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目前，在我国的教育工作开展过程中，越来越注重对于创新型人才的培养。鉴于此，小学美术教学工作现阶段的开展重心应该是如何通过美术学习来提升学生的创新能力。学校和教师要充分了解培养学生创新能力所具有的重要意义，并采取有效措施来提升培养学生创新能力的效果，从而保证人才的培育质量。
创新能力是社会发展的源动力。为了提升我国教育工作开展所能起到的实际促进意义，教师必须在教学过程中培养学生的创新能力。就小学阶段的美术学科而言，由于其专业的特性，美术教学工作可以作为开展创新能力培养的有效手段。然而，从我国目前的小学美术实际教学情况来看，教师仍然单纯地完成教材内规定的目标，在授课环节缺少对学生创新能力培养的相关工作或是在培养学生创新能力的理念和方式方面具有一定的滞后性。故此，本文从实际情况出发，结合我国目前的小学美术教学工作开展实际情况，深度剖析在培养学生创新能力过程中的各类问题，并针对性地给出对策，以期能够助推我国小学美术教育体制改革工作的完成。
一、在小学美术教学中培养学生创新能力的必要性
对于小学美术教学而言，在教学过程中培养学生的创新能力，其积极意义是多方面的，对小学美术教学乃至对学生今后整体的学习生活都有重要的作用。笔者在此将小学美术教学中培养学生创新能力的必要性归结为三点，并进行分别论述。
（一）有效提升小学美术教学的开展效果
在美术核心素养中，最为重要的一点是要具备丰富的想象。可以说，良好的想象力是保证学生美术学习质量的前提。在小学美术教学过程中，培养创新能力，能够有效地拓宽学生的思维空间，让学生的思维具有灵活性。在进行绘画或开展美术相关活动时，学生可以充分发挥想象，产生更多的创意，也能让学生对美术的学习热情增加，保证小学美术教学工作的开展效果。
（二）激发学生的美术潜能
对于创新能力而言，其本身就具有激发潜能的作用。在小学美术教学过程中培养学生的创新能力，对于提升学生的美术潜力有一定的影响，能够提升学生对美术知识的认识深度，让学生掌握到美术学习过程中最难以言喻的灵感部分，从而为学生创作出更好的美术作品提供可能。
（三）促进学生的综合素养提升
在小学美术教学中培养学生的创新能力，不仅仅对美术一门学科有积极的影响，也对其他方面的发展有着良好的促进作用。例如，在语文的学习过程中，创新能力能够有效地促进学生写作水平的提升，让学生的写作思路清奇，不拘绳墨。而对于数学而言，创新能力能够有效拓宽解题思路，让学生在解题时不限于教师思维模式的樊笼之中，获得更好的学习效果。
二、小学美术教学培养学生创新能力过程中存在的问题
（一）受到传统教学思维模式制约较重
从我国小学美术教学工作开展的实际情况来看，在教学过程中制约培养学生创新能力的主要问题即是教学思维受到传统思维模式的影响明显。传统教学模式下，美术教师作为开展教学的绝对主体，具有绝对的权威。学生只能被动地听讲与接受，无法发挥主体优势，不敢质疑教师，不敢跨越教师设定的思考界限，这严重制约了学生创新能力的培养。另外，教师教学思维模式受传统影响较重还表现为在教学过程中将所有方式都和盘托出，什么样的东西该怎样画，甚至连每一笔、每种颜色都做出了规定，没有在教学过程中进行留白，学生只需要机械的操作即可，培养创新能力根本就无从谈起。
（二）教学工作开展手段单一
在小学美术教学工作开展过程中，普遍存在教学工作开展手段单一的问题。学生在美术课中所接触到的元素通常只有画画和手工制作两种，极大地降低了学生对美术的学习兴趣，也不利于教师在教学过程中培养学生的创新能力。
（三）对学生的要求过于严苛
受制于目前我国的教育体制，在小学阶段，教师对学生的管束较为严格。与初高中学生相比，小学生与教师之间有一定的隔阂，学生更害怕教师。这一情况的存在导致学生在恐惧的心理状态下开展学习，生怕哪里做不好会受到教师的批评，战战兢兢，难以在学习过程中获得自信与成就感，这也制约了学生创新能力的培养。
三、小学美术教学中培养学生创新能力的策略
（一）摆脱传统教育思维模式的束缚
现阶段，为了保证在小学美术教学中培养学生创新能力，首先要使教师摆脱传统教育思维模式的束缚。教师在教学过程中要改变传统的教学主体地位，突出学生在学习过程中所能发挥的作用，充分调动学生学习的积极性。同时，教师在授课过程中要注意保障学生的思维空间，讲解问题时要注意适当留白，对问题以提点式的教育为主，即为学生提供一个正确的思路，采用引导的方法来让学生自己通过思考来完成对问题的解答，从而获得良好的学生创新能力培养效果。
