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【摘 要】教育是社会发展的动力，中学阶段的教育是树立正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，而新形势下中学生的思想教学受到多方面因素的影响，更应该注重其方法。本文从育人理念、自身约束、与学生的沟通及提高教学方法等几个方面提出新形势下的中学生思想教育方法。
【关键词】思想教育；新形势；教育理念
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为先”。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”中学阶段是一个人树立正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，而良好的习惯对于学生学会做人，形成良好的品德有着至关重要的作用。近年来校园惨剧的不断发生，使我们不得不将中学生的思想教育工作放在首要位置。良好的方法是取得成功的关键所在，因此，笔者结合中学生思想教育的实践，提出几点中学生思想教育的方法，与同行共商。
一、以人为本，更新理念，遵循规律
中学思想教育，必须着眼于人的一生，应以学生为主体，以育人为本，遵循教育规律，与时俱进，充分挖掘学生内在的积极性和主动性，为学生的健康成长打下良好的基础。我们的教育对象——学生，他们一生中除了读书，升学，还有很多的事要做。在社会中，他们需要扮演不同的角色，他们要成为有责任感、有使命感，勇敢、坚毅、快乐地工作、生活的人。因此，我们的教育行为，要为他们的一生负责，要让他们在明朗的天空下，稳健地前行，快乐地成长。
（一）遵循客观教育规律，营造良好的学习环境
中学教育必须考虑到学生的全面发展，而不能盲目的为了追求升学率，只开设升学考试课程，将其他课程全部砍掉，并占用周末及休息时间，对学生进行补习，这对学生的身体及心理健康是极为不利的。另外，历史上就有孟母三迁的故事，这说明，学习环境对学生的学习尤为重要。因此，我们必须遵循客观存在的教育规律，通过开展知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛等文体活动，切实安排好学生的业余文化生活，活跃学习氛围，张扬学生的个性，给学生营造良好的比、学、赶、帮、超的学习环境，这是做好中学生思想教育的前提条件。
（二）切勿片面追求升学率，有效缓解学习压力
适度的压力是学生学习的动力，对学生的学习、成长有促进作用，但如果压力过度，则会影响学生身心健康。因此，我们应当引导学生对学习有一个正确的认识：那就是学习是一场终生的马拉松比赛，而不能仅仅因为升学，每天都保持百米赛跑的紧张状态。作为思想教育工作者，应当协助教学一线的老师和家长，帮助学生认识自我，了解自己的长处和欠缺的地方，有的放矢，有针对性的学习，对自己的长处信心满满，对欠缺的方面制定目标，循序渐进，争取取得好的成绩。
二、严于律己，以身作则，树立榜样
教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范。”《论语》认为：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“教师个人的范例，对于受教育者的心灵是任何东西不可替代的，最有用的阳光。”因此，教育学生怎样做人的人，他的一言一行，一举一动，具有强烈的导向和示范作用。所以，作为思想教育工作者。首先，要具有高尚的人格，具备良好的职业道德和专业素养，注重自身的人格修养，尊重、热爱学生，关注学生的成长与发展。其次，要有正确的教育思想和科学的管理理念，有海纳百川的宽阔胸怀，有开放民主的思想作风，能尊重学生的不同意见，能接受学生的各种性格，最主要的是能理解和宽容学生在成长过程中所犯的错误，积极构建平等对话、相互尊重、互动交流的新型师生关系，形成符合学生身心健康发展规律的管理行为导向，使学生自然地接受学校管理行为的有益感染和熏陶，引导学生健康成长。
三、理解学生，注重心理健康教育
当代中学生各具特色，他们还处于不够成熟的青春期，像成人一样有着自己的情绪、欲望、苦恼、焦虑。在紧张的学习压力下，他们渴望成功，但是也总会遭受失败的打击，这就会使他们敏感、压抑，甚至有的学生还会产生自卑心理，更有甚者，会破罐子破摔。对于学生出现的问题，教师首先要做的是安慰学生，了解问题，分析问题，和他们进行心与心的情感交流，然后帮助学生解决问题，而不是一味的盲目的批评指责。苏霍姆林斯基认为：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”我们不希望培养出来的学生是伪君子，因此，从事教育工作，教师一定要投入真情，倾注爱心，动之以情，晓之以理，对学生进行正确的梳理引导。
另外，在对中学生进行思想教育的过程中，我们也发现，有一部分学生，由于家庭、社会等多方面的原因，缺乏自我行为的正确估价，和周围环境格格不入，有很强的逆反心理，甚至有的学生存在不健康的心理行为。因此，我们要理解他们，包容他们，但是，也不能放任，在细致了解，客观分析的基础上，找出原因，对他们进行健康的心理教育，开展形式多样，丰富多彩的心理教育活动，培养学生乐观、向上的心理品质，健全学生的人格和良好的心理品质，使学生不断提高自我认识、自我调控、承受挫折的能力。对于情况比较严重的个别学生，应给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们能够自我调节，提高心理健康水平，并具有自我教育的能力。
四、勇于创新，不断探索新的思想教育的方法
作为新时代的思想教育工作者，我们不能原地不动，墨守陈规，沉迷于原有的守旧的思想教育工作方式，而是根据学生自身的特点，积极主动寻找新的教育教学方式，鼓励学生勇于探索，不断创新，不断学习，提高自身的修养素质，敢于打破陈规，不断探索新的思想教育方法，帮助学生健康的成长。
中学生的思想教育涉及教育的各个方面，作为思想教育工作者，要树立全面发展的工作思想理念，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，坚持科学、合理的思想教育理念，以学生为本，贴近学生生活，发展学生个性，培养学生特长，把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义现代化建设的接班人。
