《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”扎根于生活，也就铸就了文章的牢固基石。但是，作文并不是生活本身的翻版，仅仅停留在观察、感知的层面，直白地再现生活画面，写出来的文章将会平淡无奇，没有活力，无法感染读者。那么，如何指导学生将现实生活变成生动形象、值得欣赏的妙文佳作呢？在初中作文教学实践中，我总结了以下具体做法。
　　一、 渲染生活，刻画细节，推向高潮，增加文章厚度
　　好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。可惜不少同学不会细节描写，对所见所闻只是浮光掠影地平淡概述，不但内容不具体，表现的主旨也苍白无力，不具说服力。要写好细节，就是要抓住生活中某个能表现中心的典型画面，加以精雕细刻，对所刻画的人物、事物、景物进行生动、具体、细微地描绘。方法多种多样，可以细化动作、延长过程，可以运用修辞、画其神韵；也可以变换角度、增加层次；还可以类比联想、添其内涵等等。比如：捕捉人物的外貌（长相、发型、身体的不同部位、衣角）、动作、神态（眼神、笑容）、心理、语言等细节；调动自己的多种感官（视、听、嗅、触、味觉）来感受所写对象；通过周围人物（事物）来加以衬托；从不同角度进行描写（正面、侧面、背影、远处、近处）；通过环境描写渲染烘托；运用多种修辞手法增添生动形象性；通过联想、丰富情节、拓展空间……
　　有了这样的细节，就能将主旨部分推向高潮，文章就有血有肉，富有感染力。
　　曹敏同学写《春风拂面》这篇作文时，就回忆起她小时候妈妈扶她走平衡木的平凡小事，由于描写细腻，给人留下了深刻的印象，“春风拂面”的中心也揭示得水到渠成。其中，有这样一段细节描写：
　　“……‘不怕，我陪你一起走过去。’你说着，牵起我的手。我咽了咽口水，闭紧双眼，将一只脚踏上平衡木。你似乎已经稳住了身子，用眼神鼓励我。我有些犹豫地放上了另一条腿。可平时看起来粗糙的平衡木此时滑得像个泥鳅，我的上身不停地来回摇晃，空闲的一只手臂可笑地胡乱飞舞。‘稳住，把手放平。’你的话在我耳边响起，我半信半疑地照做，终于勉强将上身维持了一个暂时的平衡。‘好，往前走一步。’将那只脚踮起，抬离平衡木，轻轻地，像怕惊扰到什么似的。迈出一步，我轻舒一口气，抬眼却看见那尽头竟是如此漫长，正想退缩，你的手传来让人安心的温度，我咬咬牙，艰难地向前走去……终于走到了尽头，我记不清自己有多么欣喜，只觉得眼前明晃晃一片。伸出手，感觉两旁的树木随着春风轻快地飘荡，丝柔地滑过我的脸庞！”
　　就这样一个极其寻常的情节，曹敏同学运用比喻，展开联想，通过心理描写、语言描写、动作描写以及环境描写，进行了生动、具体地描绘，使文字具有很强的画面感。
　　二、 提炼生活，虚实结合，精巧构思，挖掘文章深度
　　在写作的过程中，既要真实地把正在发生的事写清楚，同时也要适当、巧妙地融入自己受人、事、物、景等外物触动而产生的感情、态度、想法和认识，这便是文学鉴赏中常说的“虚实结合”。实，指眼底景象；虚，指意中景物；具体为实，隐者为虚。二者结合，才能使文章流光溢彩。
　　清朝唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”虚实结合，虚实相生，趣味、意蕴俱存，使其内涵丰富，外延无边。可以避实就虚，亦可化虚为实。虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，“虚”因“实”而更见其抽象，能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，“实”又因“虚”更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。为此，写景可借助过去的景、将来的景和心中的景，来反映眼前实景；写人可借助杂取合成的、虚拟创造的非真实人物来表现真实的人生；记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现实中的事来反映真情实事。
　　李昱颖同学在《冬日的阳光》一文里，这样写现实的阳光和心中的阳光：
　　“……漫步于垄上，阳光被指尖梳篦，被时间渗透，氤氲在空气中的水丝缓慢地弥散，却给我带来不经意的刺痛。秋收早已点燃了农人嘴角的微笑。那些深藏在我记忆深处却终究是忘了名字的农具在他们手中或游走、或扬起，行云流水一般。他们轻轻上扬的嘴角，勾住了欲向下坠的夕阳。那时的夕，暖得人醉了。老人面庞上的纹，随着笑靥的绽放而一圈圈地晕开去，那深深的痕，刹那便斟了满满的、澄明的阳光，映得人的心窝暖乎乎得发烫。他们在夕照下泛金的黑黝黝的肤色，如他们脚下的土地那般纯净、那般厚重、那般无争。城里喧嚣的生活远不及乡村的闲居更令人欢愉，城里繁多的商品远不及手中的稻谷更令人欣悦……农人的身形，带出一片流年，捧落一瞬光阴，深深贮藏进我的脑海深处。向前走，心早已化作千丝万缕，活跃地，调皮地，漫开在一片澄明日光里。”
