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“同事家的孩子五年级就过了钢琴十级，为什么我的孩子练琴跟坐老虎凳似的？”“作为父母都是过来人，告诉孩子都是为了他们以后发展得更好，为什么孩子不听还反着干？”自孩子呱呱坠地的那时起，父母就为孩子成长的点滴穷尽心力。爱孩子是父母的一种本能，但是如何去爱，却是一门大学问。
宗顺沾，省级重点中学——河北师大附中的校长。除了工作上的乐趣，她与女儿之间的故事更是她津津乐道的事情。这位哥伦比亚大学硕士生的母亲满意地说：“女儿就是我最好的作品。”
让孩子去决定是否转学
与其他父母一样，宗顺沾对女儿也有着很大的期望。但与其他父母不同，由于工作原因，宗顺沾看到的不是高考状元就是奥赛冠军。“中国式”家长都一心期待将许多孩子的优点都集中在自己孩子的身上。而宗顺沾很快就意识到，这是不现实的。所以在经过一些反复的过程后，既作为教育者又身为母亲的她明确了方向：“从做父母的角度，希望自己的孩子首先要身心健康，其次是成才。而既身心健康又成才的孩子是最理想的。”
故事：涵五年级的时候，石家庄一家民办双语学校第一年组建，面向全市小学五年级学生进行选拔，而后转学籍，培养两年。这是一家颇有名气的学校。与其他同学一样，涵也报名参加了考试。十分顺利，宗顺沾作为家长很快就接到了录取通知。“转学籍还是不转？”面对女儿人生中的第一次重大选择，宗顺沾有些想法。
转学倒计时只剩下两天，宗顺沾与女儿进行了谈话。
“闺女，咱们转不转学籍？”
“妈，我不知道。你说呢？”
“我不太想让你转。我是这么考虑的，你看是否有道理。”
一场家长与孩子之间的平等对话开始了。
“通过妈妈对这所学校的了解，有两点考虑。一，课程设置不合理。这个学校数学课最多，其次是语文和英语。体育课一周只有一节，取消了自然科学。而你对自然科学课上的知识和手工还那么感兴趣。再者，这次能够被录取，是因为你学习了奥数，所以成绩比较好。但是你要想想，你是真的喜欢奥数才成绩好的，还是因为只比别人多学习了点儿才成绩好的？”
涵思考了一下，回答说：“我可能就是比别人多学习了点儿，对奥数不是那么感兴趣。”
宗顺沾接着说：“学习奥数只是为了培养你的思维方式，也不指望着获奖。过早地限定学习，会淹没了自己寻找兴趣特长的机会。”
涵爽快地决定：“妈，有道理，咱不转了！”
这场选择看似是孩子做决定，实则是母亲谆谆善诱的结果。作为父母要明确孩子的培养方向，并能够始终如一地坚持下去。在基础教育阶段，看似“合理”的重主科轻副科的课程设置，只是短期满足了小升初的需求，迎合了家长的心理。但是，教育不能短视。基础教育的课程设置是培养学生的综合素质。而这对于学生的终身发展尤为重要。
或许是命中注定，宗顺沾坚持认为自然科学课程“有用”，多年后，涵大学专业选择的是建筑学，制作建筑模型成为了家常便饭。看着女儿巧手制作出的模型，宗顺沾再次肯定了当时的选择。
宗顺沾认为，对于选择，重点不是最终结果，而是在这个选择的过程中培养了孩子的能力。“有太多的家长只关注事情的结果，这是不正确的。家长要明白，考量事物的过程是真正培养孩子能力和素质的过程。”
要有真赏识不要伪赏识
在家庭教育中，父母容易出现两个极端。一，家长追求极致，要求孩子方方面面都要卓越，尤其对成绩要求很高，揠苗助长，使得孩子生活得特别压抑；二，家长对孩子教育顺其自然，不施加任何压力，看似民主宽松，实则是孩子成长不到应有的高度。宗顺沾对这两种教育方法的评价是：“都是不负责任的！”
