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摘 要：随着社会的快速发展，我国的教育事业也在蒸蒸日上。要想完善高职院校学生的管理工作，就一定要坚持“以人为本”的管理理念，充分发挥学生的主动性和积极性，为社会培养所需的高素质、高技能的应用型人才。
关键词：高职院校；“以人为本”； 学生管理
随着我国“以人为本”的管理理念的不断深化和创新，这一理念被广泛运用到各个领域。教育行业的迅速发展，对学校的管理工作也有了更高的要求，管理工作中存在的一些问题也逐渐显露出来。所以，将“以人为本”的管理理念融入高职院校的管理模式中，能更好地使学生自我完善和发展，实现高职育人的最终目标。
一、高职院校学生管理的现状
当前，部分高职院校在进行学生管理的时候，对于学生管理制度的制订和实施只注重管理的手段和量化考核的目标，在学校管理与学生之间成了一种固定关系，那就是学校是主动的管理者和教育者，而学生则是被管理者和受教育者。这样的关系不仅使学校管理工作的作用得不到很好的发挥，也不利于学生的成长，更无法促进学生的全面发展。
1.以管理为中心
首先，一些学校总是用量化考核的方式来衡量教师管理水平和教学活动的质量。其次，加强和提升学生的管理活动，已经成为解决教育教学问题的重要途径，甚至是唯一手段。这样的做法往往容易使高职院校的学生管理活动走向极端。
2.以教师为中心
大部分高职院校关于教师和学生关系的定义，往往都是教师是管理者，以教师为中心展开各项学生管理工作。高职院校的学生管理，往往都是以传统管理方式为基础，以教师作为管理活动的主体，学生只要按照教师要求去做就可以，管理只是单纯为了完成工作任务，教师并没有真正关注学生的成长。
3.以权力为中心
高职院校的学生管理工作，要求学生对于学校的管理要绝对服从。由于高等职业学校受到的外部因素的制约和监督相对比较少，从而导致学校这种自主管理的权利被不断放大。另外，对于学生的管理工作，还有高等学校是以惩罚为中心，对学生的要求过于苛刻，限制学生的各种合法权益。而且有的规定是超越了国家的法律的，侵犯了学生的基本权利。
二、高职院校实施“以人为本”的学生管理工作的必要性
1.有利于学生的全面发展
随着时代的不断发展，高职院校的学生思想日益活跃，不愿意再受束缚，所以说，传统的学生管理工作已经无法适应现代学生的需要。在学生管理工作中，要根据社会的发展和学生的发展需求，运用“以人为本”的理念，制订更适合学生全面发展的管理机制，让学生发挥自己的优势，提升学习的主动性，促进学生综合素质的提高。
2.有利于社会的发展
社会是不断发展的，也对学生提出了更高的要求。学生单纯地学好课本知识已经无法满足社会对人才的需求，所以，根据社会发展的需要，高职院校要将传统的学生管理工作理念进行变革，在实际的管理工作当中，结合“以人为本”的管理理念，培养学生的创新能力和学习能力，为社会贡献高素质人才增添一份力量。
3.有利于高职院校自身的发展
高职院校传统的管理模式，对于新时代的学生来说有诸多束缚，制约着学生个性的全面发展，也不利于学生创造能力的培养。因此，学校要让学生参与到管理工作当中，让学生学会管理自己的学习，这样学生才能适应新时代的社会竞争，高职院校才能有更广阔的发展空间。
三、高职院校“以人为本”的学生管理工作中出现的问题
1.对“以人为本”管理工作的重视不足
由于很多高职院校没有认识到“以人为本”的学生管理工作的重要性，而且大部分学校只考虑自身的发展，从而导致很多管理工作存在形式主义，并没有使“以人为本”的学生管理工作得到有效落实。
2.管理方法落后，理念陈旧
在学生的管理工作中，很多高职院校对于方法和理念并不在意，也没有根据社会的发展进行创新，一些理念往往都是落后的，而且管理方法单一，“以人为本”的管理意识不强。对学生也是采取控制的方法，限制学生个性的发展以及创造能力的发挥，这不仅使师生关系紧张，而且对学生综合素质的培养也有一定的影响。
3.从事管理工作的师资队伍不专业
