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【摘要】根据目前情况的调查显示，非英语专业的大学生在英语听说训练的困难重重，他们要比学习英语专业的同学缺少语言对话环境以及真实的语境等等，大部分的非英语专业学生不具备英语听说的能力。微信作为现在社交最火热的软件之一，具备英语教育的能力，也更加容易被学生接受。本文对于基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求进行详细的论述。
【关键词】微信 非英语 大学生 听说学习诉求
现在各国之间的联系与日俱增，而英语作为国际语言，在进行国际间的交流发挥着重要的作用，社会对于英语能力也是越来越重视，所以说在大学生英语教学的过程中最为重要的目标就是提高大学英语的听说能力。但是我国在大学不断扩招的情况下面临着教学资源短缺、英语视听教学存在弊端等等问题，降低了学生英语听说能力，为教师的教学造成了阻碍。在大学生中有相当大的一部分同学在英语的听说方面能力不强，单词发音不准确、语言表达能力不够，表达时语言不流畅。
目前社会不断进步，电子设备不断的更新换代，使利用移动设备进行英语听说训练也并不是可望而不可及的事情了，特别是在大学生中广受欢迎的微信，微信作为一款交互性非常好的软件能够更好适应大学生英语听说训练。
一、微信及其英语听说教学应用研究
微信是腾讯公司在2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的，能够跨通信运营商、跨操作系统平台，仅仅耗用少量的网络流量免费发送语音短信、视频、图片和文字的免费应用程序。微信主要分为微信个人客服端以及微信公众平台。微信个人客户端主要可以进行一对一私聊、多人对讲或者是群组聊天还有就是朋友圈，一对一私聊能够进行文字、图像、音像或者是链接的分享；多人对讲和群组聊天能够进行多人实时的对讲，在位群组聊天时也可以发送文、图、声、像等等内容；在朋友圈可以发布消息，可以将好东西分享给朋友，还可以收藏朋友发送的内容，在朋友圈能够进行点赞、评论，但是非好友关系不可见。
微信公众平台与微信个人客户端不同，微信公众平台不能够主动的添加朋友，只能够通过个人微信添加公众号，在个人微信成为公众号的粉丝之后，就可以接受公众号的信息以及一对一的沟通。
微信在移动教育领域中具备很大的潜力，所以基于微信的外语听说训练研究即将成为学者研究的对象。但是根据目前来说，虽然有很多关于英语学习的微信公众号，但是我国基于微信的英语学习还处于起步阶段。非英语专业的大学生不像英语专业的学生拥有良好的真实的语境、语言对话的时间也非常少，所以基于微信的非英语专业大学生英语听说学习训练的研究已经是迫在眉睫。非英语专业的英语课程设置的十分有限，又因为高校扩招人数众多，所以在教学中师生缺乏互动，微信在大学生中使用范围非常广，所以对于基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的研究是非常的有必要的。
二、基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的优势
弥补课堂学习时间不足的问题。上文中已经提出，由于受到高校扩招的影响，随着高校人数明显的增长，就造成了师资力量不足，大班授课的现象，教师对于每一个班级采用的都是同样的教学方法，对于非英语专业的学生来说，英语课时相对的比较少，所以仅仅是课上的一点点时间不能够满足学生的需求，基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的研究能够满足那些非英语专业学生学习英语的需要，弥补课堂时间较少的不足。基于微信研究还能够培养学生的自主学习能力，在课下教师往往会时不时的留下课下作业但是由于课时比较少所以不能认真详细对于那些习题进行讲解，但是如果教师把这些习题额详细解析发送到微信上，让学生进行自主学习，这样不仅能满足学生对于英语的需求，还能够有利于培养学生自主学习的能力。
利用碎片时间进行英语学习。一项语言的学习并不是在朝夕之间就能够完成，语言的学习是一个持续时间比较长、不断遗忘记忆的过程中，但是语言学习又有其独特的系统性，所以在进行英语学习时要充分的利用好自身的碎片时间进行学习，身上随身携带书本难免会有一些不方便，但是手机却是外出必须的，所以利用微信进行英语视听训练能够更好的利用学生的碎片时间，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、结语
通过微信辅助英语教学能够符合当代大学生的视听教学的特点而且也符合英语语言学习的特点，这种方式是可行的，是提高非英语专业学生英语视听能力的较为便捷的途径，虽然微信辅助英语教学的好处多多，但是微信毕竟只是一个学习的平台，我们并不能过于的依赖于微信，能够提高学生视听能力的主要还是要凭借教师自身扎实的英语基础知识，所以在对于微信辅助学生英语能力视听培养的研究时，不能只将研究的重点放在微信上，更为重要的还是教师要根据学习的进度安排需要在微信平台上发送的内容，使学生能够熟练的掌握教学的内容，完成教学目标。
参考文献：
[1]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究.
[2]康洪君，赵宪.浅谈利用微信平台进行大学英语学习的优势.
[3]张健，张贤琼.微信在大学生英语自主学习中的应用研究.
