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【摘 要】随着新课标的改革与实施，教育的目标更加倾向于素质方面的培养，在科学技术迅速发展的今天，学生更加需要的是素质方面的教育，这对学生今后的生活具有很重大的意义。学生应该要带着目的去学习，要明确自己要掌握什么知识，并且要运用合适的方法去学习。在初中化学的学习当中，更加要注重采用的方法是否具有合理性、有效性。而化学的本质是实验，因此要从实验中去学习化学和培养化学核心素养。
【关键词】初中化学 化学核心素养 化学实验
学生学习化学时，不仅仅要掌握书本上的知识，更要将知识运用到实验中去，在平時的实验课上，学生要积极参与其中，运用课堂上学到的化学知识去设计相关的化学实验，并要动手将实验完整地做好，这是检验学习效果的最佳方式。在课堂上，教师要强调化学核心素养的重要性，调动学生的积极性。教师要针对课堂知识，对学生作出相应的练习与检测，锻炼学生的动手能力，培养学生化学核心素养。
一、在化学实验课堂上存在的问题与解决方案
学生是从九年级开始接触化学的，教育部考虑到学生思维发育的进度，在适合的时期，才设置这门课程的。在学习化学的过程当中，很多学生认为化学知识过于繁琐，学起来非常困难，因此对化学失去兴趣。其实教师应该要给学生起到一个引导的作用，将学生带到化学情境中去思考问题，教会学生学习化学的方法与技巧，这样会调动学生的积极性。 然而在传统的教学模式中，老师基本上是采用灌输式的教学方法。这种方式往往会磨灭学生对化学的兴趣，从而导致学习成绩下降。所以教师要调整原有教学的观念，不能让学生认为学习是种负担。教师不仅仅要讲解课本上的知识，更应该传授学生如何高效学习的方法。在课堂上，教师应该尽量与学生有化学学术上的讨论，这样不仅能够让彼此对化学知识有更深刻的理解，而且还能促进教师与学生友谊的发展。在这种教学氛围下，学生会去主动去学习和探究化学，个性得到了充分的展现，学习效率自然会提高。教师也可以使用多媒体进行教学，以图片、视频的方式为学生讲解化学实验，学生的积极性会提高，教学质量也会随之提高。
二、初中化学实验的指导方法
教师要精讲课本上的知识，学生应该要熟记课堂所学内容，并要及时在课后对知识进行梳理与总结，要对所学知识有一定的理解，这是进行化学实验的基本要求。化学这门学科是以实验作为基础的，学生要运用所学知识才能很好的进行化学实验。在实验操作中，学生应该牢记实验流程，并且要确保安全的情况下进行相关实验。例如在进行浓硫酸与铜的反应中，教材上指出浓硫酸具有强腐蚀性，所以学生一定要注意安全，避免浓硫酸溅到身体上，并且要注意反应的产物是否具有毒性，要提前做好安全措施。另外学生在实验中要注意观察实验现象，要从反应中是否产生气体、溶液颜色变化等物理现象去考虑，并及时记录在笔记本上。比如铁块与稀盐酸反应，实验现象为，有气泡产生，溶液颜色逐渐变为浅绿色，铁块逐渐变小。教师可以将学生分成多个小组，每个小组要安排一个队长，带领学生做实验，碰到疑问可以在组内进行讨论或者请教化学老师。例如一是对化合反应进行探究。二是对分解反应进行探究。三是对置换反应的探究。四是分解反应的探究。学生要按要求做实验，并且要及时对实验现象做好记录。
三、培养学生对化学实验的语言表达能力
学生在化学教师的引导下学习，对基本的化学问题有了一定的思维能力与判断能力，然而对化学实验的语言表达能力却存在不足。教师在课堂上应该要对学生有这方面的培训，例如，经常叫学生用自己的语言对化学实验进描述或者学生要主动与化学老师探讨相关的化学问题，这能够有效地改善学生对化学实验的语言表达能力。要彻底地理解化学实验的原理，就要能用自己的语言对化学实验进行详细、精确的表达。例如：高锰酸钾制取氧气的反应2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑对该化学反应原理专业的解释为高锰酸钾不与氧气反应，因为它们两个均为氧化剂，无法发生反应，高锰酸钾自身发生氧化还原反应。学生要用化学专用的术语对化学实验原理进行语言表达，要让别人能够对你所描述的内容很快地理解。
四、结束语
在化学的学习过程中，学生应该要及时找对学习方法，并且要经常对自己做出反思，增加自己的进步空间，这样对培养学生化学核心素养有很大的促进作用。学生在化学实验方面应该要有更深刻的认识，要清楚地知道化学实验的原理，并且要独立思考、独立完成相关的化学实验。教师要走近学生，要知道学生的内心想法，多与学生进行化学问题的讨论，这样才能更加有效地为学生解决化学问题。在化学的教学中，教师要着重培养学生化学核心素养，锻炼学生对化学实验的操作能力，这是学生提高化学成绩的有效方式
