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摘 要：班主任教学管理工作涉及各个方面，不仅需要对学生的成绩负责，更需要对学生的日常生活、心理素质，以及安全管理，进行负责，所以在班主任工作开展的过程中，通过运用哲学智慧的方式，能够做到具体问题具体分析，对整个班级管理工作进行科学划分，系统地开展班主任管理工作，确保整个班级管理的水平得到全面增强。
关键词：班主任;学生管理;哲学智慧
在班主任教学管理的过程中，必须要保证班主任自身能够对整个班级进行深入的了解，因为班主任是学校工作开展的重要执行者，只有增强教师自身的哲学智慧，通过系统的方法，对班级管理团队进行恰当的管理，这样才能够全面的促进学生形成正确的人生观，世界观和价值观。
一、通过系统优化的方式建立完善的班级管理团队
在班级管理的过程中，通过选择完善的班级管理体系，不仅可以让学生更加积极主动的参与到班级管理之中，而且还能够增进整个班集体的管理效果和管理水平。在组建班级管理团队时，教师就可以通过恰当的观察与分析，对不同学生的特点进行判断，了解学生的素质能力，经过观察之后，选择自己心目中最优秀的人选，然后组织班级选举，让每一位学生都能够推荐优秀的候选人，通过这样的方式，能够让学生选择出属于自己的管理团队，保证每一位学生都能够民主的参与的课堂活动之中。在班主任开展教学管理时，也应该做到科学恰当的系统管理。通过利用辩证的否定观念去解决学生问题，让学生能够自主的对班级管理，也可以增强班主任自身的威信，通过将班级捐赠的交由学生进行管理，才能够让学生成为班级的主人，强化学生的主体意识，增强学生的学习效果，让学生能够更加轻松自由的。在班级管理中发挥应有的作用。也能夠自觉的遵守班级管理的相关要求，促进班级管理的整体质量得到全面增强。
二、通过具体问题具体分析的方法，为学生树立正确的人生观念
在班主任开展教学管理的过程中，最主要的就是引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观，由于不同的学生有着不同的成长环境，自身所接受到的思想也各不相同，所以教师必须树立以人为本的思想，对不同的学生进行差异分析，让学生的学习，得到全面增强，促进学生的学习效果，得到有效提高，例如有的学生家庭条件比较好，所以对金钱没有概念，经常存在炫富的行为，这样的问题，很容易引起整个班级盲目跟风攀比的情况，为此教师必须要及时的进行引导教育，通过带领学生参观孤儿院、敬老院，让学生能够多多的参与到社会活动让他们感知还有许多人需要帮助，强化学生的思想道德水平，让他们养成关心他人、回报社会的心理。
三、用实践是检验真理唯一标准指导工作
实践是检验真理的唯一标准，要求班主任必须要实现做中学和学中做，从而获得哲学智慧，为此，教师最主要的就是认真记录学生的实际情况，对每一个学生的问题进行深入的分析，因为教师作为学生的引导师，必须要针对不同学生的心理特点，进行全面的分析，这样才能够有针对性的进行教学工作，如果教师没有对学生进行深入的调查和了解，无法做到因材施教，同样的教师必须要对学生出现的各种问题进行诊断与分析，帮助学生更加自觉的改善自己存在的问题，所以教师应该在实践的过程中对学生的各项情况进行深入的分析和了解，例如通过利用备忘录的形式对学生的成绩进行记录，判断学生的进步情况，这样才能够累积学生每一次的成就，促进学生不断的进步。还应该记录学生的日常表现，尤其是每一个闪光点和一点问题，通过这样的记录，让学生能够对自己的日常表现进行分析，起到有的放矢的量化管理，通过长时间的进行备忘录记录，能够对学生的思想行为、日常表现都有着深刻的了解，这样才能够及时的对学生表现不足，或者存在问题的情况，进行快速及时的处理，为学生的健康成长，提出重要的指导。
记录备忘录的内容也应该有所选择，首先可以记录学生的闪光点，学生的每一次进步都能够成为记录的内容，例如有的学生主动的捡起了垃圾，那么教师就可以对此进行记录，只有对学生的日常行为进行综合的分析，才能够对学生的品质有着全面的把握，如果没有及时记录，那么就很难发现学生的闪光点，这样就很容易造成对学生的判断失去公平，而且，在备忘录中，也可以记录学生的不良品行，因为每一个学生都有可能出现问题，这时无法避免的。只有对学生的不良行为进行深入的分析和研究，让每一个学生都能够尽可能的控制自己，避免做出违反班规校规的行为，通过这样恰当的管理方式，也能够增强学生的自我约束水平。在备忘录中还应该对学生的表现以及谈话的情况进行全面的分析，让学生感受到，来自教师的关怀与鼓励，在谈话结束之后，应该对学生的行为进行分析，判断学生的思想是否发生了转变。
四、结论
通过这些哲学智慧的管理方式，能够促进学生的学习效果得到全面提高，帮助学生能够更加积极主动地去改变自身的陋习，强化学生的学习效果。
参考文献
[1]李志.浅析班主任工作中的哲学智慧[J].中国校外教育，2019（09）：48.
