【摘要】新课程改革倡导采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者。课堂导入也需要采取多种形式。本文以《春》课堂教学为例，对语文课堂的导入艺术进行探讨。
　　【关键词】语文课堂 导入艺术 《春》
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0076-01
　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”语文课堂导入是一门科学，更是一门艺术。导入方式多种多样，精彩的导入有助于学生深入学习，强化学生对文章主旨的理解和对写作技巧的掌握，提高学生的语文素养。朱自清的《春》（语文版语文教材七年级上册）是一篇经典的写景散文，下面笔者试以这篇课文的教学为例，谈谈语文教师如何先声夺人，巧妙导入。
　　一、文海撷英，体会春之情
　　课堂中先进行相关知识的积累，在具体教学实践中经常用到。教师在导入时引导学生关联相关知识，让学生思考，不仅能巩固学生以前所学知识，还能加强知识间的关联，并且可以自然引出要学习的内容，可谓一举多得。
　　在教学《春》一课时，教师可以关联与本课相关的知识，引导学生思考以前学过哪些与春天有关的古诗词，学生会回忆以前学过孟浩然《春晓》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、杜牧《清明》等诗词。学生可能回答得不太令人满意，教师要进行补充。在关联以前学过的知识以后，教师顺势导入：“古诗词中有很多写春天的文章，同学们说的都是些脍炙人口的名作，现代也有很多名家写出了春天的美好，朱自清的《春》就是其中的代表作，今天就让我们一起来学习，感受春天独特的气息。”教师从知识积累入手，一方面让学生积累了与“春”有关的知识并进行展示，锻炼了学生的口语表达能力，另一方面通过对春天相关内容的回顾，让学生进一步体会了春天的气息，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学作了很好的铺垫。
　　二、科技展台，感悟春之趣
　　随着现代科技的发展，新型技术手段已走进各个领域，现代教育手段也得到了较好的运用，转变了教学方式，促进了教学形式的灵活运用，开阔了学生的视野，提高了语文课堂教学效率。
　　《春》这篇课文，从春草、春花、春风、春雨等角度，给人们展现了一个万象更新、鸟语花香的美丽画面，这些画面非常适合利用多媒体进行展示，调动学生的学习兴趣。教师可以先运用多媒体播放一段春意盎然的视频，那青青的小草、淙淙的流水、不时飞来飞去的小鸟，构成了一幅温馨惬意的图画。教师接着进行图片展示，春草图、春花图、春风图、春雨图，通过一幅幅画面吸引学生眼球，让学生产生愉悦的心情。这时，教师再进行导入：“这些美丽的画面感动了你我，也感动了朱自清。春天是多彩的，也是富有生命力的，让我们跟随着朱自清的脚步，走进这诗意盎然的世界。”教师运用现代多媒体技术，将春天的美丽画面展示出来，触动学生的心弦。
　　三、问题驱动，生发春之疑
　　随着课程改革的深入，自主探究学习模式在语文课堂教学中得到了广泛的运用，以问题为引线，引导学生自主探究、互动合作，有助于高效解决学习难点，强化学生的质疑释疑能力。
　　在《春》一文的教学中，教师可以依托问题促进学生思考。教师开篇设置疑问，引起学生思考：“春天是美丽的，古往今来，许多文人墨客为之倾倒，继尔抒怀，留下了许多赞美春天的名篇佳作。现代也有许多写春天的文章，唯独朱自清先生的这篇独占鳌头，究竟原因何在呢？《春》的亮点在哪儿？”在探究时，教师可引导学生从文章内容和手法运用两个方面进行。内容方面，文章描绘了春天多幅图画，有春草图、春风图、春花图、春雨图及迎春图，每幅图都突出一个主题，从多个角度展示了春天的不同魅力，给读者赏心悦目之感。手法运用方面也非常巧妙，运用了比喻、拟人、排比、夸张、反复、联想、虚实结合等手法，增强了文章的生动性与感染力，将人们的思维进行有效的拓展，提高了整体表达效果。本节导入采用问题驱动，让学生产生疑惑，激发好奇心，增强学生的学习兴趣，促使学生逐步深入到问题探究中。
　　语文教学方法具有多样性，导入设计也不能刻板单一，应力求花样翻新、多姿多彩，除了上文提到的文海撷英、科技展台、问题驱动三种导入形式，教师还可以采取以故事导入、以演示实验导入等方式，积极探索生动有趣的导入方法，奏响语文课堂序幕曲。
　　（责编 秦越霞）