故事：中考结束后，宗顺沾征询女儿的意见后，为她报了两个辅导班，学习长笛和健美操。“女孩子学习健美操不仅锻炼了身体，还会使身姿变得优美。再者，健美操学习得好，还可以考个运动员证。一石三鸟啊！”宗顺沾想。
除了中考后暑假里的刻苦训练，高一开学后，还要在每天下午的自习课坚持进行专业训练。为了锻炼臂力，训练中会以胳膊为支撑倒立起来“行走”。每次训练完，涵都得驾着胳膊走路。
“看着闺女那么辛苦，自己是真心疼。就跟闺女说，咱们要不就不练了，训练还耽误自习课的学习。”宗顺沾回忆说。
“不，我还想练！”涵坚定地说。
看着女儿坚毅的眼神和红肿的胳膊，宗顺沾将涵拥入怀中，说：“我闺女在体育上这么有毅力，相信在学习上更会有毅力的！”
对于女儿在体育上的坚持与付出，宗顺沾是看在眼里并且内心十分感动。但是提及学习，她认为女儿并没有那么努力。所以她在这次发自肺腑的对女儿的赏识中，一并提出对于女儿学习方面的要求。而事实正是如此。高二阶段，涵很是感慨地告诉宗顺沾：“妈，我感觉初中的时候学习没有使劲。”这时，涵的高中成绩已经有了很大的提升。
真赏识，不是语言表达技巧。是要发现孩子身上的闪光点、特点，并且发自内心地肯定孩子。虚伪的肯定，孩子是能够感受到的。而这些，是要建立在平等交流的基础之上的。家长要意识到，孩子是独立的个体，不是自己的私有物品。在教育过程中，避免简单粗暴地沟通，而要朝着自己期待的方向去肯定孩子。
吾家有女初长成
“中国式”家长对孩子的期待是，大学安心读书，毕业后结婚生子。这种看似“顺其自然”的想法，却如同“空中楼阁”般不切实际。恋爱是种能力，与异性相处的能力需要培养。
故事：五年级的时候，涵放学回家告诉宗顺沾，有人往自己的桌斗里放了束花。
“什么样的呢？”
“就是一根棍，顶着彩纸叠的花。”
“你怎么处理的呢？”
“给同学们分了。”
“嗯，闺女，你做得很对。”
在给女儿讲解各种花的含义之后，宗顺沾说，尽管不清楚具体是哪位同学送的，但是肯定有个范围。无论哪位同学送花，都是一种好意。“面对这样的好意，可以怎么处理？一，告诉班主任，调查出是哪位同学。但是这件事情就会闹得沸沸扬扬，而且伤害了那位同学对你的好意。所以这个是不可取的。二，不要默默接受，让对方产生错误的认识。你把花分给同学，就是不拒绝也不接受，大家都安心学习。”
在此后的道路上，涵不时遇到这种情况。宗顺沾时时提醒女儿，尊重他人的同时也是在保护自己。“女孩子高高在上，总想让对方俯首称臣，这在以后的生活中是不行的。获得幸福必须要尊重对方。”高考结束后，宗顺沾与女儿谈起了恋爱的问题。
“我要声明一点，你将来恋爱我肯定不干涉，因为干涉也没用啊。在茫茫人海，选择适合你的人没那么容易。所以你在大学里遇到合适的人，该谈恋爱就谈，但是以妈妈看到的诸多事例来说，恋爱时间越长，最终走到一起的可能性就越小。所以妈妈不建议你刚进大学就谈恋爱。”宗顺沾说到动情处，红着眼眶，“当妈知道你是个姑娘的时候，妈的心就是提着的。不是担心你以后的工作学习，而是在想你能否睁开慧眼找到让你幸福的人。毕竟在婚姻里，女孩子总是容易受伤的。”就这样，宗顺沾结合女儿的大学规划，建议涵最早大三时谈恋爱。而涵也深切地理解到父母的良苦用心。
时至今日，涵已经从哥伦比亚大学硕士毕业。正如母亲所设想的那样，大三时开始了美好的感情，并持续至今。两个人一起在纽约为学业和事业拼搏。
