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【摘 要】此篇文章是研究以学生为主体的教学理念在高中化学课堂中的应用与实践问题。针对这个问题，我们提出了以下观点：首先要研究高中化学教学的特征与课改情况，以此总结出学生在学习中遇到的一些问题，重点概括现在学生在学习高中化学时所遇到的困难。其次，倡导学生为主体的教学方法，就是培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习技巧、让学生可以做到学以致用，最终实现师生共同进步的教育目标。
【关键词】高中化学 学生主体 教学研究
一、前言
高中教育教学活動中的一个重要基本学科就是高中化学，它跟学生的知识储存、技能掌握、学习兴趣以及习惯等都有密不可分的联系，更重要的是与高考成绩关系密切。然而由于高中化学在课堂中的复杂多样、繁杂琐碎的特征，还有这个时期的学生还没有适应高中的教学方法、未养成合适的学习习惯及缺少学习技巧多种因素，都是导致学生成绩下降的原因。这时以学生为主体的教学理念就要求在课堂中以学生为中心，关怀、关爱、关心同学们的身体和心理的健康成长。始终把学生的利益放在学校革新和发展的第一位。以学生的角度展开工作，最后达到传承文化、交流思想、沟通情感的目的。因此以学生为主体的教学理念要出现在高中化学的课堂中，从学生的立场实行高中化学教学活动。
二、“以学生为主体”的教学理念在高中化学课堂中的应用与实践
1.培养学生的学习兴趣
一个好的课前导入语就好比是一首动听的歌曲的前奏部分，能将听众牵引到歌曲的情景之中。课堂上教师也可以从我们身边的一些化学现象入手，让学生体会身边化学现象的神奇之处。所以教师的课前导入语最好设计一些学生较常见且不太关注过的生活常识，这样既让学生在快乐中学习了新的知识，也让对知识的理解程度和掌握水平都有显著的提高。当然这些课前导入语可以是日常生活中随处可见的现象，也能是设计的一个情境模式。例如，在教学《碘》这节课程时，教师可以询问学生们：“在我们的一日三餐中为什么要摄入加碘食盐，在炒菜时为什么要等到菜快出锅时才加盐？”这样一来，学生就会比较感兴趣也往往可以更快地接受新知识。当然，教师也能讲述一些重大的历史件，以此来吸引学生的注意力。当然当下的社会热点也是可以当成课前导入语用来吸引学生的注意力的。
2.培养学生的学习习惯与学习技巧
以学生为主体的教学理念在高中化学的课堂中应该着重培养学生的学习习惯以及学习技巧。比如，采用学生关心的社会热点作为导入语或者新颖的化学实验来激发同学们对化学的兴趣;让学生将学到的化学知识可以跟日常生活相联系，以此来增加学生对化学学习的兴趣;通过生动有趣的讲解教材，指引学生用化学实验解决难题;通过讲授学习知识不断的地向学生讲述研究问题所用到的科学方法;通过正确且熟练地使用多媒体播放实验过程和观看幻灯片，来提高学生的观察水平;积极培养学生学以致用的能力;回到课本，及时将新旧知识串联在一起，观察之间的联系;增强让学生主动发现问题并且自主地利用所学知识解决问题的能力;最后让学生找出所学知识与日常生活的现象之间的联系，培养学生可以解决日常问题的基本能力。
3.让化学走进生活，让学生学以致用
化学现象存在于我们的周围，有很多的现象都是可以用化学知识解答的。比如：食用加碘盐、卤水点豆腐、如何判断金银的真假情况、三角洲的土地为何如此肥沃、爆竹烟花的形成的原理、以及日益严重的环境污染等等，这些现象中有学生感兴趣的社会热点以及日常生活中必不可少的操作都可以让学生在活跃的气氛中更好地学习这门课程，有利于提高学习兴趣，并且学以致用。
4.提高学生的自主学习能力
高中化学这门课程的特点是复杂多样的，是繁杂琐碎的，因此这门课程是需要学生花费一些时间进行课前预习、课后复习的，用来熟悉学习内容、发现重点难点，便于上课时注意力更加集中，有助于提高学生在课余时间的自主学习能力。当然在提高学生自学能力的过程中，教师的作用也是不可忽视的。在课堂中教师可以督促同学们预习即将学习的内容，引导学生逐步发现课程的重点，让学生积极回答自己认为的重点与难点，发现问题询问教师，然后在课堂中由教师集中回答这些题目。最后让学生利用课下时间对教师讲授的内容进行总结复习。
5.启发师生共同学习
随着以学生为主体的教育理念的深入人心，以及教学方法等的改善，还有教学中多媒体应用的普及，教学工作正在进步。除此之外教学反思也引起了广大教师的注意。高中化学教师可以通过学生在课堂中的表现如何来总结自己的教学方式存在着哪些漏洞，并在以后的课堂中尽力的避免，经过自我检查修正教学方面的不足，使学生在学习高中化学这门课程时更加有效。
三、结束语