当前，高职院校学生管理工作人员中，有很多是一些刚刚毕业的学生，没有相关的管理经验，在实际工作中没有处理问题的经验，从而直接影响了学生管理工作的质量。
四、高职院校实施“以人为本”的学生管理工作的有效措施
1.重视“以人为本”的学生管理工作的落实
高职院校要想持续发展，就一定要适应现代社会发展的需要，重视“以人为本”的学生管理工作。成功的管理工作一定要以学生为主体，打破传统的管理方式，要与时俱进，创新改造，还要加强与学生的沟通，使学生能够真正学习到对自身发展有利的东西，从而更好地贡献给社会。
2.及时更新管理理念，树立人性化的管理意识
高职院校的学生管理者一定要不断去学习现代教育管理理论，结合现代社会发展对学生的要求，及时对管理工作进行创新改革。要树立“以人为本”的管理理念，为学生学习和工作提供良好的环境。只有这样，才能够促进“以人为本”的学生管理工作的开展，使高职院校的学生管理工作能够更好地为学生服务。
3.加强高职院校管理队伍的培训工作，提高管理队伍的综合素质
高职院校一定要对缺乏管理工作经验的工作人员进行定期或不定期的培训，进一步提升他们的管理能力。还可以让有经验的管理者带领新的工作人员，通过实际工作帮助他们提高解决问题的能力，以此提升管理工作队伍的总体素质。还可以选出模范的管理工作人员，给整个管理队伍树立学习的榜样，使高职院校的学生管理工作质量能够再上新的台阶。
高职院校一定要重视“以人为本”的学生管理工作，并且要跟随社会的发展不断进行创新。坚持“以人为本”的管理模式，有利于促进学生个性的发展和创造能力的培养。构建“以人为本”的学生管理工作体系，要充分调动学生的主观能动性，让学生学会自我管理，全面提升学生的综合素质，这也是高职院校管理发展的趋势。
参考文献：
[1]王继鑫.以人为本的高职院校学生管理工作研究[J].科教导刊（中旬刊），2015（11）：163-164.
[2]王大伟.以人为本的高职院校学生管理工作探讨[J].现代交际，2015（10）：182-183.
[3]郑孝闽子. 以人为本在高职院校学生管理工作的探究[J]. 黑龙江教育学院学报，2015（10）：30-31.
作者简介：金华（1971- ），女，本科，讲师，研究方向：学生思想政治教育。
关键词：高职院校；“以人为本”； 学生管理
随着我国“以人为本”的管理理念的不断深化和创新，这一理念被广泛运用到各个领域。教育行业的迅速发展，对学校的管理工作也有了更高的要求，管理工作中存在的一些问题也逐渐显露出来。所以，将“以人为本”的管理理念融入高职院校的管理模式中，能更好地使学生自我完善和发展，实现高职育人的最终目标。
一、高职院校学生管理的现状
当前，部分高职院校在进行学生管理的时候，对于学生管理制度的制订和实施只注重管理的手段和量化考核的目标，在学校管理与学生之间成了一种固定关系，那就是学校是主动的管理者和教育者，而学生则是被管理者和受教育者。这样的关系不仅使学校管理工作的作用得不到很好的发挥，也不利于学生的成长，更无法促进学生的全面发展。
1.以管理为中心
首先，一些学校总是用量化考核的方式来衡量教师管理水平和教学活动的质量。其次，加强和提升学生的管理活动，已经成为解决教育教学问题的重要途径，甚至是唯一手段。这样的做法往往容易使高职院校的学生管理活动走向极端。
2.以教师为中心
大部分高职院校关于教师和学生关系的定义，往往都是教师是管理者，以教师为中心展开各项学生管理工作。高职院校的学生管理，往往都是以传统管理方式为基础，以教师作为管理活动的主体，学生只要按照教师要求去做就可以，管理只是单纯为了完成工作任务，教师并没有真正关注学生的成长。
3.以权力为中心
高职院校的学生管理工作，要求学生对于学校的管理要绝对服从。由于高等职业学校受到的外部因素的制约和监督相对比较少，从而导致学校这种自主管理的权利被不断放大。另外，对于学生的管理工作，还有高等学校是以惩罚为中心，对学生的要求过于苛刻，限制学生的各种合法权益。而且有的规定是超越了国家的法律的，侵犯了学生的基本权利。
二、高职院校实施“以人为本”的学生管理工作的必要性
