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摘要：在中学物理教育中，教师要想取得更好的物理教育效果，首先要提高学生从事物理知识学习的积极性，这样才能达到教学效果更好的。在教学过程中，教师要对教学内容进行深入研究，选择最适合学生的教学方法进行教学，使学生更容易获得物理知识，增强学生的物理学习能力和实践能力，同时还能够提高教师的教学效率。
关键词：初中物理;教学效果;提高策略
前言：在传统的物理教育和教学方法中，教师在教学生时总是把自己当作教育的主体，因为他们受传统教学方法的限制，学生把他们看作是只能被动接受知识的使者。由于学生无法与老师互动，无法有效沟通，因此就导致无法提高教学效率，这种现象对学生的学习非常不利。因此，改变这种状况迫在眉睫。
一、初中物理课堂教学中存在的问题
（一）教学模式陈旧
虽然教育部门对初中物理教师的教育和创新教育方法和策略进行了三次指导和五次应用。但在实践中，一些教师仍然采用传统的教学方法。物理教育的模式与创新影响着初中物理实践的发展。因此，初中物理教师应注重教育理念和教育模式的创新，帮助学生成长，使学生能够具备良好的物理知识。
（二）理论教学为主
物理是一门需要大量练习才能学习的学科，但也与我们的生活息息相关。但是，通过分析中学物理教学的现状，大多数中学物理教师往往只注重理论教育，而忽视了物理学科实验教学。在学习的教学方法中，学生对物理知识只能了解一点，难以实现灵活运用物理知识解决实际问题，推理的效果也无法类比。可见，单一的教学方式对学生的进步和发展造成了严重的阻碍[1]。
二、构建初中物理高效课堂教学的方法
（一）尊重和了解学生是提高教学效果的重要因素
学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者，这已经成为新的教育理念之一，作为学习的内在原因，学生在学习中起着主导作用。在实际的物理学习过程中，学生获得知识的机会有限;知识的传播和应用的有限性严重的打击了学生学习物理的积极性。由于教师与学生年龄差距比较大，教师的授课方式和发展理念不符合学生的兴趣，不利于激发学生的积极性，因此，要引导学生积极参与教育活动，提高教育效果[1]。
（二）为学生设定科学合理的教学目标
为了提高初中物理教育的有效性，教师必须有明确的教育目标。为了提高物理教学的效率，教师可以加深对学生的理解，教师可以给学生设定科学合理的教学目标，提高学生的实际学习成绩。结合教材和实践活动，确保学生的有效学习[2]。例如，对于蒸发和液化学习能力较低的学生，教师可以设定学习目标，帮助理解蒸发液化的概念，教师可以为中等能力的学生做出计划教学。由于该课程的目的是为学生提供，因此能够提高学生的学习能力，了解蒸发和液化的过程和原因，并加强学生对知识的理解。这种方法使教师能够根据学生的学习目标进行分组，满足不同学习水平学生的学习需求，为学生提供不同的收入，并激励学生参与学习。通过目标学习，改善了初中物理的教学环境，提高了初中物理的教学效果[2]。
（三）重视对学生的物理实验教学
在物理研究中，实验是一项比较重要的教育内容，时间能力以其独特的特性给学生留下深刻的印象。直观的物理现象有助于理解物理知识，减少学习困难。因此，在给学生讲授物理时，教师对学生的实验物理教育应该非常谨慎。物理实验的有效应用可以提高教师的教学效率。例如，在《摩擦力》的教学方法中，如果教师直观地向学生解释教学方法中摩擦的概念，学生可能无法完全理解教师的解释，但教师可以通过摩擦的发生和影响来使学生进行直观的感受，通过物理实验学生可以更好地理解摩擦的概念[2]。教师们要积极地使用这种教学法，让學生更容易地学习物理知识，使中学物理课堂的教学效果有所提高。
（四）基于初中学生心理特征开展教学
中学生处于认知发展的初级阶段。他们有学习知识的强烈愿望，但他们害怕学习新知识，尤其是物理。物理是一个非常实用和逻辑性比较强的一门课程。为了在初中物理领域提升学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，教师必须分析学生的学习需求和学习特点，根据物理运动开展物理教学[3]。例如，初中生熟悉网络。因此，教师可以利用计算机技术搭建网络学习平台，提高物理教育的效率。
结语：为了让学生真正学会和应用物理知识，每位教师必须根据自己的情况选择不同的教学方式和对待不同的学生。不能单凭简单的判断就将所有学生归为一类，这可能会导致部分学生失去兴趣和自信心，难以有效提高他们的学习兴趣和能力。同时，教师要信任学生，鼓励他们敞开心扉，爱护他们，在他们迷茫或悲伤时及时给予安慰。教育学生的过程，其实就是师生之间的心灵交流。教师要注重科学素养、实践能力、创新思维等优秀素质的培养，培养全能型人才，而不只是优秀的学业成绩。
参考文献：
[1]杨惜春. 提高初中物理课堂教学有效性的教学策略研究[J]. 2021（2013-12）：64-64.
