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摘 要：随着我国基础教育的不断完善和优化，小学语文的读写教学也受到了众多的重视和关注，尤其对于高年级的学生来说，读写教学更为重要。在小学高年级的语文教学中，对学生自身的读写水平要求本就有了一定的提升，如果一直使用传统的教学方法，根本无法有效的提升学生读写水平，所以只有开展有效的读写教学活动，才能保证高年级学生的读写水平得到发展，本篇文章主要分析小学高年级语文读写教学的意义以及有效的教学策略。
关键词：小学高年级语文;读写教学;意义;策略
读写教学是小学语文教学中的重点内容，是学好语文的关键，如今小学高年级的语文读写教学也受到了广泛的重视和关注。高年级小学生，正是阅读和写作能力发展的重要时期，开展有效的读写教学，才能提升学生的读写水平，才可以提高学生的语文整体学习效率。为此，教师在读写教学过程中，应该积极探索满足高年级学生学习需求的教学模式和方法，开展高效的读写教学活动，让高年级学生的读写能力得到有效的培养和提升。
1读写教学在小学高年级语文教学中的重要意义
小学高年级阶段正是学习学习和身心发展的重要时期，也是其人生观、价值观和世界观得以培养和塑造的关键时期，读写教学作为语文教学中的重点，是学生语文学习素养提升和发展的重要途径，对其学习和成长有重要的意义。
1.1激发和提升学生的学习积极性
一直以来，传统的语文教学中教师往往更加重视对知识的传授，而没有过多的重视学生读写能力的培养和提升，在这样的教学模式下，学生的读写能力以及学习积极性受到了很大的限制。而开展读写教学，教师的教学目标发生了明显的变化，学生读写能力的提升是新课改赋予语文教师新的教学任务，更是对学生的阅读时间以及素材等内容有了明确的阐述，为学生读写学习的发展营造了良好的环境，这对学生学习积极性的提升有很大的作用，还能让学生在读写教学中掌握更多的学习方法和技巧，实现了课堂教学内容的丰富，对高年级学生语文素养的发展也有重要意义。
1.2促进学生语文综合能力的提升和发展
高年级学生的读写水平与学生的语文综合能力的发展有十分重要的联系，读写教学活动的有效开展，能够让学生在阅读中积累写作知识和技巧，而且还能有效的丰富学生的语言知识，对其表达能力以及人际交往能力的发展有很大的作用，可以整体上提升学生的语文综合能力。
1.3提高课堂的语文教学效率和质量
在高年级学生的课堂学习中，读写教学的开展，可以让学生的阅读能力以及作文写作能力得到双向的发展和提升，能够让课堂的教学效率得到有效的保证，为学生的写作以及交际奠定了重要的基础，实际上也有效的提升了课堂的教学效率和质量。
2小学高年级语文读写教学有效开展的策略
2.1读写教学与生活进行结合
尽管到了高年级，学生的学习能力有了一定的提升，但是其智力的发展以及生活经验方面依然有很多的不足存在，其思维方式和能力也尚未完善，所以对语文教学中一些抽象的内容以及文章中作者的思想情感还难以有效的理解，这实际上在一定程度上也影响了学生读写能力的发展。所以在新的教育背景下，教师应该将读写教学与学生的实际生活进行有机的结合，比如说在学习《小苗与大树的對话》这一内容时，就可以让学生结合生活中的小树苗和大树，将文章的内容带入到生活中，去理解作者所要表达的思想感情，并写出自己的读后感，这样一来，学生的思维得到了发展，理解能力以及写作能力也能得到进步和提升。
2.2积极与学生沟通和交流，建立良好的师生关系
高年级的语文教学中，为了充分的发出读写教学的有效价值和作用，教师应该切实从学生的实际学习情况出发，摒弃传统无效的教学模式，比如死记硬背或者死板练习的方式，积极的与学生搭建有效的沟通桥梁，与学生建立良好的关系，去深入的掌握和了解学生的学习情况，以便结合学生的实际制定合理的读写教学策略，为学生制定合理的阅读以及写作计划。可以结合学生的阅读习惯以及喜好，引导学生去阅读、去写作，让学生在爱好的指引下提升读写能力。
2.3丰富和增加学生的阅读积累
在高年级的语文读写教学中，教师应该适当的为学生丰富和增加阅读积累，让学生的阅读面、知识面得到扩展，积累更多的教学经验，让学生的情感更加的丰富多彩。比如说可以为学生推荐一些具有趣味性和故事性的课外读物，可以推荐《孔融让梨》等文章让学生阅读，以此来丰富学生的阅读面，积累更多的语文知识，提高学生的读写能力和水平。
3结语
总之，在小学高年级语文教学中，读写教学的开展对其学习和发展有重要意义，教师必须要高度重视读写教学，并探索有效的教学策略，制定合理的教学计划，提高学生的读写能力，促进学生语文素养的提升。
参考文献
[1]苏嬿，张永梅.小学高年级语文读写教学的意义与策略的研究[D].上海：华东师范大学，2016，12（05）：152-153.
