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1、“停課不停學，網上教學”成為疫情下的熱話。本澳各校會否出現因應條件不同而成效不一，應否檢視當中的成因及解決方案？
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：網上教學立即成為了主要的教學模式，對它的期望亦大大增加，其所面臨的挑戰已前所未有。本段時間大規模的網上教學的不同成效不僅為教育界提供了勘查潛在問題的絕佳機會，也為學生與老師的自我反思與調整提供了極大空間。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：整體上由於近年政府加大教育投入，澳門學校開展網上教育還是比較順利的。但學校軟硬件條件的不同直接影響著網上教學之開展，對網絡教育之重視程度也在影響著網絡教育之成效。也不排除會有個別教師對使用新科技進行教育感到力不從心。對於自主性較差的學生，系統如何推使他們學習也是有待解決的問題。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：針對此次疫情來說，網路教學的方式又有很多不好的地方，比如不同學校的教育成效可能會因為各種原因有了差別。在未來，澳門各大學應該積極參與網路線上教學的實踐，不光是教師與學生對於這套流程的適應性要增加，學校在這方面也應該提供相應的網路技術與課程安排的支持，將線上教學納入日常教學的一部分，最大的發揮其優勢。
政府科技委員會卓重賢委員：在疫情當前，本澳部分學校已積極推行網上教學，如一些幼稚園小學採用香港EVI網上互動教學平台，深受家長小朋友歡迎;而各間中學、大學教師通過EMAIL、微信、雲等平台發放教材，及利用大家熟悉的Zoom視訊會議、騰訊課堂、騰訊會議等軟件上課更是非常普遍。本澳的學生應該不缺硬件設備而參與不了網上教育課程。反而我們要關注的是，是否所有學校有足够的網上教學和專業的培訓來提升教師相關方面的應用能力。
2、網上教學已是未來教育發展的大勢所趨，當下社會對網上教育的接受程度如何？未來如何推動民眾的參與度？網上教學會否有條件取代傳統的教學模式？
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：網上教學的便捷性，多樣性，多選擇，高自由度都在吸引著眾多學生與家庭。雖然網上教學为教育教学改革带来新的生机与机遇，但是网络教育依然无法全面。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：網上教學並非新鮮事物，但礙於科技水平、網絡速度、不適應電子化等種種因素，令網上教學在過去的成效始終不及傳統課室教學，充其量屬於補充或支援性質。在現今大數據的時代，網上教育有利一般人持續進修及終身學習。網絡教育在未來必定越來越重要。但至少在相當長時期內，傳統教學模式還有其無法替代的作用。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：目前在澳門，社會對網路教學的接受程度依然屬於偏低狀態。大家普遍認為這可能這是一種替代方案，教學效果可能不那麼好。所以在未來，推進市民對於網路教學的參與度，可以向國外一樣，從中小學推進起，讓民眾有一個"適應"過程，相信不久的將來，線上教學就會作為一種優勢巨大的教學模式被人們廣泛接受。
政府科技委員會卓重賢委員：經過疫情期間的實踐和觀察，大家會發現網上教學雖有不受時間、空間和地點的限制的好處，但網上教學有利有弊。疫情過後，相信大家會更加認識到面對面的言傳身教恰恰是網上教育所不能做到的，而這些教學體驗正是傳統教育有其不可取代的優越之處。
3、因應疫情，在內地網上教學資源被喻為最有商業前景的行業，各網絡巨頭都在爭奪市場，在澳門是否同樣有發展商機？
