合十多年教学实践体会，探讨了构建初中物理高效课堂教学的对策与途径。
一、转变教理念
传统的物理课堂教学模式往往是一种简单的知识传授过程，基上就是保持着教师讲、学生听;教师演示，学生模仿的样态，很多学生对此怨言较多，感觉没什么意思。情景教学是一种具有仿真意义的教学方式，这样可以积极地把场景所提供的息与学生现有的知识背景和认知结构联系起来，使初中生能够更好的运用知识，因此学习效果较好。当然，情景的创设需要有利于的结合课堂需要讲授的知识，而且需要结合现有的教学条件。比如，在嘘唏声学部分知识的时候，教师利用教学小功放，放一些初中生们喜欢听的乐曲，让功放的喇叭对准蜡烛火焰，初中生马上就被学生观察到烛焰蜡烛的火焰随乐曲节奏翩翩起舞的情景深深吸引住了。此时初中生的求知欲也就被有效的激发了出来，而且每位初中生的注意力都非常集中。同时，物理课堂导入要具有针对性、趣味性、新颖性、启迪性、可见性。这样才能抓住学生求知心理，而且可以让初中生带着兴趣进入课堂，有利于提高学习效率。再例如学习力学部分知识的时候，物理教师让学生对面站好让大家做推力游戏，看看是不是当你在推对方的时候，自己也受到了同样一个反方向的力。这样可以让初中生更加真实的感受力的作用是相互的这个知识。
二、创设生活情景，激发初中生物学习兴趣
新课标强调物理“1236高效课堂”要贴近生活，“让生活走进物理，让物理走向社会”，这就需要我们学会创设生活情景，灵活的将生活知识引入课堂教学。生活情景既可以用于引课，也可用于物理知识的深化和应用。比如，在学习“蒸发和沸腾”时，可以让初中生回顾热天从水中出来的感受，并将少量酒精涂抹在手面上进行现场感受，让初中生回顾平时看水烧开的情形等等。再如，在学习完“平面镜成像”后，可以给初中生出这样一道思考题：为什么除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的？如果教师能够在日常教学中做好情景创设，初中生的学习兴趣就能被不断激发和保持，同时，初中生也会逐渐学会留心生活中的物理知识，自觉地投入到以后的物理学习中去。
三、课堂的导入要新颖
俗话说“良好的开始是成功的一半”，新颖的导入是“1236高效课堂”的首要环节。用心设计新课导入，握好导人的方法，能为高效课堂的建立奠定扎实基础。初中物理教材几乎每节课的开始都安排了小实验，目的是创设教学情景，引发学生思考、探究，激发学习的兴趣。课堂教学中如何能用自制的小实验导入新课，会收到意想不到的效果。例如在塑料袋里装满水，然后用圆规钉尖在上部和下部各刺破一个小洞，发现水会流出来，且流出来的速度不同，原因是液体压强大小不同，从而引入液体压强与深度有关。通过自制小实验导入新课，能明确探究方向和目的，从而培养学生的实验兴趣和实验动手能力，也有利于学生消化和吸收所学的知识。也可采用文学知识导入，例如在讲“运动和静止”一节内容时，可采用李白古诗“水急客舟疾，山花拂面香”、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”引入，能一下子提高学生学习的兴趣，为高效课堂的建立奠定基础。当然新课的导入不能局限于每一种方法，应该根据实际的需要灵活的使用。
四、多指导初中生进行课外物理实验
学生在课外按照教师布置的任务、要求和方法，用一些简单的器材或自制的仪器独立地进行实验和观察，是物理教学的一种很有效的补充形式。运用物理知识对经常发生而又不被人们主义的一些自然现象或技术问题进行分析，可以扩大学生的知识领域，培养初中生对于物理和技术的兴趣，密切理论与实际的联系。特别是有些实验需要较长时间的观察（例如观察液体蒸发现象、雾霾的形成等），而不适于演示实验和学生分组实验，又有些实验如测定河道或渠道的水流速度和观察天空现象，只能在室外进行，对培养初中生的观察力、注意力、耐力、毅力等优良品质是很有作用的。由于课外实验不同于试验室里的初中生分组实验，没有现成的成套的仪器设备，也没有教师亲临指导，所以，在某种意义上，课外实验更有利于培养初中生自觉性与实验操作能力。
五、鼓励学生独立思考主动学习
鼓励学生独立思考可主动学习是提高“1236高效课堂”效率的首要方法。鼓励学生独立思考和主动学习的益处主要可以从两个方面来分析，首先，鼓励学生主动弄学习可以使学生更加充分的利用课下的时间，因此会大大提高课堂时间的利用质量。其次，鼓励学生独立思考，其实是帮助教师推进课堂推进的速度。学生的独立思考非常有助于保障教师课堂进度的顺畅性。因此，鼓励学生独立思考和自主学习是建立高效物理课堂必不可少的因素。
总之，物理最为初中理科教学的重要学科，其课堂的效率一直受到教育界的关注。我国物理“1236高效课堂”效率虽然较高，但受到传统教学模式的影响仍然有很多需要改进的地方。其实，提高物理课堂教学质量及物理课堂效率是建立高效物理课堂的最终目标。在具体的教学实践过程中，我们必须综合考虑多方面因素，只有从多个角度思考，多个方面一起人手，才能有效的改善目前国内初中物理课堂的教学现状。
参考文献
[1]张海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014.
[2]明燕.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].基础学科，2012.