[2]朱旭东，李育球.论班主任的学生发展知识建构能力——基于新全面发展观和跨学科视角[J].教育科学研究，2018（06）：30-34.
关键词：班主任;学生管理;哲学智慧
在班主任教学管理的过程中，必须要保证班主任自身能够对整个班级进行深入的了解，因为班主任是学校工作开展的重要执行者，只有增强教师自身的哲学智慧，通过系统的方法，对班级管理团队进行恰当的管理，这样才能够全面的促进学生形成正确的人生观，世界观和价值观。
一、通过系统优化的方式建立完善的班级管理团队
在班级管理的过程中，通过选择完善的班级管理体系，不仅可以让学生更加积极主动的参与到班级管理之中，而且还能够增进整个班集体的管理效果和管理水平。在组建班级管理团队时，教师就可以通过恰当的观察与分析，对不同学生的特点进行判断，了解学生的素质能力，经过观察之后，选择自己心目中最优秀的人选，然后组织班级选举，让每一位学生都能够推荐优秀的候选人，通过这样的方式，能够让学生选择出属于自己的管理团队，保证每一位学生都能够民主的参与的课堂活动之中。在班主任开展教学管理时，也应该做到科学恰当的系统管理。通过利用辩证的否定观念去解决学生问题，让学生能够自主的对班级管理，也可以增强班主任自身的威信，通过将班级捐赠的交由学生进行管理，才能够让学生成为班级的主人，强化学生的主体意识，增强学生的学习效果，让学生能够更加轻松自由的。在班级管理中发挥应有的作用。也能夠自觉的遵守班级管理的相关要求，促进班级管理的整体质量得到全面增强。
二、通过具体问题具体分析的方法，为学生树立正确的人生观念
在班主任开展教学管理的过程中，最主要的就是引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观，由于不同的学生有着不同的成长环境，自身所接受到的思想也各不相同，所以教师必须树立以人为本的思想，对不同的学生进行差异分析，让学生的学习，得到全面增强，促进学生的学习效果，得到有效提高，例如有的学生家庭条件比较好，所以对金钱没有概念，经常存在炫富的行为，这样的问题，很容易引起整个班级盲目跟风攀比的情况，为此教师必须要及时的进行引导教育，通过带领学生参观孤儿院、敬老院，让学生能够多多的参与到社会活动让他们感知还有许多人需要帮助，强化学生的思想道德水平，让他们养成关心他人、回报社会的心理。
三、用实践是检验真理唯一标准指导工作
实践是检验真理的唯一标准，要求班主任必须要实现做中学和学中做，从而获得哲学智慧，为此，教师最主要的就是认真记录学生的实际情况，对每一个学生的问题进行深入的分析，因为教师作为学生的引导师，必须要针对不同学生的心理特点，进行全面的分析，这样才能够有针对性的进行教学工作，如果教师没有对学生进行深入的调查和了解，无法做到因材施教，同样的教师必须要对学生出现的各种问题进行诊断与分析，帮助学生更加自觉的改善自己存在的问题，所以教师应该在实践的过程中对学生的各项情况进行深入的分析和了解，例如通过利用备忘录的形式对学生的成绩进行记录，判断学生的进步情况，这样才能够累积学生每一次的成就，促进学生不断的进步。还应该记录学生的日常表现，尤其是每一个闪光点和一点问题，通过这样的记录，让学生能够对自己的日常表现进行分析，起到有的放矢的量化管理，通过长时间的进行备忘录记录，能够对学生的思想行为、日常表现都有着深刻的了解，这样才能够及时的对学生表现不足，或者存在问题的情况，进行快速及时的处理，为学生的健康成长，提出重要的指导。
记录备忘录的内容也应该有所选择，首先可以记录学生的闪光点，学生的每一次进步都能够成为记录的内容，例如有的学生主动的捡起了垃圾，那么教师就可以对此进行记录，只有对学生的日常行为进行综合的分析，才能够对学生的品质有着全面的把握，如果没有及时记录，那么就很难发现学生的闪光点，这样就很容易造成对学生的判断失去公平，而且，在备忘录中，也可以记录学生的不良品行，因为每一个学生都有可能出现问题，这时无法避免的。只有对学生的不良行为进行深入的分析和研究，让每一个学生都能够尽可能的控制自己，避免做出违反班规校规的行为，通过这样恰当的管理方式，也能够增强学生的自我约束水平。在备忘录中还应该对学生的表现以及谈话的情况进行全面的分析，让学生感受到，来自教师的关怀与鼓励，在谈话结束之后，应该对学生的行为进行分析，判断学生的思想是否发生了转变。
四、结论
通过这些哲学智慧的管理方式，能够促进学生的学习效果得到全面提高，帮助学生能够更加积极主动地去改变自身的陋习，强化学生的学习效果。
参考文献
[1]李志.浅析班主任工作中的哲学智慧[J].中国校外教育，2019（09）：48.
[2]朱旭东，李育球.论班主任的学生发展知识建构能力——基于新全面发展观和跨学科视角[J].教育科学研究，2018（06）：30-34.