1.有利于学生的全面发展
随着时代的不断发展，高职院校的学生思想日益活跃，不愿意再受束缚，所以说，传统的学生管理工作已经无法适应现代学生的需要。在学生管理工作中，要根据社会的发展和学生的发展需求，运用“以人为本”的理念，制订更适合学生全面发展的管理机制，让学生发挥自己的优势，提升学习的主动性，促进学生综合素质的提高。
2.有利于社会的发展
社会是不断发展的，也对学生提出了更高的要求。学生单纯地学好课本知识已经无法满足社会对人才的需求，所以，根据社会发展的需要，高职院校要将传统的学生管理工作理念进行变革，在实际的管理工作当中，结合“以人为本”的管理理念，培养学生的创新能力和学习能力，为社会贡献高素质人才增添一份力量。
3.有利于高职院校自身的发展
高职院校传统的管理模式，对于新时代的学生来说有诸多束缚，制约着学生个性的全面发展，也不利于学生创造能力的培养。因此，学校要让学生参与到管理工作当中，让学生学会管理自己的学习，这样学生才能适应新时代的社会竞争，高职院校才能有更广阔的发展空间。
三、高职院校“以人为本”的学生管理工作中出现的问题
1.对“以人为本”管理工作的重视不足
由于很多高职院校没有认识到“以人为本”的学生管理工作的重要性，而且大部分学校只考虑自身的发展，从而导致很多管理工作存在形式主义，并没有使“以人为本”的学生管理工作得到有效落实。
2.管理方法落后，理念陈旧
在学生的管理工作中，很多高职院校对于方法和理念并不在意，也没有根据社会的发展进行创新，一些理念往往都是落后的，而且管理方法单一，“以人为本”的管理意识不强。对学生也是采取控制的方法，限制学生个性的发展以及创造能力的发挥，这不仅使师生关系紧张，而且对学生综合素质的培养也有一定的影响。
3.从事管理工作的师资队伍不专业
当前，高职院校学生管理工作人员中，有很多是一些刚刚毕业的学生，没有相关的管理经验，在实际工作中没有处理问题的经验，从而直接影响了学生管理工作的质量。
四、高职院校实施“以人为本”的学生管理工作的有效措施
1.重视“以人为本”的学生管理工作的落实
高职院校要想持续发展，就一定要适应现代社会发展的需要，重视“以人为本”的学生管理工作。成功的管理工作一定要以学生为主体，打破传统的管理方式，要与时俱进，创新改造，还要加强与学生的沟通，使学生能够真正学习到对自身发展有利的东西，从而更好地贡献给社会。
2.及时更新管理理念，树立人性化的管理意识
高职院校的学生管理者一定要不断去学习现代教育管理理论，结合现代社会发展对学生的要求，及时对管理工作进行创新改革。要树立“以人为本”的管理理念，为学生学习和工作提供良好的环境。只有这样，才能够促进“以人为本”的学生管理工作的开展，使高职院校的学生管理工作能够更好地为学生服务。
3.加强高职院校管理队伍的培训工作，提高管理队伍的综合素质
高职院校一定要对缺乏管理工作经验的工作人员进行定期或不定期的培训，进一步提升他们的管理能力。还可以让有经验的管理者带领新的工作人员，通过实际工作帮助他们提高解决问题的能力，以此提升管理工作队伍的总体素质。还可以选出模范的管理工作人员，给整个管理队伍树立学习的榜样，使高职院校的学生管理工作质量能够再上新的台阶。
高职院校一定要重视“以人为本”的学生管理工作，并且要跟随社会的发展不断进行创新。坚持“以人为本”的管理模式，有利于促进学生个性的发展和创造能力的培养。构建“以人为本”的学生管理工作体系，要充分调动学生的主观能动性，让学生学会自我管理，全面提升学生的综合素质，这也是高职院校管理发展的趋势。
参考文献：
[1]王继鑫.以人为本的高职院校学生管理工作研究[J].科教导刊（中旬刊），2015（11）：163-164.
[2]王大伟.以人为本的高职院校学生管理工作探讨[J].现代交际，2015（10）：182-183.
[3]郑孝闽子. 以人为本在高职院校学生管理工作的探究[J]. 黑龙江教育学院学报，2015（10）：30-31.
作者简介：金华（1971- ），女，本科，讲师，研究方向：学生思想政治教育。