　　小作者能多角度理解题目的内涵，把目光投向乡村，着力描画农人的纯净与无争，这份纯粹、无悔的本色就像冬日的阳光，照亮了我的心扉，漫开一片澄明。实写自然界的阳光和农民，虚写心中的豁然和纯净、无争的本色，虚实巧妙结合。文中七次点题，前后形成对比，妙笔生花。
　　《我轻轻推开那扇门》中，东方明同学不仅推开了老家的院门和卧室的房门，更推开了隔着我与爷爷、奶奶的心灵之门，缩短了距离，享受到亲情之暖。
　　“……‘小丫头太累了，都睡着了。’‘由她睡去——哦，快去看看她盖没盖被子。’他应和了一声，又轻轻推开那扇门，我感受到他有力的手掌轻轻盖在被上，然后拥围在我身旁，裹挟着那熟悉的温暖。我只觉着，长时间的距离让我与他们之间多了一扇门，我们必须通过这扇并不宽敞的门去读懂彼此，洞悉心声。此时，又一段对话响起——‘明天咱孙女不上课了吧，留这儿住一宿呗。’‘你还是让她回去安心复习吧，马上就要中考了……’我将摇摇欲坠的眼泪推回眼眶，然后轻轻推开了那扇门，我急切地冲到他们跟前，用力抱住了他们，我的臂膀已可以轻松地环绕在他们腰间；他们的肩膀却再也无力托起我——像过去那样，但我的快乐却被他们用满腔温情高高举起。就在此时，我心底里姹紫嫣红，心门洞开……” 　　瞧，房门、心门同时打开了，这便是虚实结合的精妙！
　　三、 美化生活，借物喻人，移情于景，增添文章亮度
　　俗话说，人是三分长相，七分打扮。其实，文章也是如此，作文是生活的艺术化，它不是将生活直白地展现在文字里，需要进行艺术加工，使之趋于完美，要么以情感人，要么以理服人。
　　把情感寄托在具体的景、物上，达到物我相融、情景交融的境界，我有情，山石草木也有情，万水千山总是情！这样写作，比直接写人、直抒胸臆更委婉、含蓄，更具有文学色彩，给人更强的艺术感染力！
　　移情则更是把观察与思考的结果具体化、生动化、形象化、感人化的重要环节。杜甫有诗言“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，他便将人的情感移于花鸟，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。移情于物，正见好诗含蕴之丰富，把作者当时面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪借用花、鸟的情态表现出来。
　　周一丹同学在《记忆中最值得珍惜的风景》一文中，将老师和山茶花融为一体，山茶花的芳香、温热与老师的抚慰、真爱，相互映衬，相得益彰，描摹出一道亮丽的风景：
　　“……学校的山茶花开了，隐隐地，热烈而又美好。稠绿丛中，几朵惹眼的红，甚是美妙。风儿轻起，茎干摇曳，轻轻地，就这样，送来她的呼吸，芳香且残有余热，真沁人心脾。你可知，记忆中的你，一如这山茶花，清新迷人，散发着大自然的质朴与纯净，引得满林子的鸟，在你的身边叽啾打闹，吮吸着知识的甘霖。……忍着失败的痛去你的办公室拿作业，内心波澜起伏。‘其他各科考得好么？’你关切的询问，让我有如电击。你静静而温暖地笑了，周身散发出明亮的色彩，有如春风拂上脸庞的山茶花，开得安静、幽远，却是溢满了温柔与温暖。还有那散落一地的花瓣，铺就了一路璀璨的阳光。‘没关系的，从哪里摔倒，就从哪里爬起。老师相信你一定能东山再起！’柔软的手掌轻抚着我的脸，有如慰藉着受伤的心，安稳至极。‘人生失意总是难免的，要紧的是，在失意中，活出诗意来。’一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过，但对于听的人来说，有时却能温暖一生。黄昏，金粉一样的光线，落在一朵一朵栖在枝头的山茶花，闪烁着金属般的光泽，红得娇艳妖冶，有如天边霞。花，继续在开；爱，绵绵不绝。任时光周而复始，用心守卫着记忆中最值得珍惜的那抹红。”
　　花、人相融，作者真是用心良苦，结尾恰到好处地点明了中心，升华了主题。这样的构思，扣紧题旨，不矫揉、不造作，且立意深刻，在考试作文中会令阅卷老师为之动容，真正成为一道亮丽的风景线！
　　“文章本天成，妙手偶得之”。有了丰富多彩的源头活水，只要我们努力发现，用心捕捉，细心感悟，精心描画，大胆创造，极力表现，相信我们的文章会枝繁叶茂，硕果累累。
　　（作者单位：南通市如东县实验中学）