宗顺沾说，父母对孩子的最终期盼，就是希望孩子生活得快乐。而快乐的层面不同，孩子的人生轨迹可能也就不同。浅层次的快乐，可能就是低标准低要求得到满足后的快乐。“我所理解的让孩子快乐，就是孩子尽到最大努力后达到的满足感。”编辑/张立平laomalp820114@163.com
宗顺沾，省级重点中学——河北师大附中的校长。除了工作上的乐趣，她与女儿之间的故事更是她津津乐道的事情。这位哥伦比亚大学硕士生的母亲满意地说：“女儿就是我最好的作品。”
让孩子去决定是否转学
与其他父母一样，宗顺沾对女儿也有着很大的期望。但与其他父母不同，由于工作原因，宗顺沾看到的不是高考状元就是奥赛冠军。“中国式”家长都一心期待将许多孩子的优点都集中在自己孩子的身上。而宗顺沾很快就意识到，这是不现实的。所以在经过一些反复的过程后，既作为教育者又身为母亲的她明确了方向：“从做父母的角度，希望自己的孩子首先要身心健康，其次是成才。而既身心健康又成才的孩子是最理想的。”
故事：涵五年级的时候，石家庄一家民办双语学校第一年组建，面向全市小学五年级学生进行选拔，而后转学籍，培养两年。这是一家颇有名气的学校。与其他同学一样，涵也报名参加了考试。十分顺利，宗顺沾作为家长很快就接到了录取通知。“转学籍还是不转？”面对女儿人生中的第一次重大选择，宗顺沾有些想法。
转学倒计时只剩下两天，宗顺沾与女儿进行了谈话。
“闺女，咱们转不转学籍？”
“妈，我不知道。你说呢？”
“我不太想让你转。我是这么考虑的，你看是否有道理。”
一场家长与孩子之间的平等对话开始了。
“通过妈妈对这所学校的了解，有两点考虑。一，课程设置不合理。这个学校数学课最多，其次是语文和英语。体育课一周只有一节，取消了自然科学。而你对自然科学课上的知识和手工还那么感兴趣。再者，这次能够被录取，是因为你学习了奥数，所以成绩比较好。但是你要想想，你是真的喜欢奥数才成绩好的，还是因为只比别人多学习了点儿才成绩好的？”
涵思考了一下，回答说：“我可能就是比别人多学习了点儿，对奥数不是那么感兴趣。”
宗顺沾接着说：“学习奥数只是为了培养你的思维方式，也不指望着获奖。过早地限定学习，会淹没了自己寻找兴趣特长的机会。”
涵爽快地决定：“妈，有道理，咱不转了！”
这场选择看似是孩子做决定，实则是母亲谆谆善诱的结果。作为父母要明确孩子的培养方向，并能够始终如一地坚持下去。在基础教育阶段，看似“合理”的重主科轻副科的课程设置，只是短期满足了小升初的需求，迎合了家长的心理。但是，教育不能短视。基础教育的课程设置是培养学生的综合素质。而这对于学生的终身发展尤为重要。
或许是命中注定，宗顺沾坚持认为自然科学课程“有用”，多年后，涵大学专业选择的是建筑学，制作建筑模型成为了家常便饭。看着女儿巧手制作出的模型，宗顺沾再次肯定了当时的选择。
宗顺沾认为，对于选择，重点不是最终结果，而是在这个选择的过程中培养了孩子的能力。“有太多的家长只关注事情的结果，这是不正确的。家长要明白，考量事物的过程是真正培养孩子能力和素质的过程。”
要有真赏识不要伪赏识
在家庭教育中，父母容易出现两个极端。一，家长追求极致，要求孩子方方面面都要卓越，尤其对成绩要求很高，揠苗助长，使得孩子生活得特别压抑；二，家长对孩子教育顺其自然，不施加任何压力，看似民主宽松，实则是孩子成长不到应有的高度。宗顺沾对这两种教育方法的评价是：“都是不负责任的！”
故事：中考结束后，宗顺沾征询女儿的意见后，为她报了两个辅导班，学习长笛和健美操。“女孩子学习健美操不仅锻炼了身体，还会使身姿变得优美。再者，健美操学习得好，还可以考个运动员证。一石三鸟啊！”宗顺沾想。
