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【摘 要】随着时代的发展，教育事业也取得了较大的进步，与此同时在高中地理的教学过程中教师可以使用的教学方法也层出不穷，而这其中思维导图这一工具的出现则可以有效的提高学生的理解能力，而且也可以更好的实现高效地理课堂的构建。为了使其积极作用得到充分的体现，那么教师就必须认识到思维导图所具有的积极作用，对其应用方式展开积极的探索，以此带给学生一个高质量的学习体验，实现学生核心素养的培育。下面本文则将对思维导图的内涵与作用进行一定的分析，并对高中地理教学中思维导图的具体运用方法进行一定的探讨，希望能够为思维导图作用的充分体现以及高效地理课堂的构建产生一定的助推作用。
【关键词】高中地理;思维导图;实践应用
思维导图是近年来新出现的一种教学工具，其有着较强的适应性，可以更加直观的进行知识点的呈现，这样学生就能够更加轻松的实现知识点的掌握。而高中地理作为高中阶段的重要学科，其具有综合性强、结构复杂、信息量大等特点，这也就给高中生的地理学习带来了很多阻碍，同时也给地理教師教学活动开展带来了困难，进而也就导致现如今的高中地理课堂教学的效率往往并不理想。而通过将思维导图进行运用，就可以有效的对高中地理中的知识进行更有条理的梳理，如此一来学生就能够更加轻松的进行知识的掌握。而且当学生掌握了思维导图这一学习方法后，其自学能力也可以得到有效的提高，同时也可以促进其综合素养的提升，会为其今后的发展奠定良好的基础。
一、思维导图的内涵与作用
思维导图这一种学习工具可以将存在联系的知识点有目的的进行整合与分散，并且可以以图形的方式进行知识点的呈现，而在这种更加直观形象知识呈现方式中，学生就可以更高效的实现知识体系的构建，进而也就可以有效的促进教学目标的达成。此外，在进行知识框架初步构建后，教师还可以以之为基础来对其相关内容进行发散，对知识框架进行补充和延伸，这样就可以形成一个较为完善的知识体系[1]。当这一知识体系呈现在学生面前时，其就可以根据其结构脉络来进行学习，进而其学习过程也就更有条理性和逻辑性，而且其也会对相关知识点产生一个更加深刻的记忆，有利于其思维能力的提高。
高中地理的知识往往较为复杂，而且具有较强的综合性，所以学生在进行学习时往往容易产生排斥的心理，这时通过使用思维导图来对相关知识进行整理，并借助思维导图中的各种符号、颜色以及图形，就可以使原本单纯的文字以一个更加新颖的方式进行呈现，这也就可以有效的集中学生的注意力。而且思维导图相较于以往的笔记方式，其可以更好的帮助学生进行知识的整理。此外，借助思维导图学生的自主学习过程也可以更加高效。学生在学习时就可以将知识点进行归纳总结，形成相应的思维导图，如此一来就可以加速新知识与旧知识体系的融合，这也就可以有效地促进其综合素养的培育。
二、高中地理教学中思维导图的具体运用方法
（一）促进学生课前预习效果
由于高中地理教材中的知识点较多，如果学生仅仅依靠课堂时间往往很难有效的实现知识的充分掌握，所以学生的课前预习环节是非常重要的。而借助思维导图学生就能够根据其所提供的知识脉络来实现一个完整体系的构建，这样其预习效率就可以得到有力的保证，并且其自主学习能力在不断的整理归纳过程中也可以得到有效的培养[2]。与此同时，当学生在课前预习阶段实现了思维导图的构建后，其就可以对教学内容中的重点产生一个清晰的认识，进而其就能够在课堂学习中更高效的实现知识的掌握。例如，在进行荒漠化的防治这一内容的教学时，教师就可以要求学生进行预习并让其对我国荒漠化的情况以及如何防治等知识点进行了解，实现相应思维导图的绘制。在这一过程中学生通过课前预习以及进行思维导图的绘制其就会对教学内容产生一个全面整体的认识，有利于自学能力的培养。
（二）提高学生课堂学习质量
在课堂教学时教师也可以使用绘制思维导图的方式来让学生的思维进行发散，使其对相关知识点展开更加深入的探索。为此在实际的教学时，教师就可以让学生根据自己在预习过程中绘制的思维导图结合教师的教学内容对其进行不断的完善，如此一来学生的注意力就可以得到有效的集中，学生的学习效率也可以得到保证。而且当学生按照教师的要求进行思维导图的绘制时，其多重感官都可以得到调动，进而其就会对相关知识产生一个更加深刻的认识，可以促进其学习有效性的提高。
（三）加深学生新旧知识衔接与复习
通过在课堂教学中进行思维导图的运用就可以帮助学生更好地进行新旧知识的融合，如此一来就可以帮助学生实现一个更系统的知识体系的构建[3]。例如，在进行高中地理知识的复习时，教师就可以带领学生将中国作为出发点分别对环境、文化、经济、地形、气候等方面的知识进行串联，这样就可以形成一个介绍我国各方面情况的思维导图，进而学生就能够对高中地理知识产生一个更加深刻的认识，同时其视野也可以得到有效的拓展，有利于其核心素养的培育。
总结：
综上所述，高中地理作为一门学习难度较大的学科，其对学生知识体系的构建有着重要的作用，因此教师就应该让思维导图在促进学生地理学习效率提高上的作用得到充分的发挥，并对思维导图的运用方式展开积极的探索，以此来实现学生自学能力、思维能力的提高，为其今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张蕾.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[J].高考，2021（10）：37-38.
