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【摘要】幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。其正常开展受到很多因素的影响，笔者通过对幼儿园教育活动"旋律"的研究，详细阐述了教学活动开展前的活动内容、材料的选择、活动预设的一些内容，以便更好地服务于教学实践活动。
【关键词】教育活动 预设 旋律
幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园教育活动开展的顺利与否，直接受教学前"旋律"的影响，这个"旋律"主要是指为了使得教育活动顺利开展而所做的一系列准备工作，只有谱写好这个"旋律"才能让教师创造性地开展活动，使其教育理念更趋现代化，让每个教育教学活动都生机盎然，最终让我们的幼儿健康成长，为幼儿的一生打下良好的基础。
一、选择合适的教学内容，确定教学目标
主题活动是一个由老师预设与幼儿生成相结合，师生共同探索知识的过程，只要是幼儿需要的、感兴趣的，能够激发他们的好奇心和求知欲的，都可以吸纳为幼儿园的教育内容。因此在教学活动中，我们不仅要关注到教师本身，还要关注幼儿的生活，从中提取适宜的教学内容。
1、关注幼儿生活环境，合理利用幼儿生活中的题材
在幼儿园教育活动开始之前，教师都会根据幼儿园开展的主题活动所要达到的教育目标选择合适的教育内容，从而设计教案，但此时我们会发现，为达到某种教育目标去选择合适的教学内容却一直困扰着我们，我们每天都和幼儿相处在一起，自然也就能捕捉到幼儿身边的很多教育题材，此时只要我们多以份心，停下脚步思考思考，我们就可以从幼儿的身边找到我们所适合的教学内容。
2、关注自身生活环境，提炼生活中的自我发现
教师在教学中师教育的引导者和合作者，但离开了教学课堂，教师也要善于发现自身生活中的一些教育事物。在幼儿园里我们都会有作息时间表，到了一定时间我们就会去做该做的事情，如8：40做早操，9：10进行教育活动......每个时间段都已经计划好该做的事。如果能帮小朋友们也能设计一个能让他们合理安排时间的活动那就好了，于是我设计出了综合活动《我的晚间计划》帮助幼儿合理规划晚上的时间，幼儿通过活动自己制定计划表，有序安排自己的晚间活动。
二、"弹性化"预设，共同演绎课堂精彩
预设活动是老师有目的、有计划的教育活动。因此，在确定教育内容后，教师的预设要认真思考，精心选择，使预设活动既符合幼儿实际，又能有效促进幼儿的发展。
1、对幼儿已有知识经验的预设
在尊重幼儿的基础上，我们要结合活动目标和本班孩子的实际，充分考虑儿童的发展需要，对幼儿已有的经验进行预设。如在小班语言《想长脚的石头》延伸环节中，教师为了激发幼儿的情感便预设了提问"等你长大了，你的愿望是什么？"此时，幼儿支支吾吾，几乎没有幼儿能回答出来。这时教师要是预设到了小班幼儿语言理解能力随机做出调整便不会出现这样尴尬的场面。
2、对突破活动重、难点的预设
每个活动都会有其活动的重难点，而教师在教学过程中也会彰显其重难点的突破方法。如大班数学《有趣的数字排列》中要求幼儿运用尝试规律以某个数字开头进行排列，为了解决这一难点，教师在幼儿进行初次尝试排列后再让幼儿总结排列的规律，因为有了事先的预估，教师在让幼儿讲解规律时让幼儿通过在黑板上进行演示操作，直观形象地将规律显现在幼儿的眼前，加深了幼儿对规律的了解，在运用时效果较为明显。
3、对活动过程的预设
在设计活动过程时要明确活动设置的几个关键性的环节，各环节应层层递进、有机联系，从而更好地进行教学实践。在设计过程时教师应注意不要将活动过程预设的过细过密，要留有幼儿生成和接受挑战的空间，以便在教学过程中教师可以根据幼儿的反应有目的、有根据的调整教学计划和教学策略。同时，在设计活动时，对孩子在活动中可能出现的问题作预估，以便及时回应孩子。
三、搜集适合的材料，选择性重复利用
幼儿园的教育活动领域较多，有语言、科学、音乐、美术等等，但不管是哪一个领域的教学活动都离不开材料的准备。
