户外混龄游戏让幼儿体验合作交往的快乐

来源 :学习周报·教与学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lwsun_2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:幼儿园课程的实施要以游戏为基本活动的理念已经得到了广大幼儿教师的认可,特别是在课程游戏化改革背景下,游戏在幼儿园各项教育教学活动中都得到了广泛应用。本文仅以户外混龄游戏为例,探讨如何通过混龄游戏来增强幼儿合作交往的能力,使他们体验合作交往的快乐:一、基于合作创设活动区,营造良好的游戏环境。二、发挥混龄优势,体验合作游戏的快乐。三、遵循年龄段特点,加强游戏指导与支持。
  关键词:幼儿;户外混龄游戏;合作交往;策略
  在幼儿园课程游戏化改革背景下,我们在户外活动中开展了大量的游戏活动,并通过混龄游戏来增强不同年龄段间幼儿的交往,突破了传统户外游戏活动只在同龄幼儿间展开的活动模式,实现了户外游戏活动的创新,同时使幼儿体验到了与异龄儿童合作交往的快乐,对此本文将进行详细探讨,以期为户外混龄游戏的健康发展提供新的路径。
  一、基于合作创设活动区,营造良好的游戏环境
  有些游戏幼儿能够独自完成,因此为了促进幼儿合作,实现以大带小,我们需要创设一些能够激发幼儿合作欲望的活动区,并营造良好的游戏环境以推动幼儿在合作探究中自主发展。如我们可以创设一些富有挑战性的活动,像过独木桥、爬小丘、攀云梯、钻山洞等,对于大一点的幼儿,他们会像一个个探险队员那样穿梭期间,快乐游戏。小一点的孩子会羡慕地看着大哥哥大姐姐们游戏,同时也会通过观察、模仿等行为实现与这些游戏材料及器械的互动,进而提升自己的动作技能。当年龄稍大的幼儿发现小弟弟小妹妹们需要帮助时,他们自然而然地就会以“小老师”的身份对他们提供指导,甚至会在一旁保护他们,降低小弟弟小妹妹们的畏惧心理。在这个过程中,合作交往是自然而然的,是积极主动的,有效提高了合作交往的质量。在不同的活动区,教师应该尽量投放种类丰富的材料,以引发幼儿间合作游戏,使他们在发挥各自特长与优势的情况下,通过取长补短、互帮互助完成游戏任务。如在自主游戏区,教师可以提供大量的自制玩教具,而且要具有一定的挑战性,像轮胎、滚筒、流星球、打地鼠、迷宫和降落伞等,确保拥有基本的活动材料数量,并为孩子们分组游戏创造条件。
  二、發挥混龄优势,体验合作游戏的快乐
  混龄游戏中既有中班幼儿也有大班幼儿,不同年龄段“混”在一起,我们要发挥大班孩子们的示范指导作用,达到“以大带小”的目的,从而使中班幼儿可以在模仿学习中积极主动地与年龄大的幼儿交往,使每一名幼儿都能享受到混龄游戏、合作交往的快乐。在户外游戏中,我们采用混龄游戏的方式,对于大班的孩子来讲,他们对游戏规则已经一清二楚,一上来就大显身手,中班的孩子们则在开始处于观察、模仿阶段。当大班幼儿发现小弟弟小妹妹们想要学习后,就会立即上前教给他们如何爬草地,怎样走过小桥,如何翻越障碍物,等等。大一点的孩子不断地示范、讲解,有时用语言有时用动作,真是忙得不亦乐乎,在这个过程中他们也进一步加深了对游戏规则及动作技能的理解与记忆。而小一点的孩子会努力按照大哥哥大姐姐们的指导不断地尝试,当他们成功时,大家一起开心欢笑,充分享受到了混龄合作交往的快乐。又如在建构区,大班幼儿搭建作品时,中班的孩子会模仿大哥哥大姐姐的动作,并使用小一点的积木进行搭建,大家一起练习,有效促进了异龄儿童间的交往。
  三、遵循年龄段特点,加强游戏指导与支持
  不同年龄段的幼儿其发展水平一样,在混龄游戏中,教师应该遵循年龄段特点,加强游戏指导并给予幼儿必要的支持,以使每一名幼儿通过混龄游戏都能获得发展。如在“滚轮胎”游戏中,中班的孩子和大班的孩子在身体素质方面存在明显的差异,如果使用相同大小的轮胎,中班的孩子肯定很难滚动。此时我们就要根据中班孩子的身体发展水平使用小一点的轮胎,以降低难度增强幼儿兴趣,维持他们参与游戏的愿望。在混龄游戏中,教师不能把指导者的角色全部转移给大班的幼儿,而是要扮演观察者、帮助者的角色,有时还要以合作伙伴的身份参与到游戏当中去。一方面教师的介入有时会使孩子们认为游戏更加有意义,另一方面有时也会使孩子们增强完成游戏的自信心。总之,在混龄游戏指导中,教师要遵循年龄段特点,通过认真观察,了解不同年龄段幼儿的发展水平,并在此基础上进行有针对性的指导与帮助,使孩子们能够根据自己的发展水平做出各种选择,实现混龄活动的预期效果。
  陈鹤琴是我国著名的儿童教育家,他认为:小孩子是好游戏的,是以游戏为生命的。因此在课程游戏化改革不断深入发展的当下,我们要坚持“以游戏为基本活动”。尤其是在户外活动中要融入游戏活动,让孩子们在与新鲜空气、阳光的亲密接触中,与大自然更加亲近,从而使户外游戏活动更加彰显生命特质,使幼儿回归自然、回归生活,使他们的天性得到有效释放。在探索中,我们大胆采用混龄游戏的模式通过以大带小来增强幼儿间的交往,促进幼儿自主合作探究,对此本文结合具体的户外活动展开分析与探讨,为有效开展户外混龄游戏活动找到了新的发展路径。
  参考文献:
  [1]宋艳梅.幼儿园混龄游戏教育的现状及对策研究.科学大众:科学教育,2017(7):114-115.