[2]李国迎.“思维导图式”板书设计在高中区域地理教学中的应用[J].中学课程资源，2021，17（02）：52-54.
[3]杨衍才.探析思维导图应用于高中地理教学中的价值[J].考试周刊，2021（10）：153-154.
（作者单位：阿克苏市第三高级中学）
【关键词】高中地理;思维导图;实践应用
思维导图是近年来新出现的一种教学工具，其有着较强的适应性，可以更加直观的进行知识点的呈现，这样学生就能够更加轻松的实现知识点的掌握。而高中地理作为高中阶段的重要学科，其具有综合性强、结构复杂、信息量大等特点，这也就给高中生的地理学习带来了很多阻碍，同时也给地理教師教学活动开展带来了困难，进而也就导致现如今的高中地理课堂教学的效率往往并不理想。而通过将思维导图进行运用，就可以有效的对高中地理中的知识进行更有条理的梳理，如此一来学生就能够更加轻松的进行知识的掌握。而且当学生掌握了思维导图这一学习方法后，其自学能力也可以得到有效的提高，同时也可以促进其综合素养的提升，会为其今后的发展奠定良好的基础。
一、思维导图的内涵与作用
思维导图这一种学习工具可以将存在联系的知识点有目的的进行整合与分散，并且可以以图形的方式进行知识点的呈现，而在这种更加直观形象知识呈现方式中，学生就可以更高效的实现知识体系的构建，进而也就可以有效的促进教学目标的达成。此外，在进行知识框架初步构建后，教师还可以以之为基础来对其相关内容进行发散，对知识框架进行补充和延伸，这样就可以形成一个较为完善的知识体系[1]。当这一知识体系呈现在学生面前时，其就可以根据其结构脉络来进行学习，进而其学习过程也就更有条理性和逻辑性，而且其也会对相关知识点产生一个更加深刻的记忆，有利于其思维能力的提高。
高中地理的知识往往较为复杂，而且具有较强的综合性，所以学生在进行学习时往往容易产生排斥的心理，这时通过使用思维导图来对相关知识进行整理，并借助思维导图中的各种符号、颜色以及图形，就可以使原本单纯的文字以一个更加新颖的方式进行呈现，这也就可以有效的集中学生的注意力。而且思维导图相较于以往的笔记方式，其可以更好的帮助学生进行知识的整理。此外，借助思维导图学生的自主学习过程也可以更加高效。学生在学习时就可以将知识点进行归纳总结，形成相应的思维导图，如此一来就可以加速新知识与旧知识体系的融合，这也就可以有效地促进其综合素养的培育。
二、高中地理教学中思维导图的具体运用方法
（一）促进学生课前预习效果
由于高中地理教材中的知识点较多，如果学生仅仅依靠课堂时间往往很难有效的实现知识的充分掌握，所以学生的课前预习环节是非常重要的。而借助思维导图学生就能够根据其所提供的知识脉络来实现一个完整体系的构建，这样其预习效率就可以得到有力的保证，并且其自主学习能力在不断的整理归纳过程中也可以得到有效的培养[2]。与此同时，当学生在课前预习阶段实现了思维导图的构建后，其就可以对教学内容中的重点产生一个清晰的认识，进而其就能够在课堂学习中更高效的实现知识的掌握。例如，在进行荒漠化的防治这一内容的教学时，教师就可以要求学生进行预习并让其对我国荒漠化的情况以及如何防治等知识点进行了解，实现相应思维导图的绘制。在这一过程中学生通过课前预习以及进行思维导图的绘制其就会对教学内容产生一个全面整体的认识，有利于自学能力的培养。
（二）提高学生课堂学习质量
在课堂教学时教师也可以使用绘制思维导图的方式来让学生的思维进行发散，使其对相关知识点展开更加深入的探索。为此在实际的教学时，教师就可以让学生根据自己在预习过程中绘制的思维导图结合教师的教学内容对其进行不断的完善，如此一来学生的注意力就可以得到有效的集中，学生的学习效率也可以得到保证。而且当学生按照教师的要求进行思维导图的绘制时，其多重感官都可以得到调动，进而其就会对相关知识产生一个更加深刻的认识，可以促进其学习有效性的提高。
（三）加深学生新旧知识衔接与复习
通过在课堂教学中进行思维导图的运用就可以帮助学生更好地进行新旧知识的融合，如此一来就可以帮助学生实现一个更系统的知识体系的构建[3]。例如，在进行高中地理知识的复习时，教师就可以带领学生将中国作为出发点分别对环境、文化、经济、地形、气候等方面的知识进行串联，这样就可以形成一个介绍我国各方面情况的思维导图，进而学生就能够对高中地理知识产生一个更加深刻的认识，同时其视野也可以得到有效的拓展，有利于其核心素养的培育。
总结：
综上所述，高中地理作为一门学习难度较大的学科，其对学生知识体系的构建有着重要的作用，因此教师就应该让思维导图在促进学生地理学习效率提高上的作用得到充分的发挥，并对思维导图的运用方式展开积极的探索，以此来实现学生自学能力、思维能力的提高，为其今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张蕾.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[J].高考，2021（10）：37-38.
[2]李国迎.“思维导图式”板书设计在高中区域地理教学中的应用[J].中学课程资源，2021，17（02）：52-54.
[3]杨衍才.探析思维导图应用于高中地理教学中的价值[J].考试周刊，2021（10）：153-154.
（作者单位：阿克苏市第三高级中学）