（二）灵活运用多种教学手段
在小学美术教学开展学生创新能力的培养过程中，要注意灵活运用多种教学手段来对学生进行全方位的创新能力培养。例如，在小学三年级美术教材《魔幻的颜色》一课的授课过程中，教师可以避免将各种颜色调和后所能产生的新颜色直接告诉学生，换而采用实验教学法和观察教学法相结合的方式，让学生自行将各种基础颜色进行调和，并总结规律。在这个过程中，教师要充分发挥引导作用，保证学生整体思路的正确性，最后让学生了解到颜色调和的规律，如红加黄是橙色、蓝加黄是绿色等。
（三）帮助学生建立学习自信，为学生提供学习成就感
在培养学生创新能力的过程中，帮助学生建立学习自信心，提升学生学习成就感能够良好地促进创新能力的培养。教师在日常教学过程中要对这一概念有所认识，并采用有效的手段来达成。首先，教师在教学过程中要经常采用鼓励性的语言，即使学生出现错误，也应对学生的积极态度给予肯定，然后对其错误进行指正。其次，教师要努力营造良好的师生关系，在课余增加与学生的互动交流，建立亦师亦友的关系，弱化学生与教师的隔阂，让学生敢于思考创新。最后，教师在教学过程中要使学生获得一定的学习成就感。例如，教师可以将学生的绘画或手工作品发送到家长群中，并对作品中的优点进行表扬，促使家长夸奖和鼓励学生，使学生有浓浓的自豪感。
（四）与小学生的年龄特性相结合，开展课外活动
鉴于小学生特有的年龄条件，任何教学工作在与趣味性结合后，都能取得较为良好的成效。故此，在通过小学美术教学培养学生创新能力的过程中，要充分对小学生的这一特点进行运用，达到培养创新能力的目的。教师可以在课余时间组织学生进行户外活动，如到自然环境写生等，也可以给学生设定一个手工制作的目标，在不限材料、不限形式的前提下，让学生自主展开手工制作，完全依靠自己的想象力与创造力进行完成，为学生营造足够的思维空间，提升学生学习美术的兴趣，进而通过美术教学培养学生的创新能力。
四、结语
在小学美术教学中培养学生创新能力是新时代教育的需要，也是提升小学美术教学质量的有效手段。教师要充分认识这一问题，并采取有效策略来达到培养的目的，保证学生的美术学习质量。
（江蘇省常州市新北区魏村中心小学）
作者简介：张婧扬（1994-），女，江苏常州人，二级教师，研究方向：小学美术。
创新能力是社会发展的源动力。为了提升我国教育工作开展所能起到的实际促进意义，教师必须在教学过程中培养学生的创新能力。就小学阶段的美术学科而言，由于其专业的特性，美术教学工作可以作为开展创新能力培养的有效手段。然而，从我国目前的小学美术实际教学情况来看，教师仍然单纯地完成教材内规定的目标，在授课环节缺少对学生创新能力培养的相关工作或是在培养学生创新能力的理念和方式方面具有一定的滞后性。故此，本文从实际情况出发，结合我国目前的小学美术教学工作开展实际情况，深度剖析在培养学生创新能力过程中的各类问题，并针对性地给出对策，以期能够助推我国小学美术教育体制改革工作的完成。
一、在小学美术教学中培养学生创新能力的必要性
对于小学美术教学而言，在教学过程中培养学生的创新能力，其积极意义是多方面的，对小学美术教学乃至对学生今后整体的学习生活都有重要的作用。笔者在此将小学美术教学中培养学生创新能力的必要性归结为三点，并进行分别论述。
（一）有效提升小学美术教学的开展效果
在美术核心素养中，最为重要的一点是要具备丰富的想象。可以说，良好的想象力是保证学生美术学习质量的前提。在小学美术教学过程中，培养创新能力，能够有效地拓宽学生的思维空间，让学生的思维具有灵活性。在进行绘画或开展美术相关活动时，学生可以充分发挥想象，产生更多的创意，也能让学生对美术的学习热情增加，保证小学美术教学工作的开展效果。
（二）激发学生的美术潜能
对于创新能力而言，其本身就具有激发潜能的作用。在小学美术教学过程中培养学生的创新能力，对于提升学生的美术潜力有一定的影响，能够提升学生对美术知识的认识深度，让学生掌握到美术学习过程中最难以言喻的灵感部分，从而为学生创作出更好的美术作品提供可能。
（三）促进学生的综合素养提升
在小学美术教学中培养学生的创新能力，不仅仅对美术一门学科有积极的影响，也对其他方面的发展有着良好的促进作用。例如，在语文的学习过程中，创新能力能够有效地促进学生写作水平的提升，让学生的写作思路清奇，不拘绳墨。而对于数学而言，创新能力能够有效拓宽解题思路，让学生在解题时不限于教师思维模式的樊笼之中，获得更好的学习效果。