1、充分挖掘周边社区家庭资源
对幼儿园来说，社区家庭蕴藏丰富的资源，家庭资源的开发运用不仅对孩子的成长起着举着轻重的作用，而且关系到孩子一生的发展。教师在教学活动准备过程中，常常为了准备活动材料而费尽心机，可单凭幼儿园的力量却很难满足人手一份的现状。这时，教师首先想到了家长，通过QQ、短信等方式通知家长帮助幼儿准备教学所需的材料，并适当讲讲活动的目标和详细说明材料的用途，让家长更明确材料的用处。然后你家带些、我家带些、他家带些很好地完成了材料的准备工作。
2、全园齐心自制分享教学教具
一个好的课件是否形象生动，能否能引起孩子的兴趣，也关乎教学活动实施的好坏。于是，大家发挥自己的特长，优势互补，如在综合活动《春天来了》中，为了更形象直观地表明春天里植物动物的变化，简单地图画已不能满足教学要求，这时如果能通过视频等影像资料展现动植物的生活的过程，那就简单明了了，于是全园发挥集体的智慧，上网搜寻资料，最终制作出了有关春天里动植物生长过程的视频。这次活动不仅减轻了教师的负担，也帮助那名参加比赛的教师获得了成功。
3、充分利用可回收材料变废为宝
任何事物都有可能成为我们教学活动的材料，如饮料罐、废报纸等等都有可能成为我们教学活动的适时之需。如在数学活动《小小园林设计师》这一活动中，幼儿的操作材料采用的插卡式设计，在幼儿操作完后，本以为这些操作材料就可以扔了，可有心的老师却说我们可以把他搜集起来留着下次备用。果然在一次《图形的分类》研讨活动中，原来的废物变成了宝，因为在这次材料的帮助下，幼儿可以通过自己探索获得分类的感性经验，活动效果得到了进一步提升。
综上所述，我们在教育实践活动中做好教学前的每一个细节就是我们所说的"旋律"，只要我们谱写好这首"旋律"相信我们的幼儿园教育活动必定能发挥其真正的作用，为幼儿的发展奠定良好的基础，促进其全面发展。
【参考文献】
1.教育部基础教育司《幼儿园指导纲要（试行）》解读江苏教育出版社
2.王志明，林健.幼儿园教育活动与研究[M].苏州大学出版社
3.孙姝婷.幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究[D]华东师范大学
【关键词】教育活动 预设 旋律
幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园教育活动开展的顺利与否，直接受教学前"旋律"的影响，这个"旋律"主要是指为了使得教育活动顺利开展而所做的一系列准备工作，只有谱写好这个"旋律"才能让教师创造性地开展活动，使其教育理念更趋现代化，让每个教育教学活动都生机盎然，最终让我们的幼儿健康成长，为幼儿的一生打下良好的基础。
一、选择合适的教学内容，确定教学目标
主题活动是一个由老师预设与幼儿生成相结合，师生共同探索知识的过程，只要是幼儿需要的、感兴趣的，能够激发他们的好奇心和求知欲的，都可以吸纳为幼儿园的教育内容。因此在教学活动中，我们不仅要关注到教师本身，还要关注幼儿的生活，从中提取适宜的教学内容。
1、关注幼儿生活环境，合理利用幼儿生活中的题材
在幼儿园教育活动开始之前，教师都会根据幼儿园开展的主题活动所要达到的教育目标选择合适的教育内容，从而设计教案，但此时我们会发现，为达到某种教育目标去选择合适的教学内容却一直困扰着我们，我们每天都和幼儿相处在一起，自然也就能捕捉到幼儿身边的很多教育题材，此时只要我们多以份心，停下脚步思考思考，我们就可以从幼儿的身边找到我们所适合的教学内容。
2、关注自身生活环境，提炼生活中的自我发现
教师在教学中师教育的引导者和合作者，但离开了教学课堂，教师也要善于发现自身生活中的一些教育事物。在幼儿园里我们都会有作息时间表，到了一定时间我们就会去做该做的事情，如8：40做早操，9：10进行教育活动......每个时间段都已经计划好该做的事。如果能帮小朋友们也能设计一个能让他们合理安排时间的活动那就好了，于是我设计出了综合活动《我的晚间计划》帮助幼儿合理规划晚上的时间，幼儿通过活动自己制定计划表，有序安排自己的晚间活动。