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：內地的学生群体的庞大，网络教育资源的竞争亦日益激烈。相对于内地的庞大需求，澳門的學生群體的數量相對小很多，但這並不代表網路教育資源的市場毫無競爭的必要。关键点是如何将在线教育资源进行最合适的定位，进而可以更好的满足澳门学子的需求。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：網絡教育方興未艾，本次疫情更加速了網絡教育的發展。網上教學資源被喻為最有商業前景的行業之一。但澳門地方小，且私校為主，各校的教學要求和教學內容不完全一樣，所用教材也不一樣，各校開網課所用的軟硬件也不一樣，甚至提供網絡的供應商都不一樣。自主性和分散性令澳門網上教育百花齊放。進行統整並不容易，因而要成為大商機也不容易。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：網路教學在澳門一定是有巨大的發展空間的，因為它的優勢巨大。在學生建立了良好的學習習慣和正確的價值觀的基礎上，教師通過網路教學傳授知識，不僅方便，而且便於儲存記憶。作為一種教育的輔助手段之一，一定有極大地發展空間。
政府科技委員會卓重賢委員：教育界要從疫情中得到啟發，要思考澳門未來的教育發展放在一個全球化的趨勢中如何找到發展的契機。若有實力的本地科技創新機構和教育機構有意開發支援網上教學軟件，會有一定的商機，然而，澳門市場比較細，本地科技創新機構要從中找到商機，要考慮到如何將市場擴濶，融入大灣區或廣東話市場，才能在教育市場中脫穎而出。
4、為推動本澳未來網上教育普及發展，對政府及持份者各有哪些建議？
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：我有三點建議。1. 充分發揮網上教學資源的内容优势。2.充分發揮網上教學的數據优势。3.通過傳統於網絡相結合的方式，相信每位學生的學習效率與效果會大大提升。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：政府：加大力度支持學校改善軟硬件的建設。學校：做好教師應用資訊科技能力的培訓工作和學校軟硬件的建設;培養學生的學習自覺性和個人自律性。教師：加強教師之間的分工合作，共同開發和使用好教育教學資源。學生：培養自覺性尤為重要。網課靠的是自律，時間是檢驗成效的最好標準，開課後學生之差距可能立刻“現形”。家長：家長應多鼓勵孩子自覺學習;家校合作，形成合力，共同防疫抗疫。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：要推動其未來在澳門的發展，我們就要從其劣勢入手。網路擁堵，教學管理，內容制定，學習效果等等問題，都將是我們應該思考的問題。政策制定者還應該提供相應的技術支持和教學管理模式。
政府科技委員會卓重賢委員：如果澳門要更好發展線上教育，鑑於本澳的市場規模，應該要考慮和周邊地區加强合作，共同合作開發線上學習平臺。疫情結束之後，教青局、學校和家長可分享網上教學的經驗及心得，以及檢討網上教育的成效，從而制定疫情之下或特殊情況之下網上教育的指引守則和建議。
本刊認為，其實，通過網上實現線上學習早已在全球很多地方應用廣泛，如今因應疫情嚴峻，越來越多的國家關閉或取消學校，令“網上教育”代替傳統校園教育方興未艾。而事實亦證明，疫情成為教育界檢視網上教育的好處的契機，學生只需家中，透過互聯網視像會議和聊天應用程式，就可與教師進行即時學習，做到疫情下仍能在家習而不誤學業。然而，隨著疫情持續時間的不確定，何時可復學，未知數太大，未來可能長逹數月，仍只能以網上教育進行，當中的挑戰將會越來越明顯，其對學生學習知識所帶來的種種挑戰，以及對其全人發展有何影響？都是值得教育界、家長不得不思考的問題。
本刊通過本期專題邀請一眾受訪嘉賓探討這個突如其來的課題，期望教育界或教師趁着這個疫情所帶來的悠長假期，好好地對學習和教育進行反思，傳統教育存在哪些過去所不曾去思考的問題？以及網上教育對傳統教育所帶來的積極作用又有哪些？當社會在變，我們的教育是否也在與時俱進，能跟上社會發展的步伐，以满足到社會和學生的需求？教育事業，關乎著一代以至數代人的成長，需要教和學多方的努力和進取，相信，經過今次疫情，本澳教育界必加深認識到網上教育走入傳統校園乃大勢所趨，並共同為下一代創造更好的軟硬體學習環境及條件，讓教師和莘莘學子充份享受網上教育所帶來最大的好處。