【作者简介】
刘广业（1960— ），宁夏西吉人，本科，吉县实验中学教师，中学高级教师。
【关键词】思想教育；新形势；教育理念
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为先”。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”中学阶段是一个人树立正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，而良好的习惯对于学生学会做人，形成良好的品德有着至关重要的作用。近年来校园惨剧的不断发生，使我们不得不将中学生的思想教育工作放在首要位置。良好的方法是取得成功的关键所在，因此，笔者结合中学生思想教育的实践，提出几点中学生思想教育的方法，与同行共商。
一、以人为本，更新理念，遵循规律
中学思想教育，必须着眼于人的一生，应以学生为主体，以育人为本，遵循教育规律，与时俱进，充分挖掘学生内在的积极性和主动性，为学生的健康成长打下良好的基础。我们的教育对象——学生，他们一生中除了读书，升学，还有很多的事要做。在社会中，他们需要扮演不同的角色，他们要成为有责任感、有使命感，勇敢、坚毅、快乐地工作、生活的人。因此，我们的教育行为，要为他们的一生负责，要让他们在明朗的天空下，稳健地前行，快乐地成长。
（一）遵循客观教育规律，营造良好的学习环境
中学教育必须考虑到学生的全面发展，而不能盲目的为了追求升学率，只开设升学考试课程，将其他课程全部砍掉，并占用周末及休息时间，对学生进行补习，这对学生的身体及心理健康是极为不利的。另外，历史上就有孟母三迁的故事，这说明，学习环境对学生的学习尤为重要。因此，我们必须遵循客观存在的教育规律，通过开展知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛等文体活动，切实安排好学生的业余文化生活，活跃学习氛围，张扬学生的个性，给学生营造良好的比、学、赶、帮、超的学习环境，这是做好中学生思想教育的前提条件。
（二）切勿片面追求升学率，有效缓解学习压力
适度的压力是学生学习的动力，对学生的学习、成长有促进作用，但如果压力过度，则会影响学生身心健康。因此，我们应当引导学生对学习有一个正确的认识：那就是学习是一场终生的马拉松比赛，而不能仅仅因为升学，每天都保持百米赛跑的紧张状态。作为思想教育工作者，应当协助教学一线的老师和家长，帮助学生认识自我，了解自己的长处和欠缺的地方，有的放矢，有针对性的学习，对自己的长处信心满满，对欠缺的方面制定目标，循序渐进，争取取得好的成绩。
二、严于律己，以身作则，树立榜样
教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范。”《论语》认为：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“教师个人的范例，对于受教育者的心灵是任何东西不可替代的，最有用的阳光。”因此，教育学生怎样做人的人，他的一言一行，一举一动，具有强烈的导向和示范作用。所以，作为思想教育工作者。首先，要具有高尚的人格，具备良好的职业道德和专业素养，注重自身的人格修养，尊重、热爱学生，关注学生的成长与发展。其次，要有正确的教育思想和科学的管理理念，有海纳百川的宽阔胸怀，有开放民主的思想作风，能尊重学生的不同意见，能接受学生的各种性格，最主要的是能理解和宽容学生在成长过程中所犯的错误，积极构建平等对话、相互尊重、互动交流的新型师生关系，形成符合学生身心健康发展规律的管理行为导向，使学生自然地接受学校管理行为的有益感染和熏陶，引导学生健康成长。
三、理解学生，注重心理健康教育
当代中学生各具特色，他们还处于不够成熟的青春期，像成人一样有着自己的情绪、欲望、苦恼、焦虑。在紧张的学习压力下，他们渴望成功，但是也总会遭受失败的打击，这就会使他们敏感、压抑，甚至有的学生还会产生自卑心理，更有甚者，会破罐子破摔。对于学生出现的问题，教师首先要做的是安慰学生，了解问题，分析问题，和他们进行心与心的情感交流，然后帮助学生解决问题，而不是一味的盲目的批评指责。苏霍姆林斯基认为：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”我们不希望培养出来的学生是伪君子，因此，从事教育工作，教师一定要投入真情，倾注爱心，动之以情，晓之以理，对学生进行正确的梳理引导。
另外，在对中学生进行思想教育的过程中，我们也发现，有一部分学生，由于家庭、社会等多方面的原因，缺乏自我行为的正确估价，和周围环境格格不入，有很强的逆反心理，甚至有的学生存在不健康的心理行为。因此，我们要理解他们，包容他们，但是，也不能放任，在细致了解，客观分析的基础上，找出原因，对他们进行健康的心理教育，开展形式多样，丰富多彩的心理教育活动，培养学生乐观、向上的心理品质，健全学生的人格和良好的心理品质，使学生不断提高自我认识、自我调控、承受挫折的能力。对于情况比较严重的个别学生，应给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们能够自我调节，提高心理健康水平，并具有自我教育的能力。
四、勇于创新，不断探索新的思想教育的方法
作为新时代的思想教育工作者，我们不能原地不动，墨守陈规，沉迷于原有的守旧的思想教育工作方式，而是根据学生自身的特点，积极主动寻找新的教育教学方式，鼓励学生勇于探索，不断创新，不断学习，提高自身的修养素质，敢于打破陈规，不断探索新的思想教育方法，帮助学生健康的成长。
中学生的思想教育涉及教育的各个方面，作为思想教育工作者，要树立全面发展的工作思想理念，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，坚持科学、合理的思想教育理念，以学生为本，贴近学生生活，发展学生个性，培养学生特长，把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义现代化建设的接班人。
【作者简介】
刘广业（1960— ），宁夏西吉人，本科，吉县实验中学教师，中学高级教师。