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【摘要】为了提升小学英语教学质量，本文在基于多元智能理论下，结合学生的实际情况，利用多媒体技术进行英语教学。本文从激发学生的学习兴趣、采用多样式的教学方式和加强师生之间的交流三个方面入手，采取相应措施，为小学英语教学提供一些参考，以促进教育事业的发展进步。
【关键词】多元智能理论；多媒体教学；小学英语
【作者简介】刘玉芬，广东省梅州市平远县第三小学。
20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳提出多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能： 语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。对此，本文基于多元智能理论结合多媒体进行提升英语教学质量的探讨。
一、激发学生对英语的学习兴趣，充分调动积极性
多元智能理论认为，个人的动机、兴趣、情感、意志等直接影响和制约个人的智能发展。从某种角度来说兴趣能激发出学生的学习热情，提高学习效率。激发学生的学习兴趣是小学英语教学中容易被忽视一个重要问题，老师没有重视对学生学习兴趣的引导。在小学英语中将多媒体技术引进课堂教学中，能有效激发小学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习效率，保证教学质量。多媒体教学模式是利用多媒体计算机将教学内容以图形、图像、影像、声音、画面等的形式展示出来，是不同于传统教学的一种模式，是传统教学模式的创新，这种教学对小学生来说是一种新鲜的教学活动，能有效的引起小学生的注意力，激发学生的学习热情。而且多媒体教学模式能让教学内容变得丰富多彩，让学生感受到学习英语的无限乐趣。
比如教学小学英语三年级下册unit3 At the zoo，学习这一单元时，老师可以结合多媒体技术，将各种动物以画面的形式展示出来，让学生认识各种动物并学习各种动物的英语单词。很多小学生对动物园都很向往，想看看老虎是多么的凶猛，想知道大象的鼻子，想摸摸大熊猫。根据学生的心理想法，老师进行教学时利用多媒体技术先播一段动物园里面各动物的视频，带学生们进入动物“世界”，再加以教学引导，“Children， look at the elephant， he’s nose is very long”“lt’s panda， so cute！”“wo！ the giraffe so tall”，通过视频最大限度的激发小学生的学习兴趣，在学生认识动物的同时学习英语单词，充分调动学生的积极性。
二、教学方式更加灵活，丰富英语课堂教学内容
传统小学英语教学中，其教学方式比较单一，英语教案的设计也一成不变，英语课堂的教学内容比较局限于书本，老师很少拓展课外英语阅读，一定程度上限制了学生的思维，导致学生对英语的学习热情低昂。多元智能理论的认为每个人的学习能力上有一定的差异性，导致不同人的智能发展不同。每个学生的学习能力也存在差异性，他们接受学习的方式各不相同，每个人的强项也不同。为了使得英语课堂教学方式更加灵活，英语课堂教学内容更加丰富多彩，老师可以结合多媒体技术进行多样的英语课堂教学，通过各类各种的视频，声音，图像刺激学生对英语的认知，并开阔学生的视野，促进学生智能的发展进步。
学习小学英语四年级上册unit 3 My friend这一课题时，老师可以结合学生学习能力的差异性，利用多媒体技术进行多样式的教学活动。老师可以放一些好听容易懂的英文歌作为英语课堂的引导，比如放一些课文里面的音频，《Let’s chant》的部分，“Tim is my friend. He’s a good， good boy.He’s tall and thin...”， 或者放小朋友生日时祝贺生日的英文歌《Happy birthday to you》，调动学生的积极性，让学生跟歌曲一起唱，激发一些学生的音乐智能，老师还可以放英文动画片，最好挑一些关于friendship的，即体现了教学内容，又拓展了教学内容，促进学生的语言智能的提升。
三、加强师生之间的交流，增强学生英语表达能力
英语是作为一门语言来学习，具有语言的一些特点，是用来沟通交流的表达方式。要想学好语言，老师要适当引导学生开口读英语，讲英语，并将英语运用于日常生活的交流中，这样才能更有效的学习英语，感受到英语语言的魅力。但是，目前小学英语教学中存在语言交流问题，在小学英语课堂上老师和学生缺乏交流和沟通。学生多用英语与老师和同学交流是学好英语的一种有效途径之一，但是很多学生比较害羞，害怕开口说英语，所以老师进行教学时，要多鼓励学生用英语来进行交流，并积极引导。老师可以利用多媒体技术来设计教学方案，帮助学生克服害怕开口说英语的困难，更流利的开口进行英语交流。制作课件时，老师设计英语对话教案，将对话内容显示到屏幕并放出对话的声音，让学生能清晰的听出英文对话内容，老师邀请学生来模仿画面里面各人物的对话，完成对话任务。比如设计小学英语六年级上册中unit3 My weekend plan的话题，“Tom： What are you going to this weekend？Mike： I want to going to see a film with my mother.And how about you？Tom.Tom： I stay at home， becase l have to do my homework...”讲一些比较轻松的话题，让学生消除顾虑更好的进行英语交流，以增强学生的表达能力，提高英语教学质量，更有效的完成教学目标。
参考文献：
[1]朱芳.多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009（05）.
