摘  要：在小学语文的教学课堂中，教师要注重对学生情感方面的培养，让学生在丰厚的情感中学习语文知识，产生与作者之间的共鸣，运用这样的教学方法开展教学，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，升华文章的内涵主旨，让学生较为全面的掌握文章的思想内涵。
　　关键词：小学语文;教学情感;教学方法
　　【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0127-01
　　小学语文是学生在学习生涯中最基础的一门学科，在开展小学语文的学习时，教师不但要注重学生对课本知识和内容的把握，还要运用一定的教学方法，不断激发学生的情感教学，在丰厚的情感中培养学生的各方面能力，提高学生的语文综合素养，唤醒学生的情感。在教学时，要创建一定的教学环境，让学生在这样的教学氛围中不断掌握语文知识。

1.通过朗读课文的方式，加强小学语文情感教学
　　在小学语文的教学中要突破传统的“老师讲，学生听”的教学模式，运用朗读的这种方法，将学生带入到一定具有情感的教学情境中，让学生通过视听结合的方法学习语文知识，培养丰富的情感。通过这样的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在学习时能够亲自感受到文章所表达的情感。教师可以将文章读给学生听，通过丰富的情感和高低起伏的语调将文章的所要表达的感情融入字里行间。在教学时，教师首先可以先进行朗读让学生来听，随后教师可以让学生体会文章的情感，再根据学生自己的理解对文章进行朗读，通过这两个步骤可以全面的激发学生的情感，加强学生对文章内涵的把握。
　　例如，在学习《再见了，亲人》这一篇文章时，教师就要引导学生对文章内涵进行理解，运用朗读的教学方法对学生进行情感上的熏陶。《再见了，亲人》这一文章表达的是中国志愿军与朝鲜人民分别时依依不舍的情感，在文章中充分表达了朝鲜人民对中华人民军人之间的深厚感情。教师通过对文章的讲解让学生体会文章的思想主旨，然后由几个学生读一读文章的某一段话，让其他学生听一听是否能够从文章中表达出这样的情感。这时候，阅读对于学生来说，不再只是简单的对文字的诵读，更多的是对文章思想情感的理解，是一种美的享受，是一种与文章作者之间产生的共鸣，通过声情并茂的朗读不但能够激发学生的学习兴趣，还能让学生不断加深对文章思想的体会，帮助学生全面掌握文章的内涵主旨。

2.通过对字词的推敲，加强小学语文情感教学
　　语文是经过字词的合理堆砌而形成的一门学科，所以在开展小学语文的教学时，教师要注重对文章字词的把握，让学生通过对字词的把握不断体会作者要表达的情感，通过对字词的分析让学生能够掌握文章的内涵主旨，运用以小见大的形式表现文章的思想情感。
　　例如，在学习《黄继光》是一篇课文时，文中就对黄继光进行了描述：“黄继光身上、腿上都负了伤，他用尽全力艰难的挪动着自己的身体。”在文中，作者运用了“挪动”这个词，教师可以让学生对这一词进行体会，回答“挪动”这一词是什么意思？为什么要“挪动”这个词，而不用“移动”这个词，两者之间又有什么区别？用“挪动”这个词的好处又是什么？让学生以小组讨论的形式，通过查字典或查阅互联网了解“挪动”这个词的含义，然后对“移动”这个词进行对比，发现这个词更能凸显出黄继光身上负伤的严重性，表现了黄继光艰难移动的样子。学生能够从这个词中，体会黄继光身上的英雄主义，学生也能在一定程度上从这个词中体会到黄继光身上的金子般的英雄精神和高贵品质。通过对词句的掌握，可以让学生领悟作者所要表达的思想情感，对词句的把握能够使学生在后续学习中，精准的使用语言表达情感，不断提高学生的语言能力和语文学科综合素养。

3.通过拓展学生思想情感的方式，加强小学语文情感教学
　　在小学语文课程标准的明确要求下，教师要在小学语文的课堂中，加强对学生课本知识，或课外知识的掌握，还要在一定程度上，对学生进行情感上的教学，对学生进行审美教育，帮助学生掌握生活中发现美的眼睛。所以在教学中，教师要用教学热情感化学生，让学生在良好的教学环境和教学氛围中，进行情感上的交往和心理上的教育，从而帮助学生在进行文学创作时能够表达出真挚的情感。
　　例如，在学习《美丽的大兴安岭》这篇课文时，教师就可以通过一定的教学方法，让学生不但了解到课文中对大兴安岭森林的描写，更要激发学生对大自然的热爱之情，表达出对祖国壮丽河山的喜爱之情。又或者在学习《黄继光》这篇文章时，不但要将黄继光的英雄人物形象展现在学生面前，还要让学生感受到如今美好生活的来之不易，让学生珍惜当下的美好生活，并对祖国英雄心存感激之情。通过这样的教学方法能够在一定程度上激发学生的情感教育，不断丰富学生的情感世界。教师要通过这样的方法，不断激发学生的情感，让学生在丰富的情感中体会喜怒哀乐，让情感教学成为语文教学中重要的一部分。

4.总结
　　对于小学语文的情感教学，教师要运用一定的教学方法传授相应的课本知识，还要通过情感教学的方法，不断发展学生的语文创造能力，通过积极的教学方法，陶冶学生的情操，让学生将情感带入到生活中去，完善学生的情感世界，唤醒学生心中的情感意识，这对学生的长久发展来说是极为关键和重要的。

參考文献
　　[1]刘二锋.小学语文情感教学初探[J].中国校外教育，2019（08）：102-103
　　[2]佀娟.谈小学语文情感教学的有效开展[J].课程教育研究，2019（11）：46