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：網上教學立即成為了主要的教學模式，對它的期望亦大大增加，其所面臨的挑戰已前所未有。本段時間大規模的網上教學的不同成效不僅為教育界提供了勘查潛在問題的絕佳機會，也為學生與老師的自我反思與調整提供了極大空間。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：整體上由於近年政府加大教育投入，澳門學校開展網上教育還是比較順利的。但學校軟硬件條件的不同直接影響著網上教學之開展，對網絡教育之重視程度也在影響著網絡教育之成效。也不排除會有個別教師對使用新科技進行教育感到力不從心。對於自主性較差的學生，系統如何推使他們學習也是有待解決的問題。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：針對此次疫情來說，網路教學的方式又有很多不好的地方，比如不同學校的教育成效可能會因為各種原因有了差別。在未來，澳門各大學應該積極參與網路線上教學的實踐，不光是教師與學生對於這套流程的適應性要增加，學校在這方面也應該提供相應的網路技術與課程安排的支持，將線上教學納入日常教學的一部分，最大的發揮其優勢。
政府科技委員會卓重賢委員：在疫情當前，本澳部分學校已積極推行網上教學，如一些幼稚園小學採用香港EVI網上互動教學平台，深受家長小朋友歡迎;而各間中學、大學教師通過EMAIL、微信、雲等平台發放教材，及利用大家熟悉的Zoom視訊會議、騰訊課堂、騰訊會議等軟件上課更是非常普遍。本澳的學生應該不缺硬件設備而參與不了網上教育課程。反而我們要關注的是，是否所有學校有足够的網上教學和專業的培訓來提升教師相關方面的應用能力。
2、網上教學已是未來教育發展的大勢所趨，當下社會對網上教育的接受程度如何？未來如何推動民眾的參與度？網上教學會否有條件取代傳統的教學模式？
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：網上教學的便捷性，多樣性，多選擇，高自由度都在吸引著眾多學生與家庭。雖然網上教學为教育教学改革带来新的生机与机遇，但是网络教育依然无法全面。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：網上教學並非新鮮事物，但礙於科技水平、網絡速度、不適應電子化等種種因素，令網上教學在過去的成效始終不及傳統課室教學，充其量屬於補充或支援性質。在現今大數據的時代，網上教育有利一般人持續進修及終身學習。網絡教育在未來必定越來越重要。但至少在相當長時期內，傳統教學模式還有其無法替代的作用。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：目前在澳門，社會對網路教學的接受程度依然屬於偏低狀態。大家普遍認為這可能這是一種替代方案，教學效果可能不那麼好。所以在未來，推進市民對於網路教學的參與度，可以向國外一樣，從中小學推進起，讓民眾有一個"適應"過程，相信不久的將來，線上教學就會作為一種優勢巨大的教學模式被人們廣泛接受。
政府科技委員會卓重賢委員：經過疫情期間的實踐和觀察，大家會發現網上教學雖有不受時間、空間和地點的限制的好處，但網上教學有利有弊。疫情過後，相信大家會更加認識到面對面的言傳身教恰恰是網上教育所不能做到的，而這些教學體驗正是傳統教育有其不可取代的優越之處。
3、因應疫情，在內地網上教學資源被喻為最有商業前景的行業，各網絡巨頭都在爭奪市場，在澳門是否同樣有發展商機？
