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摘要：在高中教育中，英语学科作为其重要的组成部分，对发展学生语言技能、顺利升学具有较大作用。在整个英语教学中，阅读教学作为其重点之一，其所占据的卷面分值较大。所以，如何在英语教学中努力提高学生的英语阅读能力极为重要。现阶段，互动教学法被广泛运用于英语课堂教学过程中，打破了传统英语教学方法的桎梏、摆脱了单向传输式教学方法，从而极大程度上提高了课堂教学效率。基于此，本文就互动教学法在高中英语阅读教学中的应用情况进行研究分析，期望进一步提升高中英语教学质量。
关键词：互动教学法;高中英语;英语阅读;应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-014
互动教学法作为一种增强老师与学生之间的互动来提升英语阅读教学效果的一种新型教学方法，能够有效增强英语课堂的趣味性，从而增加学生对英语的兴趣与热情，提升学生的英语水平。另外，互动教学法是在立足学生的基础上来培养学生的技能，能够充分体现学生的主体地位，有利于学生的全面发展。
一、明确教学目标
在传统的高中英语教学过程中，由于教师没有设置有效的预习目标或者多设置的预习目标较为模糊，从而导致学生对待“预习”也是马马虎虎，没有充分发挥高中英语教学中预习环节的真正作用，进而影响最终的教学质量。因而在互动教学法的实际开展过程中，首先需要教师明确教学目标来引导学生进行有效的预习，使得学生在预习过程中掌握基础知识，进而为后续课堂中的互动交流奠定基础。其次，针对预习环节而言，教师需要根据实际的教学内容以及学生的学习情况设置针对性的预习目标。即针对基础一般的学生，教师需要为其设置注重单词识记的预习目标;针对基础较好的学生，其预习目标则为识记重点短语与课文基本内容等;针对基础更好的学生而言，则可要求将预习重点放在则句型、课文内容的理解方面。最后，教师需要在明确教学要求、预习目标的基础上，根据具体的教学需要，适当调整整体的教学要求。例如：在进行Unit3 Tomorrow’s world project 1 这一内容的教学时，教师就可以根据全体学生来设置预习要求，即要求学生阅读三篇科幻文章，初步了解科幻故事。从而在正式教学中，便于教师提出有关科幻故事的问题，进而提高学生对课文的学习兴趣以及对课文的理解。
二、创设问题情境
当学生在科学合理教学目标的引导下，能够开展有效的预习过程中，从而为其了解学习内容奠定了基础。在这一前提之下，教师需要抓紧机会让学生深入到高中英语阅读学习过程中并积极主动参与交流讨论过程中。为此，教师需要在实际的教学过程中，通过讲述故事、开展游戏等方式来创设问题情境，从而为学生培养自己的英语阅读能力提供良好的语言环境，并让学生在思考问题的过程中提升阅读能力。教师进行在问题情境创设时，其需要根据具体的教学内容与学生学习情况设计相关问题，从而充分发挥“运用问题启发学生思维”这一作用[1]。例如，在进行Tomorrow’s world project 1的教学时，教师首先可以先利用多媒体设备展示相关的图片，并根据图片为学生讲述一个简短的科幻故事，从而提出：“Do you know what science fiction is ？ Do you know any science fiction stories ？ Can you share with us ？”经过这三个问题，教师就可以有效引导学生主动理解科幻故事的概念并引出课文的主题。当教师在创设问题情境时，需要注意，其包含问题与情境两个要素，需要实现情境与问题共同发展的，即不能为了激发学生兴趣而过度注重情境，也不能过度要求问题的提出，只有将问题融入情境中，才能让学生在情境中有效思考问题，进而促进英语阅读教学质量的提升。
三、小组交流讨论
随着问题情境的创设以及相关问题的提出，教师可以在教学过程中采用小组合作教学模式，通过让学生在小组内就问题进行讨论、引导小组代表进行发言、对发言结果进行概括总结等一系列过程来进一步强化学生英语阅读的能力。例如，在实际的教学中，可以提出“What element make up story ？ ”這一问题来引导小组进行交流讨论，促使其概括出科幻故事的概念、增强其对科幻故事的整体认知，从而使得学生能够深入了解课文的具体含义。在学生的进行交流讨论的过程中，教师需要充分发挥其主导作用，及时对学生的收获、疑问进行评价分析[2]。例如，当学生在科幻故事概念总结过程中遇到困难时，教师就可以为学生提供： “Time，place/setting，characters，plot/story line”等关键词进行引导，促使学生跳脱困境。另外，当学生阅读课文之后，教师可以利用抢答、任务驱动、游戏等方式来鼓励学生开展相关的练习，以此达到巩固学习内容的目的。
总结：
综上所述，在高中英语阅读教学过程中开展互动式教学是极为重要的，因此，教师需要在明确具体教学目标的前提下，通过创设问题情境、开展小组讨论等方式来加强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，有效提升学生的英语阅读能力，进而提升高中英语教学的整体质量。
参考文献
[1]李琴.互动教学法在高中英语阅读教学中的应用[C]//2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.2020.
