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【摘 要】随着素质教育以及新课程改革的不断深化，我国教育教学更加重视学生综合素质的培养。而高中生物作为一门集理论与探究实验为一体的学科，在当前的教育背景下，想要有效地培养提高学生的综合素质，就必须坚持学生的学习主体地位，以学生为中心，充分尊重学生的个性发展。因此，教师在高中生物教学的过程中，生本教育理念的贯彻是不可或缺的，教师必须转变传统的教学观念，从课堂备课开始一直到最后的课堂评价总结，都必须贯彻生本教育理念，创新教学方式。对此，本文针对生本教育理念下的高中生物教学进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。
【关键词】生本教育理念 高中生物 课堂教学 实践反思
所谓生本教育理念，是在当前教育改革背景下一种全新的，以学生为中心的教学理念。其主要表现形式就是生物教学活动的开展要以学生为主，教师在教学的过程中要尊重学生，尤其是对于学生提出的不同观点教师要予以肯定和尊重。另外，高中阶段的生物教学，其知识内容否比较复杂，对学生而言具有一定的困难，传统教学理念下的高中生物教学，在很大程度上会压抑高中生学习的积极性，而生本教育理念下的高中生物教学，则可以充分地发挥学生学习主体的作用，激发学生学习的热情和兴趣，从而促使其主动参与课堂教学，有利于培养学生自主学习能力，进而实现高中生物课堂的高效率教学，意义重大。
一、积极转变传统教育理念
在生本教育理念下开展高中生物教学，教师自身首先要转变教学观念。教学观念在一定程度上往往会支配教师的教学行为，因此，教师想要以生本教育理念为指导，开展教学活动，改变教学观念。因此，教师要积极的参加相关专业培训，深入学习新课程改革和素质教育教学要求，在实际的生物教学过程中，要以学生为主体，一切教学活动都要以学生为中心，只有这样才能全面调动学生学习的积极性，才能改变传统灌输式的教学方法，提高教学效果。
二、备课环节
坚持生本教育理念开展教学活动，必须将生本教育贯穿整个教学环节。首先是备课环节。备课的高效性，是保证教学效果，提高学生学习效率的重要基础，因此在生本教育理念下的备课环节，教师也必须加强重视。一方面，教材是教师生物课堂教学过程中不可缺少的环节，只有做好全面的准备，才能在实际的课堂当中做到游刃有余。因此，教师必须结合学生实际的学习情况，掌握学生实际的学习进步，联合教材内容，划分重点和难点，进而有针对性地进行教学，保证高中生物教学的有效性。同时教师要对生物教材进行更深一步的了解，这样可以可以课堂教学中，帮助学生构建生物知识体系，提高教学效率。
另一方面，教师要引导学生做好上课准备。在生本教育理念下开展教学活动，一切都要以学生为主，同时一切都要依靠学生。因此，教师在日常的教学过程中，要仔细观察学生，掌握每一个学生的学习特点，尊重学生的个性发展。同时，要培养学生主动预习的习惯，这些都要依靠学生自身来完成，而教师则要积极地加以引导并强化学生反馈，这样以便在实际的课堂教学中，对学生的问题进行针对性的解决，以提高教学效率。这样一来，还可以节约课堂教学时间，增加学生与教师之间的交流机会，进而有利于构建和谐的师生关系，实现生本教育理念要求。
三、课堂教学环节
在实际的课堂教学环节，教学方法的多样性和新颖性，是被吸引学生注意力，提高学生主动参与性的重要手段。因此，在生本教育理念下，教师教学要注重教学方法的创新性和丰富性，充分发挥学生的主体作用。首先，创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。创设情境就是结合教学内容以及教学目标，为学生创设一定的生活情境或者故事情境等，这样可以引导学生深入其中，更好地掌握教学内容，很好地体现了生本教育理念，有利于培养学生的发散思维。因此，高中生物教师要积极的利用多媒体等先进的教学工具，为学生展示相关的图片、PPT教学课件等，为学生创造一个形象直观的教学情境，激发学生的求知欲。例如在生物《细胞分裂》章节内容的教学时，仅靠课本教材的图片以及文字，是很难达到良好的教学效果的，所以教师就可以利用多媒体等制作细胞分裂过程的视频课件，并以动态文字进行注解并加以口语讲述，这样可以有效吸引学生的注意力，促使学生能够主动仔细观察细胞分裂的全过程，并加深理解。
其次，合作学习教学法。合作教学完全将课堂交给学生，学生通过合理的分组进行学习，能够充分地发挥学生的主观能动性，提高自主学习能力，培养学生的合作精神和团队意识，意义重大。高中生物教学，培养学生的探究能力是必不可少的，并且生物实验教学也是非常重要的内容，但在很多情况下，单独一人是无法完成任务的。因此，合作教学法的开展非常重要。例如：在进行生物实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”时，可以将学生分成小组，合理地分配任务，有的选取实验材料，有的利用显微镜进行观察，有的则记录实验过程和结果等，最后学生进行集体交流，总结经验，取得收获。这样一来，不仅每一个学生都能参与到实验活动中，同时每一个学生通过交流、探讨，还能够取长补短，不断完善自己，进而促进学生的全面发展。
四、课后评价
最后的评价总结是践行生本教育理念，促进学生全面发展的保障，因此教师要不断地完善教学评价体系。注重评价主体的多元化，出教室的评价以外，要发挥学生的主动性，进行互评以及自评，实现评价的客观化。其次要注重评价内容的全面性。要从学生在教学环节中的参与程度、完成程度以及学习态度等入手，保证评价的全买性，并不断地鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心。