参考文献
【关键词】初中化学 化学核心素养 化学实验
学生学习化学时，不仅仅要掌握书本上的知识，更要将知识运用到实验中去，在平時的实验课上，学生要积极参与其中，运用课堂上学到的化学知识去设计相关的化学实验，并要动手将实验完整地做好，这是检验学习效果的最佳方式。在课堂上，教师要强调化学核心素养的重要性，调动学生的积极性。教师要针对课堂知识，对学生作出相应的练习与检测，锻炼学生的动手能力，培养学生化学核心素养。
一、在化学实验课堂上存在的问题与解决方案
学生是从九年级开始接触化学的，教育部考虑到学生思维发育的进度，在适合的时期，才设置这门课程的。在学习化学的过程当中，很多学生认为化学知识过于繁琐，学起来非常困难，因此对化学失去兴趣。其实教师应该要给学生起到一个引导的作用，将学生带到化学情境中去思考问题，教会学生学习化学的方法与技巧，这样会调动学生的积极性。 然而在传统的教学模式中，老师基本上是采用灌输式的教学方法。这种方式往往会磨灭学生对化学的兴趣，从而导致学习成绩下降。所以教师要调整原有教学的观念，不能让学生认为学习是种负担。教师不仅仅要讲解课本上的知识，更应该传授学生如何高效学习的方法。在课堂上，教师应该尽量与学生有化学学术上的讨论，这样不仅能够让彼此对化学知识有更深刻的理解，而且还能促进教师与学生友谊的发展。在这种教学氛围下，学生会去主动去学习和探究化学，个性得到了充分的展现，学习效率自然会提高。教师也可以使用多媒体进行教学，以图片、视频的方式为学生讲解化学实验，学生的积极性会提高，教学质量也会随之提高。
二、初中化学实验的指导方法
教师要精讲课本上的知识，学生应该要熟记课堂所学内容，并要及时在课后对知识进行梳理与总结，要对所学知识有一定的理解，这是进行化学实验的基本要求。化学这门学科是以实验作为基础的，学生要运用所学知识才能很好的进行化学实验。在实验操作中，学生应该牢记实验流程，并且要确保安全的情况下进行相关实验。例如在进行浓硫酸与铜的反应中，教材上指出浓硫酸具有强腐蚀性，所以学生一定要注意安全，避免浓硫酸溅到身体上，并且要注意反应的产物是否具有毒性，要提前做好安全措施。另外学生在实验中要注意观察实验现象，要从反应中是否产生气体、溶液颜色变化等物理现象去考虑，并及时记录在笔记本上。比如铁块与稀盐酸反应，实验现象为，有气泡产生，溶液颜色逐渐变为浅绿色，铁块逐渐变小。教师可以将学生分成多个小组，每个小组要安排一个队长，带领学生做实验，碰到疑问可以在组内进行讨论或者请教化学老师。例如一是对化合反应进行探究。二是对分解反应进行探究。三是对置换反应的探究。四是分解反应的探究。学生要按要求做实验，并且要及时对实验现象做好记录。
三、培养学生对化学实验的语言表达能力
学生在化学教师的引导下学习，对基本的化学问题有了一定的思维能力与判断能力，然而对化学实验的语言表达能力却存在不足。教师在课堂上应该要对学生有这方面的培训，例如，经常叫学生用自己的语言对化学实验进描述或者学生要主动与化学老师探讨相关的化学问题，这能够有效地改善学生对化学实验的语言表达能力。要彻底地理解化学实验的原理，就要能用自己的语言对化学实验进行详细、精确的表达。例如：高锰酸钾制取氧气的反应2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑对该化学反应原理专业的解释为高锰酸钾不与氧气反应，因为它们两个均为氧化剂，无法发生反应，高锰酸钾自身发生氧化还原反应。学生要用化学专用的术语对化学实验原理进行语言表达，要让别人能够对你所描述的内容很快地理解。
四、结束语
在化学的学习过程中，学生应该要及时找对学习方法，并且要经常对自己做出反思，增加自己的进步空间，这样对培养学生化学核心素养有很大的促进作用。学生在化学实验方面应该要有更深刻的认识，要清楚地知道化学实验的原理，并且要独立思考、独立完成相关的化学实验。教师要走近学生，要知道学生的内心想法，多与学生进行化学问题的讨论，这样才能更加有效地为学生解决化学问题。在化学的教学中，教师要着重培养学生化学核心素养，锻炼学生对化学实验的操作能力，这是学生提高化学成绩的有效方式
参考文献
[1]李明. 基于发展学生核心素养的初中生物实验教学优化的策略[J]课程教育研究，2017（19）.165-454
[2]张倩. 基于发展学科核心素养的初中化学实验教学研究[J]中学生数理化（教与学），2018（5）.424-124
[3]沈妙婷. 基于核心素养的化学实验教学模式的优化与实践[J]中学化学教学参考，2017（16）.454-541
[4]何贵明. 基于学生发展核心素养的高中化学实验教学策略分析[J]数理化解题研究，2017（15）.432-545