[2]徐娴.互动式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].教育：00276-00276.
河南省永城市第三高级中学
关键词：互动教学法;高中英语;英语阅读;应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-014
互动教学法作为一种增强老师与学生之间的互动来提升英语阅读教学效果的一种新型教学方法，能够有效增强英语课堂的趣味性，从而增加学生对英语的兴趣与热情，提升学生的英语水平。另外，互动教学法是在立足学生的基础上来培养学生的技能，能够充分体现学生的主体地位，有利于学生的全面发展。
一、明确教学目标
在传统的高中英语教学过程中，由于教师没有设置有效的预习目标或者多设置的预习目标较为模糊，从而导致学生对待“预习”也是马马虎虎，没有充分发挥高中英语教学中预习环节的真正作用，进而影响最终的教学质量。因而在互动教学法的实际开展过程中，首先需要教师明确教学目标来引导学生进行有效的预习，使得学生在预习过程中掌握基础知识，进而为后续课堂中的互动交流奠定基础。其次，针对预习环节而言，教师需要根据实际的教学内容以及学生的学习情况设置针对性的预习目标。即针对基础一般的学生，教师需要为其设置注重单词识记的预习目标;针对基础较好的学生，其预习目标则为识记重点短语与课文基本内容等;针对基础更好的学生而言，则可要求将预习重点放在则句型、课文内容的理解方面。最后，教师需要在明确教学要求、预习目标的基础上，根据具体的教学需要，适当调整整体的教学要求。例如：在进行Unit3 Tomorrow’s world project 1 这一内容的教学时，教师就可以根据全体学生来设置预习要求，即要求学生阅读三篇科幻文章，初步了解科幻故事。从而在正式教学中，便于教师提出有关科幻故事的问题，进而提高学生对课文的学习兴趣以及对课文的理解。
二、创设问题情境
当学生在科学合理教学目标的引导下，能够开展有效的预习过程中，从而为其了解学习内容奠定了基础。在这一前提之下，教师需要抓紧机会让学生深入到高中英语阅读学习过程中并积极主动参与交流讨论过程中。为此，教师需要在实际的教学过程中，通过讲述故事、开展游戏等方式来创设问题情境，从而为学生培养自己的英语阅读能力提供良好的语言环境，并让学生在思考问题的过程中提升阅读能力。教师进行在问题情境创设时，其需要根据具体的教学内容与学生学习情况设计相关问题，从而充分发挥“运用问题启发学生思维”这一作用[1]。例如，在进行Tomorrow’s world project 1的教学时，教师首先可以先利用多媒体设备展示相关的图片，并根据图片为学生讲述一个简短的科幻故事，从而提出：“Do you know what science fiction is ？ Do you know any science fiction stories ？ Can you share with us ？”经过这三个问题，教师就可以有效引导学生主动理解科幻故事的概念并引出课文的主题。当教师在创设问题情境时，需要注意，其包含问题与情境两个要素，需要实现情境与问题共同发展的，即不能为了激发学生兴趣而过度注重情境，也不能过度要求问题的提出，只有将问题融入情境中，才能让学生在情境中有效思考问题，进而促进英语阅读教学质量的提升。
三、小组交流讨论
随着问题情境的创设以及相关问题的提出，教师可以在教学过程中采用小组合作教学模式，通过让学生在小组内就问题进行讨论、引导小组代表进行发言、对发言结果进行概括总结等一系列过程来进一步强化学生英语阅读的能力。例如，在实际的教学中，可以提出“What element make up story ？ ”這一问题来引导小组进行交流讨论，促使其概括出科幻故事的概念、增强其对科幻故事的整体认知，从而使得学生能够深入了解课文的具体含义。在学生的进行交流讨论的过程中，教师需要充分发挥其主导作用，及时对学生的收获、疑问进行评价分析[2]。例如，当学生在科幻故事概念总结过程中遇到困难时，教师就可以为学生提供： “Time，place/setting，characters，plot/story line”等关键词进行引导，促使学生跳脱困境。另外，当学生阅读课文之后，教师可以利用抢答、任务驱动、游戏等方式来鼓励学生开展相关的练习，以此达到巩固学习内容的目的。
总结：
综上所述，在高中英语阅读教学过程中开展互动式教学是极为重要的，因此，教师需要在明确具体教学目标的前提下，通过创设问题情境、开展小组讨论等方式来加强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，有效提升学生的英语阅读能力，进而提升高中英语教学的整体质量。
参考文献
[1]李琴.互动教学法在高中英语阅读教学中的应用[C]//2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.2020.
[2]徐娴.互动式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].教育：00276-00276.
河南省永城市第三高级中学