除了中考后暑假里的刻苦训练，高一开学后，还要在每天下午的自习课坚持进行专业训练。为了锻炼臂力，训练中会以胳膊为支撑倒立起来“行走”。每次训练完，涵都得驾着胳膊走路。
“看着闺女那么辛苦，自己是真心疼。就跟闺女说，咱们要不就不练了，训练还耽误自习课的学习。”宗顺沾回忆说。
“不，我还想练！”涵坚定地说。
看着女儿坚毅的眼神和红肿的胳膊，宗顺沾将涵拥入怀中，说：“我闺女在体育上这么有毅力，相信在学习上更会有毅力的！”
对于女儿在体育上的坚持与付出，宗顺沾是看在眼里并且内心十分感动。但是提及学习，她认为女儿并没有那么努力。所以她在这次发自肺腑的对女儿的赏识中，一并提出对于女儿学习方面的要求。而事实正是如此。高二阶段，涵很是感慨地告诉宗顺沾：“妈，我感觉初中的时候学习没有使劲。”这时，涵的高中成绩已经有了很大的提升。
真赏识，不是语言表达技巧。是要发现孩子身上的闪光点、特点，并且发自内心地肯定孩子。虚伪的肯定，孩子是能够感受到的。而这些，是要建立在平等交流的基础之上的。家长要意识到，孩子是独立的个体，不是自己的私有物品。在教育过程中，避免简单粗暴地沟通，而要朝着自己期待的方向去肯定孩子。
吾家有女初长成
“中国式”家长对孩子的期待是，大学安心读书，毕业后结婚生子。这种看似“顺其自然”的想法，却如同“空中楼阁”般不切实际。恋爱是种能力，与异性相处的能力需要培养。
故事：五年级的时候，涵放学回家告诉宗顺沾，有人往自己的桌斗里放了束花。
“什么样的呢？”
“就是一根棍，顶着彩纸叠的花。”
“你怎么处理的呢？”
“给同学们分了。”
“嗯，闺女，你做得很对。”
在给女儿讲解各种花的含义之后，宗顺沾说，尽管不清楚具体是哪位同学送的，但是肯定有个范围。无论哪位同学送花，都是一种好意。“面对这样的好意，可以怎么处理？一，告诉班主任，调查出是哪位同学。但是这件事情就会闹得沸沸扬扬，而且伤害了那位同学对你的好意。所以这个是不可取的。二，不要默默接受，让对方产生错误的认识。你把花分给同学，就是不拒绝也不接受，大家都安心学习。”
在此后的道路上，涵不时遇到这种情况。宗顺沾时时提醒女儿，尊重他人的同时也是在保护自己。“女孩子高高在上，总想让对方俯首称臣，这在以后的生活中是不行的。获得幸福必须要尊重对方。”高考结束后，宗顺沾与女儿谈起了恋爱的问题。
“我要声明一点，你将来恋爱我肯定不干涉，因为干涉也没用啊。在茫茫人海，选择适合你的人没那么容易。所以你在大学里遇到合适的人，该谈恋爱就谈，但是以妈妈看到的诸多事例来说，恋爱时间越长，最终走到一起的可能性就越小。所以妈妈不建议你刚进大学就谈恋爱。”宗顺沾说到动情处，红着眼眶，“当妈知道你是个姑娘的时候，妈的心就是提着的。不是担心你以后的工作学习，而是在想你能否睁开慧眼找到让你幸福的人。毕竟在婚姻里，女孩子总是容易受伤的。”就这样，宗顺沾结合女儿的大学规划，建议涵最早大三时谈恋爱。而涵也深切地理解到父母的良苦用心。
时至今日，涵已经从哥伦比亚大学硕士毕业。正如母亲所设想的那样，大三时开始了美好的感情，并持续至今。两个人一起在纽约为学业和事业拼搏。
宗顺沾说，父母对孩子的最终期盼，就是希望孩子生活得快乐。而快乐的层面不同，孩子的人生轨迹可能也就不同。浅层次的快乐，可能就是低标准低要求得到满足后的快乐。“我所理解的让孩子快乐，就是孩子尽到最大努力后达到的满足感。”编辑/张立平laomalp820114@163.com