五、结语
总之，在生本教育理念下开展高中生物教学，教师要积极改变传统的教学理念，坚持生本教育理念并贯穿整个课堂教学环节，提高自身专业素养，创新教学方法，完善評价体系，以此来实现学生的全面发展，提高教学质量。
参考文献
【关键词】生本教育理念 高中生物 课堂教学 实践反思
所谓生本教育理念，是在当前教育改革背景下一种全新的，以学生为中心的教学理念。其主要表现形式就是生物教学活动的开展要以学生为主，教师在教学的过程中要尊重学生，尤其是对于学生提出的不同观点教师要予以肯定和尊重。另外，高中阶段的生物教学，其知识内容否比较复杂，对学生而言具有一定的困难，传统教学理念下的高中生物教学，在很大程度上会压抑高中生学习的积极性，而生本教育理念下的高中生物教学，则可以充分地发挥学生学习主体的作用，激发学生学习的热情和兴趣，从而促使其主动参与课堂教学，有利于培养学生自主学习能力，进而实现高中生物课堂的高效率教学，意义重大。
一、积极转变传统教育理念
在生本教育理念下开展高中生物教学，教师自身首先要转变教学观念。教学观念在一定程度上往往会支配教师的教学行为，因此，教师想要以生本教育理念为指导，开展教学活动，改变教学观念。因此，教师要积极的参加相关专业培训，深入学习新课程改革和素质教育教学要求，在实际的生物教学过程中，要以学生为主体，一切教学活动都要以学生为中心，只有这样才能全面调动学生学习的积极性，才能改变传统灌输式的教学方法，提高教学效果。
二、备课环节
坚持生本教育理念开展教学活动，必须将生本教育贯穿整个教学环节。首先是备课环节。备课的高效性，是保证教学效果，提高学生学习效率的重要基础，因此在生本教育理念下的备课环节，教师也必须加强重视。一方面，教材是教师生物课堂教学过程中不可缺少的环节，只有做好全面的准备，才能在实际的课堂当中做到游刃有余。因此，教师必须结合学生实际的学习情况，掌握学生实际的学习进步，联合教材内容，划分重点和难点，进而有针对性地进行教学，保证高中生物教学的有效性。同时教师要对生物教材进行更深一步的了解，这样可以可以课堂教学中，帮助学生构建生物知识体系，提高教学效率。
另一方面，教师要引导学生做好上课准备。在生本教育理念下开展教学活动，一切都要以学生为主，同时一切都要依靠学生。因此，教师在日常的教学过程中，要仔细观察学生，掌握每一个学生的学习特点，尊重学生的个性发展。同时，要培养学生主动预习的习惯，这些都要依靠学生自身来完成，而教师则要积极地加以引导并强化学生反馈，这样以便在实际的课堂教学中，对学生的问题进行针对性的解决，以提高教学效率。这样一来，还可以节约课堂教学时间，增加学生与教师之间的交流机会，进而有利于构建和谐的师生关系，实现生本教育理念要求。
三、课堂教学环节
在实际的课堂教学环节，教学方法的多样性和新颖性，是被吸引学生注意力，提高学生主动参与性的重要手段。因此，在生本教育理念下，教师教学要注重教学方法的创新性和丰富性，充分发挥学生的主体作用。首先，创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。创设情境就是结合教学内容以及教学目标，为学生创设一定的生活情境或者故事情境等，这样可以引导学生深入其中，更好地掌握教学内容，很好地体现了生本教育理念，有利于培养学生的发散思维。因此，高中生物教师要积极的利用多媒体等先进的教学工具，为学生展示相关的图片、PPT教学课件等，为学生创造一个形象直观的教学情境，激发学生的求知欲。例如在生物《细胞分裂》章节内容的教学时，仅靠课本教材的图片以及文字，是很难达到良好的教学效果的，所以教师就可以利用多媒体等制作细胞分裂过程的视频课件，并以动态文字进行注解并加以口语讲述，这样可以有效吸引学生的注意力，促使学生能够主动仔细观察细胞分裂的全过程，并加深理解。
其次，合作学习教学法。合作教学完全将课堂交给学生，学生通过合理的分组进行学习，能够充分地发挥学生的主观能动性，提高自主学习能力，培养学生的合作精神和团队意识，意义重大。高中生物教学，培养学生的探究能力是必不可少的，并且生物实验教学也是非常重要的内容，但在很多情况下，单独一人是无法完成任务的。因此，合作教学法的开展非常重要。例如：在进行生物实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”时，可以将学生分成小组，合理地分配任务，有的选取实验材料，有的利用显微镜进行观察，有的则记录实验过程和结果等，最后学生进行集体交流，总结经验，取得收获。这样一来，不仅每一个学生都能参与到实验活动中，同时每一个学生通过交流、探讨，还能够取长补短，不断完善自己，进而促进学生的全面发展。
四、课后评价
最后的评价总结是践行生本教育理念，促进学生全面发展的保障，因此教师要不断地完善教学评价体系。注重评价主体的多元化，出教室的评价以外，要发挥学生的主动性，进行互评以及自评，实现评价的客观化。其次要注重评价内容的全面性。要从学生在教学环节中的参与程度、完成程度以及学习态度等入手，保证评价的全买性，并不断地鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心。
五、结语
总之，在生本教育理念下开展高中生物教学，教师要积极改变传统的教学理念，坚持生本教育理念并贯穿整个课堂教学环节，提高自身专业素养，创新教学方法，完善評价体系，以此来实现学生的全面发展，提高教学质量。
参考文献
[1]高丽颖.生本教育理念下高中生物教学的探索[J]新课程（下），2016（10）：43.
[2]苏迎春.生本教育理念下高中生物教学的探索和实践[J]课程教育研究？新教师教学，2015（18）.