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：內地的学生群体的庞大，网络教育资源的竞争亦日益激烈。相对于内地的庞大需求，澳門的學生群體的數量相對小很多，但這並不代表網路教育資源的市場毫無競爭的必要。关键点是如何将在线教育资源进行最合适的定位，进而可以更好的满足澳门学子的需求。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：網絡教育方興未艾，本次疫情更加速了網絡教育的發展。網上教學資源被喻為最有商業前景的行業之一。但澳門地方小，且私校為主，各校的教學要求和教學內容不完全一樣，所用教材也不一樣，各校開網課所用的軟硬件也不一樣，甚至提供網絡的供應商都不一樣。自主性和分散性令澳門網上教育百花齊放。進行統整並不容易，因而要成為大商機也不容易。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：網路教學在澳門一定是有巨大的發展空間的，因為它的優勢巨大。在學生建立了良好的學習習慣和正確的價值觀的基礎上，教師通過網路教學傳授知識，不僅方便，而且便於儲存記憶。作為一種教育的輔助手段之一，一定有極大地發展空間。
政府科技委員會卓重賢委員：教育界要從疫情中得到啟發，要思考澳門未來的教育發展放在一個全球化的趨勢中如何找到發展的契機。若有實力的本地科技創新機構和教育機構有意開發支援網上教學軟件，會有一定的商機，然而，澳門市場比較細，本地科技創新機構要從中找到商機，要考慮到如何將市場擴濶，融入大灣區或廣東話市場，才能在教育市場中脫穎而出。
4、為推動本澳未來網上教育普及發展，對政府及持份者各有哪些建議？
澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：我有三點建議。1. 充分發揮網上教學資源的内容优势。2.充分發揮網上教學的數據优势。3.通過傳統於網絡相結合的方式，相信每位學生的學習效率與效果會大大提升。
澳門中華教育會鄭洪光理事長：政府：加大力度支持學校改善軟硬件的建設。學校：做好教師應用資訊科技能力的培訓工作和學校軟硬件的建設;培養學生的學習自覺性和個人自律性。教師：加強教師之間的分工合作，共同開發和使用好教育教學資源。學生：培養自覺性尤為重要。網課靠的是自律，時間是檢驗成效的最好標準，開課後學生之差距可能立刻“現形”。家長：家長應多鼓勵孩子自覺學習;家校合作，形成合力，共同防疫抗疫。
澳門高等教育管理學專家陳康妮：要推動其未來在澳門的發展，我們就要從其劣勢入手。網路擁堵，教學管理，內容制定，學習效果等等問題，都將是我們應該思考的問題。政策制定者還應該提供相應的技術支持和教學管理模式。
政府科技委員會卓重賢委員：如果澳門要更好發展線上教育，鑑於本澳的市場規模，應該要考慮和周邊地區加强合作，共同合作開發線上學習平臺。疫情結束之後，教青局、學校和家長可分享網上教學的經驗及心得，以及檢討網上教育的成效，從而制定疫情之下或特殊情況之下網上教育的指引守則和建議。
本刊認為，其實，通過網上實現線上學習早已在全球很多地方應用廣泛，如今因應疫情嚴峻，越來越多的國家關閉或取消學校，令“網上教育”代替傳統校園教育方興未艾。而事實亦證明，疫情成為教育界檢視網上教育的好處的契機，學生只需家中，透過互聯網視像會議和聊天應用程式，就可與教師進行即時學習，做到疫情下仍能在家習而不誤學業。然而，隨著疫情持續時間的不確定，何時可復學，未知數太大，未來可能長逹數月，仍只能以網上教育進行，當中的挑戰將會越來越明顯，其對學生學習知識所帶來的種種挑戰，以及對其全人發展有何影響？都是值得教育界、家長不得不思考的問題。
本刊通過本期專題邀請一眾受訪嘉賓探討這個突如其來的課題，期望教育界或教師趁着這個疫情所帶來的悠長假期，好好地對學習和教育進行反思，傳統教育存在哪些過去所不曾去思考的問題？以及網上教育對傳統教育所帶來的積極作用又有哪些？當社會在變，我們的教育是否也在與時俱進，能跟上社會發展的步伐，以满足到社會和學生的需求？教育事業，關乎著一代以至數代人的成長，需要教和學多方的努力和進取，相信，經過今次疫情，本澳教育界必加深認識到網上教育走入傳統校園乃大勢所趨，並共同為下一代創造更好的軟硬體學習環境及條件，讓教師和莘莘學子充份享受網上教育所帶來最大的好處。