二、"弹性化"预设，共同演绎课堂精彩
预设活动是老师有目的、有计划的教育活动。因此，在确定教育内容后，教师的预设要认真思考，精心选择，使预设活动既符合幼儿实际，又能有效促进幼儿的发展。
1、对幼儿已有知识经验的预设
在尊重幼儿的基础上，我们要结合活动目标和本班孩子的实际，充分考虑儿童的发展需要，对幼儿已有的经验进行预设。如在小班语言《想长脚的石头》延伸环节中，教师为了激发幼儿的情感便预设了提问"等你长大了，你的愿望是什么？"此时，幼儿支支吾吾，几乎没有幼儿能回答出来。这时教师要是预设到了小班幼儿语言理解能力随机做出调整便不会出现这样尴尬的场面。
2、对突破活动重、难点的预设
每个活动都会有其活动的重难点，而教师在教学过程中也会彰显其重难点的突破方法。如大班数学《有趣的数字排列》中要求幼儿运用尝试规律以某个数字开头进行排列，为了解决这一难点，教师在幼儿进行初次尝试排列后再让幼儿总结排列的规律，因为有了事先的预估，教师在让幼儿讲解规律时让幼儿通过在黑板上进行演示操作，直观形象地将规律显现在幼儿的眼前，加深了幼儿对规律的了解，在运用时效果较为明显。
3、对活动过程的预设
在设计活动过程时要明确活动设置的几个关键性的环节，各环节应层层递进、有机联系，从而更好地进行教学实践。在设计过程时教师应注意不要将活动过程预设的过细过密，要留有幼儿生成和接受挑战的空间，以便在教学过程中教师可以根据幼儿的反应有目的、有根据的调整教学计划和教学策略。同时，在设计活动时，对孩子在活动中可能出现的问题作预估，以便及时回应孩子。
三、搜集适合的材料，选择性重复利用
幼儿园的教育活动领域较多，有语言、科学、音乐、美术等等，但不管是哪一个领域的教学活动都离不开材料的准备。
1、充分挖掘周边社区家庭资源
对幼儿园来说，社区家庭蕴藏丰富的资源，家庭资源的开发运用不仅对孩子的成长起着举着轻重的作用，而且关系到孩子一生的发展。教师在教学活动准备过程中，常常为了准备活动材料而费尽心机，可单凭幼儿园的力量却很难满足人手一份的现状。这时，教师首先想到了家长，通过QQ、短信等方式通知家长帮助幼儿准备教学所需的材料，并适当讲讲活动的目标和详细说明材料的用途，让家长更明确材料的用处。然后你家带些、我家带些、他家带些很好地完成了材料的准备工作。
2、全园齐心自制分享教学教具
一个好的课件是否形象生动，能否能引起孩子的兴趣，也关乎教学活动实施的好坏。于是，大家发挥自己的特长，优势互补，如在综合活动《春天来了》中，为了更形象直观地表明春天里植物动物的变化，简单地图画已不能满足教学要求，这时如果能通过视频等影像资料展现动植物的生活的过程，那就简单明了了，于是全园发挥集体的智慧，上网搜寻资料，最终制作出了有关春天里动植物生长过程的视频。这次活动不仅减轻了教师的负担，也帮助那名参加比赛的教师获得了成功。
3、充分利用可回收材料变废为宝
任何事物都有可能成为我们教学活动的材料，如饮料罐、废报纸等等都有可能成为我们教学活动的适时之需。如在数学活动《小小园林设计师》这一活动中，幼儿的操作材料采用的插卡式设计，在幼儿操作完后，本以为这些操作材料就可以扔了，可有心的老师却说我们可以把他搜集起来留着下次备用。果然在一次《图形的分类》研讨活动中，原来的废物变成了宝，因为在这次材料的帮助下，幼儿可以通过自己探索获得分类的感性经验，活动效果得到了进一步提升。
综上所述，我们在教育实践活动中做好教学前的每一个细节就是我们所说的"旋律"，只要我们谱写好这首"旋律"相信我们的幼儿园教育活动必定能发挥其真正的作用，为幼儿的发展奠定良好的基础，促进其全面发展。
【参考文献】
1.教育部基础教育司《幼儿园指导纲要（试行）》解读江苏教育出版社
2.王志明，林健.幼儿园教育活动与研究[M].苏州大学出版社
3.孙姝婷.幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究[D]华东师范大学