二、小学美术教学培养学生创新能力过程中存在的问题
（一）受到传统教学思维模式制约较重
从我国小学美术教学工作开展的实际情况来看，在教学过程中制约培养学生创新能力的主要问题即是教学思维受到传统思维模式的影响明显。传统教学模式下，美术教师作为开展教学的绝对主体，具有绝对的权威。学生只能被动地听讲与接受，无法发挥主体优势，不敢质疑教师，不敢跨越教师设定的思考界限，这严重制约了学生创新能力的培养。另外，教师教学思维模式受传统影响较重还表现为在教学过程中将所有方式都和盘托出，什么样的东西该怎样画，甚至连每一笔、每种颜色都做出了规定，没有在教学过程中进行留白，学生只需要机械的操作即可，培养创新能力根本就无从谈起。
（二）教学工作开展手段单一
在小学美术教学工作开展过程中，普遍存在教学工作开展手段单一的问题。学生在美术课中所接触到的元素通常只有画画和手工制作两种，极大地降低了学生对美术的学习兴趣，也不利于教师在教学过程中培养学生的创新能力。
（三）对学生的要求过于严苛
受制于目前我国的教育体制，在小学阶段，教师对学生的管束较为严格。与初高中学生相比，小学生与教师之间有一定的隔阂，学生更害怕教师。这一情况的存在导致学生在恐惧的心理状态下开展学习，生怕哪里做不好会受到教师的批评，战战兢兢，难以在学习过程中获得自信与成就感，这也制约了学生创新能力的培养。
三、小学美术教学中培养学生创新能力的策略
（一）摆脱传统教育思维模式的束缚
现阶段，为了保证在小学美术教学中培养学生创新能力，首先要使教师摆脱传统教育思维模式的束缚。教师在教学过程中要改变传统的教学主体地位，突出学生在学习过程中所能发挥的作用，充分调动学生学习的积极性。同时，教师在授课过程中要注意保障学生的思维空间，讲解问题时要注意适当留白，对问题以提点式的教育为主，即为学生提供一个正确的思路，采用引导的方法来让学生自己通过思考来完成对问题的解答，从而获得良好的学生创新能力培养效果。
（二）灵活运用多种教学手段
在小学美术教学开展学生创新能力的培养过程中，要注意灵活运用多种教学手段来对学生进行全方位的创新能力培养。例如，在小学三年级美术教材《魔幻的颜色》一课的授课过程中，教师可以避免将各种颜色调和后所能产生的新颜色直接告诉学生，换而采用实验教学法和观察教学法相结合的方式，让学生自行将各种基础颜色进行调和，并总结规律。在这个过程中，教师要充分发挥引导作用，保证学生整体思路的正确性，最后让学生了解到颜色调和的规律，如红加黄是橙色、蓝加黄是绿色等。
（三）帮助学生建立学习自信，为学生提供学习成就感
在培养学生创新能力的过程中，帮助学生建立学习自信心，提升学生学习成就感能够良好地促进创新能力的培养。教师在日常教学过程中要对这一概念有所认识，并采用有效的手段来达成。首先，教师在教学过程中要经常采用鼓励性的语言，即使学生出现错误，也应对学生的积极态度给予肯定，然后对其错误进行指正。其次，教师要努力营造良好的师生关系，在课余增加与学生的互动交流，建立亦师亦友的关系，弱化学生与教师的隔阂，让学生敢于思考创新。最后，教师在教学过程中要使学生获得一定的学习成就感。例如，教师可以将学生的绘画或手工作品发送到家长群中，并对作品中的优点进行表扬，促使家长夸奖和鼓励学生，使学生有浓浓的自豪感。
（四）与小学生的年龄特性相结合，开展课外活动
鉴于小学生特有的年龄条件，任何教学工作在与趣味性结合后，都能取得较为良好的成效。故此，在通过小学美术教学培养学生创新能力的过程中，要充分对小学生的这一特点进行运用，达到培养创新能力的目的。教师可以在课余时间组织学生进行户外活动，如到自然环境写生等，也可以给学生设定一个手工制作的目标，在不限材料、不限形式的前提下，让学生自主展开手工制作，完全依靠自己的想象力与创造力进行完成，为学生营造足够的思维空间，提升学生学习美术的兴趣，进而通过美术教学培养学生的创新能力。
四、结语
在小学美术教学中培养学生创新能力是新时代教育的需要，也是提升小学美术教学质量的有效手段。教师要充分认识这一问题，并采取有效策略来达到培养的目的，保证学生的美术学习质量。
（江蘇省常州市新北区魏村中心小学）
作者简介：张婧扬（1994-），女，江苏常州人，二级教师，研究方向：小学美术。