  [2]冯雪.幼儿园户外游戏活动的创新分析.科技资讯,2017,15(32):236-237.
其他文献
摘 要:高中数学对学生的数学思维能力提出了较高的要求,它不但要求学生能够运用常规的数学思维去解决问题,还要求学生通过创新解题的方法方式,形成发散性思维、逆向思维等数学思维。只有这样,学生才能够在解答数学题时做到游刃有余,对数学的原理和公式才能够灵活运用,从而提高解题效率,提高数学成绩。本文在分析数学逆向思维方式的基础上,探讨了逆向思维对数学学习的重要性,并提出了三点高中数学教学中逆向思维的培养策略
期刊
摘 要:在新课标背景下,构建高效课堂是提高各学科教学质量的必然途径,也是推动学生全面发展的有效策略,而如何构建高效课堂,则需教师从教学和学生的实际出发,通过不断探索和研究制定出更加详细的计划。因此,本文笔者以初中语文学科为研究对象,结合自身的实践教学经验提出了一系列构建高效课堂的策略,旨在打破传统教学存在的弊端,利用更加多元、有效的方法辅助学生学习,进而凸显出现代教育的优势,促进学生学科素养的提升
期刊
摘 要:在教育教学过程中,学生和老师的关系、地位问题,总是直接影响教育教学的效果,也关系到培养人的质量,从而更会影响到社会的发展,因此,教育工作者必须明确、重视这个问题  关键词:新型的师生观;责任心;欣赏;尊重  “一辈子做老师,一辈子学做老师”,这是于漪老师的教学理念,在这个平凡的工作岗位上,她用自己的满腔热血浇灌着孩子们求知的心灵;用自己的辛勤付出培育了一代又一代祖国的栋梁;用自己的赤诚之心
期刊
摘 要:读后续写是现在高考重要题型之一。本文指出了读后续写的特点,分析了当前高中生读后续写中存在的问题,阐述了把新概念英语2的教学引入高中续写的可行性,并结合近阶段教学实例介绍了引导学生进行欣赏学习,从而有效提高读后续写能力的尝试。  关键词:读后续写;新概念英语2  一、引言  2016年10月浙江省英语新高考正式揭开序幕,“读后续写”成为高考写作新题型出现在写作部分。该题型是一种将阅读与写作紧
期刊
摘 要:小学阶段是学生数学思维、理解、想象、逻辑、推理、应用等诸多能力培育的奠基期与塑造期,而且小学数学本身有着很强的逻辑性、基础性、诱导性功能。因此,教师在开展小学数学教学指导,践行课改具体要求时,应该加强对基于微课的小学数学“研学后教”模式的运用与渗透,以促使学生在“研学”中进行思考、开启思维、培育能力、增强素养。但是,经过长期调研与实践发现,很多教师在应用“研学后教”模式开展教学时,依然存在
期刊
摘 要:游戏活动是大多数幼儿比较感兴趣且最喜爱的学习活动之一,同时这种教学方式也是一种特殊的实践活动。角色游戏主要是指幼儿通过扮演相关的角色,运用自己的生活经验与想象能力展开活动,创造性地反映出幼儿个人生活印象的一种游戏活动,这种游戏的方式需要一个明确的主题,所以这种游戏活动又被称作主题角色游戏,本文就幼儿园角色游戏指导有效性的策略展开了分析。  关键词:幼儿园教育;角色游戏指导;有效性策略  幼
期刊
摘 要:幼儿园阶段的教育是孩子成长时期比较主要的环节,但是由于幼儿园阶段的孩子在学习知识与自身能力等方面具有一定的特殊性,所以教师在幼儿园教学过程中需要采用具有针对性的方式。而绘本教学是比较符合幼儿园阶段教育特点的有效性教学途径,能够充分激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿对于所学知识产生更好的理解。本文就幼儿园绘本教学有效性的策略展开了分析。  关键词:幼儿园教育;绘本教学;有效性策略  绘本教学在我们
期刊
为调动学生学习的积极性,使教学活动更顺利轻松的进行,三年前的我着实费了一番功夫,先后摸索并尝试了许多几种途径。  一、奖罚并用。预习,练习,复习环节交给学生,我只负责检查,优者奖,劣者罚。奖罚方法要灵活多样,多取象征意义,让优者得到鼓励,也让落后者欣然接受督促。  二、张弛并举。时不时地突击检查或测验,营造紧张的学习气氛。突然的紧张才能衬出平时相对的轻松,有张有弛,张弛并举。  三、以竞争为动力。
期刊
摘 要:亲子活动是指父母陪着孩子在假期参加一些社团或者企业组织的一些有益于儿童成长的活动,促进孩子与父母的关系,让孩子结识更多的好朋友。通过活动,锻炼孩子参与探索的性格,能让孩子在少年时期,身心得到健康发展。   当前,幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正在逐渐被人们所认可,幼儿园也正在实践着家长工作,但无论从理论的深度还是时间的广度都还远远不够。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合
期刊
摘 要:旅游体验是旅行个体在旅游中通过与外部世界取得联系,从而认识世界并改变自己心理认知结构的过程。虽然旅行研学是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,但是教师通过三年在线教学的跟踪与研究,将旅游体验活动在幼儿园课程教学中适当融入,让幼儿根据自己参与和亲历过的旅行,从中分享认知感悟快乐。幼儿将体验兴趣转化为学习的动力,主动参与,会取得事半功倍的教育教学效果。因为兴趣是最好的老师。本文通过分析幼
期刊