[2]安莹，叶艳红.小学高年级语文读写教学的意义与策略研究[J].作文成功之路，2016，9（21）：330-331.
[3]马海荣，黄莹桢.浅谈小学高年级语文读写教学的意义与策略[J].课外语文，2016，16（11）：257-259.
关键词：小学高年级语文;读写教学;意义;策略
读写教学是小学语文教学中的重点内容，是学好语文的关键，如今小学高年级的语文读写教学也受到了广泛的重视和关注。高年级小学生，正是阅读和写作能力发展的重要时期，开展有效的读写教学，才能提升学生的读写水平，才可以提高学生的语文整体学习效率。为此，教师在读写教学过程中，应该积极探索满足高年级学生学习需求的教学模式和方法，开展高效的读写教学活动，让高年级学生的读写能力得到有效的培养和提升。
1读写教学在小学高年级语文教学中的重要意义
小学高年级阶段正是学习学习和身心发展的重要时期，也是其人生观、价值观和世界观得以培养和塑造的关键时期，读写教学作为语文教学中的重点，是学生语文学习素养提升和发展的重要途径，对其学习和成长有重要的意义。
1.1激发和提升学生的学习积极性
一直以来，传统的语文教学中教师往往更加重视对知识的传授，而没有过多的重视学生读写能力的培养和提升，在这样的教学模式下，学生的读写能力以及学习积极性受到了很大的限制。而开展读写教学，教师的教学目标发生了明显的变化，学生读写能力的提升是新课改赋予语文教师新的教学任务，更是对学生的阅读时间以及素材等内容有了明确的阐述，为学生读写学习的发展营造了良好的环境，这对学生学习积极性的提升有很大的作用，还能让学生在读写教学中掌握更多的学习方法和技巧，实现了课堂教学内容的丰富，对高年级学生语文素养的发展也有重要意义。
1.2促进学生语文综合能力的提升和发展
高年级学生的读写水平与学生的语文综合能力的发展有十分重要的联系，读写教学活动的有效开展，能够让学生在阅读中积累写作知识和技巧，而且还能有效的丰富学生的语言知识，对其表达能力以及人际交往能力的发展有很大的作用，可以整体上提升学生的语文综合能力。
1.3提高课堂的语文教学效率和质量
在高年级学生的课堂学习中，读写教学的开展，可以让学生的阅读能力以及作文写作能力得到双向的发展和提升，能够让课堂的教学效率得到有效的保证，为学生的写作以及交际奠定了重要的基础，实际上也有效的提升了课堂的教学效率和质量。
2小学高年级语文读写教学有效开展的策略
2.1读写教学与生活进行结合
尽管到了高年级，学生的学习能力有了一定的提升，但是其智力的发展以及生活经验方面依然有很多的不足存在，其思维方式和能力也尚未完善，所以对语文教学中一些抽象的内容以及文章中作者的思想情感还难以有效的理解，这实际上在一定程度上也影响了学生读写能力的发展。所以在新的教育背景下，教师应该将读写教学与学生的实际生活进行有机的结合，比如说在学习《小苗与大树的對话》这一内容时，就可以让学生结合生活中的小树苗和大树，将文章的内容带入到生活中，去理解作者所要表达的思想感情，并写出自己的读后感，这样一来，学生的思维得到了发展，理解能力以及写作能力也能得到进步和提升。
2.2积极与学生沟通和交流，建立良好的师生关系
高年级的语文教学中，为了充分的发出读写教学的有效价值和作用，教师应该切实从学生的实际学习情况出发，摒弃传统无效的教学模式，比如死记硬背或者死板练习的方式，积极的与学生搭建有效的沟通桥梁，与学生建立良好的关系，去深入的掌握和了解学生的学习情况，以便结合学生的实际制定合理的读写教学策略，为学生制定合理的阅读以及写作计划。可以结合学生的阅读习惯以及喜好，引导学生去阅读、去写作，让学生在爱好的指引下提升读写能力。
2.3丰富和增加学生的阅读积累
在高年级的语文读写教学中，教师应该适当的为学生丰富和增加阅读积累，让学生的阅读面、知识面得到扩展，积累更多的教学经验，让学生的情感更加的丰富多彩。比如说可以为学生推荐一些具有趣味性和故事性的课外读物，可以推荐《孔融让梨》等文章让学生阅读，以此来丰富学生的阅读面，积累更多的语文知识，提高学生的读写能力和水平。
3结语
总之，在小学高年级语文教学中，读写教学的开展对其学习和发展有重要意义，教师必须要高度重视读写教学，并探索有效的教学策略，制定合理的教学计划，提高学生的读写能力，促进学生语文素养的提升。
参考文献
[1]苏嬿，张永梅.小学高年级语文读写教学的意义与策略的研究[D].上海：华东师范大学，2016，12（05）：152-153.
[2]安莹，叶艳红.小学高年级语文读写教学的意义与策略研究[J].作文成功之路，2016，9（21）：330-331.
[3]马海荣，黄莹桢.浅谈小学高年级语文读写教学的意义与策略[J].课外语文，2016，16（11）：257-259.