[2]蔡丽格. 浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2020（7）：29-30.
[3]石间. 初中物理教育教学中提高课堂教学效率的策略探讨[J]. 好日子， 2019， 000（015）：P.1-1.
关键词：初中物理;教学效果;提高策略
前言：在传统的物理教育和教学方法中，教师在教学生时总是把自己当作教育的主体，因为他们受传统教学方法的限制，学生把他们看作是只能被动接受知识的使者。由于学生无法与老师互动，无法有效沟通，因此就导致无法提高教学效率，这种现象对学生的学习非常不利。因此，改变这种状况迫在眉睫。
一、初中物理课堂教学中存在的问题
（一）教学模式陈旧
虽然教育部门对初中物理教师的教育和创新教育方法和策略进行了三次指导和五次应用。但在实践中，一些教师仍然采用传统的教学方法。物理教育的模式与创新影响着初中物理实践的发展。因此，初中物理教师应注重教育理念和教育模式的创新，帮助学生成长，使学生能够具备良好的物理知识。
（二）理论教学为主
物理是一门需要大量练习才能学习的学科，但也与我们的生活息息相关。但是，通过分析中学物理教学的现状，大多数中学物理教师往往只注重理论教育，而忽视了物理学科实验教学。在学习的教学方法中，学生对物理知识只能了解一点，难以实现灵活运用物理知识解决实际问题，推理的效果也无法类比。可见，单一的教学方式对学生的进步和发展造成了严重的阻碍[1]。
二、构建初中物理高效课堂教学的方法
（一）尊重和了解学生是提高教学效果的重要因素
学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者，这已经成为新的教育理念之一，作为学习的内在原因，学生在学习中起着主导作用。在实际的物理学习过程中，学生获得知识的机会有限;知识的传播和应用的有限性严重的打击了学生学习物理的积极性。由于教师与学生年龄差距比较大，教师的授课方式和发展理念不符合学生的兴趣，不利于激发学生的积极性，因此，要引导学生积极参与教育活动，提高教育效果[1]。
（二）为学生设定科学合理的教学目标
为了提高初中物理教育的有效性，教师必须有明确的教育目标。为了提高物理教学的效率，教师可以加深对学生的理解，教师可以给学生设定科学合理的教学目标，提高学生的实际学习成绩。结合教材和实践活动，确保学生的有效学习[2]。例如，对于蒸发和液化学习能力较低的学生，教师可以设定学习目标，帮助理解蒸发液化的概念，教师可以为中等能力的学生做出计划教学。由于该课程的目的是为学生提供，因此能够提高学生的学习能力，了解蒸发和液化的过程和原因，并加强学生对知识的理解。这种方法使教师能够根据学生的学习目标进行分组，满足不同学习水平学生的学习需求，为学生提供不同的收入，并激励学生参与学习。通过目标学习，改善了初中物理的教学环境，提高了初中物理的教学效果[2]。
（三）重视对学生的物理实验教学
在物理研究中，实验是一项比较重要的教育内容，时间能力以其独特的特性给学生留下深刻的印象。直观的物理现象有助于理解物理知识，减少学习困难。因此，在给学生讲授物理时，教师对学生的实验物理教育应该非常谨慎。物理实验的有效应用可以提高教师的教学效率。例如，在《摩擦力》的教学方法中，如果教师直观地向学生解释教学方法中摩擦的概念，学生可能无法完全理解教师的解释，但教师可以通过摩擦的发生和影响来使学生进行直观的感受，通过物理实验学生可以更好地理解摩擦的概念[2]。教师们要积极地使用这种教学法，让學生更容易地学习物理知识，使中学物理课堂的教学效果有所提高。
（四）基于初中学生心理特征开展教学
中学生处于认知发展的初级阶段。他们有学习知识的强烈愿望，但他们害怕学习新知识，尤其是物理。物理是一个非常实用和逻辑性比较强的一门课程。为了在初中物理领域提升学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，教师必须分析学生的学习需求和学习特点，根据物理运动开展物理教学[3]。例如，初中生熟悉网络。因此，教师可以利用计算机技术搭建网络学习平台，提高物理教育的效率。
结语：为了让学生真正学会和应用物理知识，每位教师必须根据自己的情况选择不同的教学方式和对待不同的学生。不能单凭简单的判断就将所有学生归为一类，这可能会导致部分学生失去兴趣和自信心，难以有效提高他们的学习兴趣和能力。同时，教师要信任学生，鼓励他们敞开心扉，爱护他们，在他们迷茫或悲伤时及时给予安慰。教育学生的过程，其实就是师生之间的心灵交流。教师要注重科学素养、实践能力、创新思维等优秀素质的培养，培养全能型人才，而不只是优秀的学业成绩。
参考文献：
[1]杨惜春. 提高初中物理课堂教学有效性的教学策略研究[J]. 2021（2013-12）：64-64.
[2]蔡丽格. 浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2020（7）：29-30.
[3]石间. 初中物理教育教学中提高课堂教学效率的策略探讨[J]. 好日子， 2019， 000（015）：P.1-1.