【基金项目】
1.湖北省教育厅立项课题：《指尖上的英语—微信在高职英语教学中的运用》（2015GB262）。
2.校级立项课题：《微信在高职高专职场英语听说教学中的运用研究 》（2015c2041109）。
【关键词】微信 非英语 大学生 听说学习诉求
现在各国之间的联系与日俱增，而英语作为国际语言，在进行国际间的交流发挥着重要的作用，社会对于英语能力也是越来越重视，所以说在大学生英语教学的过程中最为重要的目标就是提高大学英语的听说能力。但是我国在大学不断扩招的情况下面临着教学资源短缺、英语视听教学存在弊端等等问题，降低了学生英语听说能力，为教师的教学造成了阻碍。在大学生中有相当大的一部分同学在英语的听说方面能力不强，单词发音不准确、语言表达能力不够，表达时语言不流畅。
目前社会不断进步，电子设备不断的更新换代，使利用移动设备进行英语听说训练也并不是可望而不可及的事情了，特别是在大学生中广受欢迎的微信，微信作为一款交互性非常好的软件能够更好适应大学生英语听说训练。
一、微信及其英语听说教学应用研究
微信是腾讯公司在2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的，能够跨通信运营商、跨操作系统平台，仅仅耗用少量的网络流量免费发送语音短信、视频、图片和文字的免费应用程序。微信主要分为微信个人客服端以及微信公众平台。微信个人客户端主要可以进行一对一私聊、多人对讲或者是群组聊天还有就是朋友圈，一对一私聊能够进行文字、图像、音像或者是链接的分享；多人对讲和群组聊天能够进行多人实时的对讲，在位群组聊天时也可以发送文、图、声、像等等内容；在朋友圈可以发布消息，可以将好东西分享给朋友，还可以收藏朋友发送的内容，在朋友圈能够进行点赞、评论，但是非好友关系不可见。
微信公众平台与微信个人客户端不同，微信公众平台不能够主动的添加朋友，只能够通过个人微信添加公众号，在个人微信成为公众号的粉丝之后，就可以接受公众号的信息以及一对一的沟通。
微信在移动教育领域中具备很大的潜力，所以基于微信的外语听说训练研究即将成为学者研究的对象。但是根据目前来说，虽然有很多关于英语学习的微信公众号，但是我国基于微信的英语学习还处于起步阶段。非英语专业的大学生不像英语专业的学生拥有良好的真实的语境、语言对话的时间也非常少，所以基于微信的非英语专业大学生英语听说学习训练的研究已经是迫在眉睫。非英语专业的英语课程设置的十分有限，又因为高校扩招人数众多，所以在教学中师生缺乏互动，微信在大学生中使用范围非常广，所以对于基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的研究是非常的有必要的。
二、基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的优势
弥补课堂学习时间不足的问题。上文中已经提出，由于受到高校扩招的影响，随着高校人数明显的增长，就造成了师资力量不足，大班授课的现象，教师对于每一个班级采用的都是同样的教学方法，对于非英语专业的学生来说，英语课时相对的比较少，所以仅仅是课上的一点点时间不能够满足学生的需求，基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的研究能够满足那些非英语专业学生学习英语的需要，弥补课堂时间较少的不足。基于微信研究还能够培养学生的自主学习能力，在课下教师往往会时不时的留下课下作业但是由于课时比较少所以不能认真详细对于那些习题进行讲解，但是如果教师把这些习题额详细解析发送到微信上，让学生进行自主学习，这样不仅能满足学生对于英语的需求，还能够有利于培养学生自主学习的能力。
利用碎片时间进行英语学习。一项语言的学习并不是在朝夕之间就能够完成，语言的学习是一个持续时间比较长、不断遗忘记忆的过程中，但是语言学习又有其独特的系统性，所以在进行英语学习时要充分的利用好自身的碎片时间进行学习，身上随身携带书本难免会有一些不方便，但是手机却是外出必须的，所以利用微信进行英语视听训练能够更好的利用学生的碎片时间，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、结语
通过微信辅助英语教学能够符合当代大学生的视听教学的特点而且也符合英语语言学习的特点，这种方式是可行的，是提高非英语专业学生英语视听能力的较为便捷的途径，虽然微信辅助英语教学的好处多多，但是微信毕竟只是一个学习的平台，我们并不能过于的依赖于微信，能够提高学生视听能力的主要还是要凭借教师自身扎实的英语基础知识，所以在对于微信辅助学生英语能力视听培养的研究时，不能只将研究的重点放在微信上，更为重要的还是教师要根据学习的进度安排需要在微信平台上发送的内容，使学生能够熟练的掌握教学的内容，完成教学目标。
参考文献：
[1]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究.
[2]康洪君，赵宪.浅谈利用微信平台进行大学英语学习的优势.
[3]张健，张贤琼.微信在大学生英语自主学习中的应用研究.
【基金项目】
1.湖北省教育厅立项课题：《指尖上的英语—微信在高职英语教学中的运用》（2015GB262）。
2.校级立项课题：《微信在高职高专职场英语听说教学中的运用研究 》（2015c2041109）。