因为高中化学这门课程的特点是复杂多样、繁杂琐碎的，很容易让学生对它失去兴趣，因此高中化学教师应该不断地激发和提高学生对这门课程的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，在这门课程中做到师生共同进步。
参考文献
【关键词】高中化学 学生主体 教学研究
一、前言
高中教育教学活動中的一个重要基本学科就是高中化学，它跟学生的知识储存、技能掌握、学习兴趣以及习惯等都有密不可分的联系，更重要的是与高考成绩关系密切。然而由于高中化学在课堂中的复杂多样、繁杂琐碎的特征，还有这个时期的学生还没有适应高中的教学方法、未养成合适的学习习惯及缺少学习技巧多种因素，都是导致学生成绩下降的原因。这时以学生为主体的教学理念就要求在课堂中以学生为中心，关怀、关爱、关心同学们的身体和心理的健康成长。始终把学生的利益放在学校革新和发展的第一位。以学生的角度展开工作，最后达到传承文化、交流思想、沟通情感的目的。因此以学生为主体的教学理念要出现在高中化学的课堂中，从学生的立场实行高中化学教学活动。
二、“以学生为主体”的教学理念在高中化学课堂中的应用与实践
1.培养学生的学习兴趣
一个好的课前导入语就好比是一首动听的歌曲的前奏部分，能将听众牵引到歌曲的情景之中。课堂上教师也可以从我们身边的一些化学现象入手，让学生体会身边化学现象的神奇之处。所以教师的课前导入语最好设计一些学生较常见且不太关注过的生活常识，这样既让学生在快乐中学习了新的知识，也让对知识的理解程度和掌握水平都有显著的提高。当然这些课前导入语可以是日常生活中随处可见的现象，也能是设计的一个情境模式。例如，在教学《碘》这节课程时，教师可以询问学生们：“在我们的一日三餐中为什么要摄入加碘食盐，在炒菜时为什么要等到菜快出锅时才加盐？”这样一来，学生就会比较感兴趣也往往可以更快地接受新知识。当然，教师也能讲述一些重大的历史件，以此来吸引学生的注意力。当然当下的社会热点也是可以当成课前导入语用来吸引学生的注意力的。
2.培养学生的学习习惯与学习技巧
以学生为主体的教学理念在高中化学的课堂中应该着重培养学生的学习习惯以及学习技巧。比如，采用学生关心的社会热点作为导入语或者新颖的化学实验来激发同学们对化学的兴趣;让学生将学到的化学知识可以跟日常生活相联系，以此来增加学生对化学学习的兴趣;通过生动有趣的讲解教材，指引学生用化学实验解决难题;通过讲授学习知识不断的地向学生讲述研究问题所用到的科学方法;通过正确且熟练地使用多媒体播放实验过程和观看幻灯片，来提高学生的观察水平;积极培养学生学以致用的能力;回到课本，及时将新旧知识串联在一起，观察之间的联系;增强让学生主动发现问题并且自主地利用所学知识解决问题的能力;最后让学生找出所学知识与日常生活的现象之间的联系，培养学生可以解决日常问题的基本能力。
3.让化学走进生活，让学生学以致用
化学现象存在于我们的周围，有很多的现象都是可以用化学知识解答的。比如：食用加碘盐、卤水点豆腐、如何判断金银的真假情况、三角洲的土地为何如此肥沃、爆竹烟花的形成的原理、以及日益严重的环境污染等等，这些现象中有学生感兴趣的社会热点以及日常生活中必不可少的操作都可以让学生在活跃的气氛中更好地学习这门课程，有利于提高学习兴趣，并且学以致用。
4.提高学生的自主学习能力
高中化学这门课程的特点是复杂多样的，是繁杂琐碎的，因此这门课程是需要学生花费一些时间进行课前预习、课后复习的，用来熟悉学习内容、发现重点难点，便于上课时注意力更加集中，有助于提高学生在课余时间的自主学习能力。当然在提高学生自学能力的过程中，教师的作用也是不可忽视的。在课堂中教师可以督促同学们预习即将学习的内容，引导学生逐步发现课程的重点，让学生积极回答自己认为的重点与难点，发现问题询问教师，然后在课堂中由教师集中回答这些题目。最后让学生利用课下时间对教师讲授的内容进行总结复习。
5.启发师生共同学习
随着以学生为主体的教育理念的深入人心，以及教学方法等的改善，还有教学中多媒体应用的普及，教学工作正在进步。除此之外教学反思也引起了广大教师的注意。高中化学教师可以通过学生在课堂中的表现如何来总结自己的教学方式存在着哪些漏洞，并在以后的课堂中尽力的避免，经过自我检查修正教学方面的不足，使学生在学习高中化学这门课程时更加有效。
三、结束语
因为高中化学这门课程的特点是复杂多样、繁杂琐碎的，很容易让学生对它失去兴趣，因此高中化学教师应该不断地激发和提高学生对这门课程的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，在这门课程中做到师生共同进步。
参考文献
[1]崔杭.浅谈高中化学互动9探究式教学的构建[J]中国校外教育，2010（19）.
[2]王更飞.高中化学课堂教学中的尝试、合作、探究[J].科学大众（科学教育），2011（10）.