[2]李恩光.多元智能理論的农村小学英语教学中的应用[J].安徽文学，2014（04）.
【关键词】多元智能理论；多媒体教学；小学英语
【作者简介】刘玉芬，广东省梅州市平远县第三小学。
20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳提出多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能： 语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。对此，本文基于多元智能理论结合多媒体进行提升英语教学质量的探讨。
一、激发学生对英语的学习兴趣，充分调动积极性
多元智能理论认为，个人的动机、兴趣、情感、意志等直接影响和制约个人的智能发展。从某种角度来说兴趣能激发出学生的学习热情，提高学习效率。激发学生的学习兴趣是小学英语教学中容易被忽视一个重要问题，老师没有重视对学生学习兴趣的引导。在小学英语中将多媒体技术引进课堂教学中，能有效激发小学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习效率，保证教学质量。多媒体教学模式是利用多媒体计算机将教学内容以图形、图像、影像、声音、画面等的形式展示出来，是不同于传统教学的一种模式，是传统教学模式的创新，这种教学对小学生来说是一种新鲜的教学活动，能有效的引起小学生的注意力，激发学生的学习热情。而且多媒体教学模式能让教学内容变得丰富多彩，让学生感受到学习英语的无限乐趣。
比如教学小学英语三年级下册unit3 At the zoo，学习这一单元时，老师可以结合多媒体技术，将各种动物以画面的形式展示出来，让学生认识各种动物并学习各种动物的英语单词。很多小学生对动物园都很向往，想看看老虎是多么的凶猛，想知道大象的鼻子，想摸摸大熊猫。根据学生的心理想法，老师进行教学时利用多媒体技术先播一段动物园里面各动物的视频，带学生们进入动物“世界”，再加以教学引导，“Children， look at the elephant， he’s nose is very long”“lt’s panda， so cute！”“wo！ the giraffe so tall”，通过视频最大限度的激发小学生的学习兴趣，在学生认识动物的同时学习英语单词，充分调动学生的积极性。
二、教学方式更加灵活，丰富英语课堂教学内容
传统小学英语教学中，其教学方式比较单一，英语教案的设计也一成不变，英语课堂的教学内容比较局限于书本，老师很少拓展课外英语阅读，一定程度上限制了学生的思维，导致学生对英语的学习热情低昂。多元智能理论的认为每个人的学习能力上有一定的差异性，导致不同人的智能发展不同。每个学生的学习能力也存在差异性，他们接受学习的方式各不相同，每个人的强项也不同。为了使得英语课堂教学方式更加灵活，英语课堂教学内容更加丰富多彩，老师可以结合多媒体技术进行多样的英语课堂教学，通过各类各种的视频，声音，图像刺激学生对英语的认知，并开阔学生的视野，促进学生智能的发展进步。
学习小学英语四年级上册unit 3 My friend这一课题时，老师可以结合学生学习能力的差异性，利用多媒体技术进行多样式的教学活动。老师可以放一些好听容易懂的英文歌作为英语课堂的引导，比如放一些课文里面的音频，《Let’s chant》的部分，“Tim is my friend. He’s a good， good boy.He’s tall and thin...”， 或者放小朋友生日时祝贺生日的英文歌《Happy birthday to you》，调动学生的积极性，让学生跟歌曲一起唱，激发一些学生的音乐智能，老师还可以放英文动画片，最好挑一些关于friendship的，即体现了教学内容，又拓展了教学内容，促进学生的语言智能的提升。
三、加强师生之间的交流，增强学生英语表达能力
英语是作为一门语言来学习，具有语言的一些特点，是用来沟通交流的表达方式。要想学好语言，老师要适当引导学生开口读英语，讲英语，并将英语运用于日常生活的交流中，这样才能更有效的学习英语，感受到英语语言的魅力。但是，目前小学英语教学中存在语言交流问题，在小学英语课堂上老师和学生缺乏交流和沟通。学生多用英语与老师和同学交流是学好英语的一种有效途径之一，但是很多学生比较害羞，害怕开口说英语，所以老师进行教学时，要多鼓励学生用英语来进行交流，并积极引导。老师可以利用多媒体技术来设计教学方案，帮助学生克服害怕开口说英语的困难，更流利的开口进行英语交流。制作课件时，老师设计英语对话教案，将对话内容显示到屏幕并放出对话的声音，让学生能清晰的听出英文对话内容，老师邀请学生来模仿画面里面各人物的对话，完成对话任务。比如设计小学英语六年级上册中unit3 My weekend plan的话题，“Tom： What are you going to this weekend？Mike： I want to going to see a film with my mother.And how about you？Tom.Tom： I stay at home， becase l have to do my homework...”讲一些比较轻松的话题，让学生消除顾虑更好的进行英语交流，以增强学生的表达能力，提高英语教学质量，更有效的完成教学目标。
参考文献：
[1]朱芳.多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009（05）.
[2]李恩光.多元智能理論的农村小学英语教学中的应用[J].安徽文学，2014（04）.