关键词：初中物理 “1236高效课堂” 探究
“1236高效课堂”是一种全新的教学理念，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师都永远追求的目标。为使物理教师努力上好每堂课，使初中生能从中学到更多的物理知识，以便更好地实现他们的全面发展，笔者结合十多年教学实践体会，探讨了构建初中物理高效课堂教学的对策与途径。
一、转变教理念
传统的物理课堂教学模式往往是一种简单的知识传授过程，基上就是保持着教师讲、学生听;教师演示，学生模仿的样态，很多学生对此怨言较多，感觉没什么意思。情景教学是一种具有仿真意义的教学方式，这样可以积极地把场景所提供的息与学生现有的知识背景和认知结构联系起来，使初中生能够更好的运用知识，因此学习效果较好。当然，情景的创设需要有利于的结合课堂需要讲授的知识，而且需要结合现有的教学条件。比如，在嘘唏声学部分知识的时候，教师利用教学小功放，放一些初中生们喜欢听的乐曲，让功放的喇叭对准蜡烛火焰，初中生马上就被学生观察到烛焰蜡烛的火焰随乐曲节奏翩翩起舞的情景深深吸引住了。此时初中生的求知欲也就被有效的激发了出来，而且每位初中生的注意力都非常集中。同时，物理课堂导入要具有针对性、趣味性、新颖性、启迪性、可见性。这样才能抓住学生求知心理，而且可以让初中生带着兴趣进入课堂，有利于提高学习效率。再例如学习力学部分知识的时候，物理教师让学生对面站好让大家做推力游戏，看看是不是当你在推对方的时候，自己也受到了同样一个反方向的力。这样可以让初中生更加真实的感受力的作用是相互的这个知识。
二、创设生活情景，激发初中生物学习兴趣
新课标强调物理“1236高效课堂”要贴近生活，“让生活走进物理，让物理走向社会”，这就需要我们学会创设生活情景，灵活的将生活知识引入课堂教学。生活情景既可以用于引课，也可用于物理知识的深化和应用。比如，在学习“蒸发和沸腾”时，可以让初中生回顾热天从水中出来的感受，并将少量酒精涂抹在手面上进行现场感受，让初中生回顾平时看水烧开的情形等等。再如，在学习完“平面镜成像”后，可以给初中生出这样一道思考题：为什么除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的？如果教师能够在日常教学中做好情景创设，初中生的学习兴趣就能被不断激发和保持，同时，初中生也会逐渐学会留心生活中的物理知识，自觉地投入到以后的物理学习中去。
三、课堂的导入要新颖
俗话说“良好的开始是成功的一半”，新颖的导入是“1236高效课堂”的首要环节。用心设计新课导入，握好导人的方法，能为高效课堂的建立奠定扎实基础。初中物理教材几乎每节课的开始都安排了小实验，目的是创设教学情景，引发学生思考、探究，激发学习的兴趣。课堂教学中如何能用自制的小实验导入新课，会收到意想不到的效果。例如在塑料袋里装满水，然后用圆规钉尖在上部和下部各刺破一个小洞，发现水会流出来，且流出来的速度不同，原因是液体压强大小不同，从而引入液体压强与深度有关。通过自制小实验导入新课，能明确探究方向和目的，从而培养学生的实验兴趣和实验动手能力，也有利于学生消化和吸收所学的知识。也可采用文学知识导入，例如在讲“运动和静止”一节内容时，可采用李白古诗“水急客舟疾，山花拂面香”、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”引入，能一下子提高学生学习的兴趣，为高效课堂的建立奠定基础。当然新课的导入不能局限于每一种方法，应该根据实际的需要灵活的使用。
四、多指导初中生进行课外物理实验
学生在课外按照教师布置的任务、要求和方法，用一些简单的器材或自制的仪器独立地进行实验和观察，是物理教学的一种很有效的补充形式。运用物理知识对经常发生而又不被人们主义的一些自然现象或技术问题进行分析，可以扩大学生的知识领域，培养初中生对于物理和技术的兴趣，密切理论与实际的联系。特别是有些实验需要较长时间的观察（例如观察液体蒸发现象、雾霾的形成等），而不适于演示实验和学生分组实验，又有些实验如测定河道或渠道的水流速度和观察天空现象，只能在室外进行，对培养初中生的观察力、注意力、耐力、毅力等优良品质是很有作用的。由于课外实验不同于试验室里的初中生分组实验，没有现成的成套的仪器设备，也没有教师亲临指导，所以，在某种意义上，课外实验更有利于培养初中生自觉性与实验操作能力。
五、鼓励学生独立思考主动学习
鼓励学生独立思考可主动学习是提高“1236高效课堂”效率的首要方法。鼓励学生独立思考和主动学习的益处主要可以从两个方面来分析，首先，鼓励学生主动弄学习可以使学生更加充分的利用课下的时间，因此会大大提高课堂时间的利用质量。其次，鼓励学生独立思考，其实是帮助教师推进课堂推进的速度。学生的独立思考非常有助于保障教师课堂进度的顺畅性。因此，鼓励学生独立思考和自主学习是建立高效物理课堂必不可少的因素。
总之，物理最为初中理科教学的重要学科，其课堂的效率一直受到教育界的关注。我国物理“1236高效课堂”效率虽然较高，但受到传统教学模式的影响仍然有很多需要改进的地方。其实，提高物理课堂教学质量及物理课堂效率是建立高效物理课堂的最终目标。在具体的教学实践过程中，我们必须综合考虑多方面因素，只有从多个角度思考，多个方面一起人手，才能有效的改善目前国内初中物理课堂的教学现状。
参考文献
[1]张海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014.
[2]明燕.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].基础学科，2012.