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[摘要]中华民族五千多年的灿烂文化，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵。今天，它们仍然发挥着巨大的作用，为社会进步贡献着它们生命的活力。现在，许多教授、教育专家，纷纷倡导诵读经典，旨在通过诵读经典汲取先哲智慧，传承民族尊严，弘扬祖国优秀文化，增强民族自尊心和自豪感，提高公民道德修养。从实际情况来看，在农村小学进行中华经典诵读意义重大。本文从诵读的目的意义、诵读的有效途径、取得成绩三方面来阐述对诵读经典的认识与实践。
[关键词]诵读经典 实践 探索
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0160-01
一、目的意义
语文学科工具性和人文性统一的特点决定了在语文教学中，学生必须认识中华文化的博大精深，汲取中华文化的精华。然而，今天的小学生对优秀传统文化知之甚少，集体观念淡薄，个人至上，缺乏社会公德，道德意识有待加强，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感。因此，要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。新一轮的语文课程改革充分注意到了传统文化的重要性，通过对古代诗文的学习会加深学生对古代文化的理解，让学生多读、多写、多诵读，逐渐在阅读中提升学生作文水平和人生品位，从而为传统文化的复苏与传播起到积极的作用。
农村地区缺乏一定的文化底蕴与氛围，农村孩子接触古今经典辞赋很少。通过强化诵读经典来弥补这方面不足显得尤为重要，借助优秀传统文化的熏陶，让农村学生从小就在灵魂深处夯筑起民族传统文化殿堂的基础。
二、诵读经典的有效探索
多年持之以恒的诵读实践，我们摸索出一条符合农村小学诵读经典的有效途径。
（一）创设环境展经典
孟母三迁的故事就说明环境的重要性。营造儒雅书香环境，让学生时时刻刻与古代先贤对话。在学校走廊墙壁、教室悬挂、张贴古典名句，学校橱窗、板报定期更换经典名作，上下课铃声为古诗词歌曲，校园广播经典之声索绕于耳，让学生在经典文化的长河中沐浴，受到耳濡目染、潜移转化的影响。
（二）落实课时诵经典
1.每周安排一节诵读课，指导学生诵读经典。在诵读经典的方法上，引导“巧”背，实现“量”的积累。（1）表演背。恰当的体态和语气能促进学生对经典的记忆、理解，既能加深印象，又能提高诵读的兴趣，从而促进学生背诵的速度，而且记得牢。（2）据意背。这是分类背诵的一种形式，如将诗根据内容分为言志、抒情、写景、叙事诗等。这样背诵，学生不但分类清楚，而且背得多。（3）创设情境背。可以利用不同手段，创设各种诵读氛围，引导学生背诵。如是配上一首轻松活泼的音乐，或是哀婉低沉的曲子，或是配一幅大自然的画面等，创设不同的情境给学生造成一定的心理氛围，以此来促进背诵。（4）多种形式综合背。多种形式综合背，激发了学生的诵读兴趣。我们经常采用接龙背、轮换背、问答背、师生背；比赛的形式，如男女组赛、小组赛、两人赛等。灵活而且富有变化的背诵，极大调动了学生背诵的积极性。
2.持之以恒，天天诵读。每天晨读时间，伴着优美的音乐诵读经典，在诵读中启迪智慧，净化心灵。
3.发动家长积极配合，保证学生假期每天诵读经典。 本着辐射家长的原则，寒暑假学生即每周背诵一首古诗，开学后进行经典诵读考核。
（三）学科教学渗经典
学科教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，教师根据不同学科的特点，补充相应的经典，让经典渗透在课堂教学中。
（四）实践活动促经典
组织经典诵读手抄报、黑板报评比、书法比赛，定期进行经典诵读成果展示、才艺展示、比赛等活动，调动学生诵读经典的积极性。
全体师生用智慧和汗水共同创建一个充满儒雅书香的现代校园环境，使大家置身在诗意盎然的温润氛围中，时刻受到经典的熏陶和感染，正所谓“入芝兰之室，久而自芳也”。
三、取得的成绩
几年来的实践，经典诵读活动提升了学生的人文内涵，提高了学生的语文素养，营造了学校的文化氛围。
1.学生诵读经典的兴趣深厚了。通过调查，我们发现学生对诵读经典的兴趣明显增强了。绝大多数学生有主动诵读经典的兴趣。每天课间休息、上下学路上，我们都能看到学生们饶有兴趣的互相背诵，有些有创意的学生还把《三字经》《弟子规》编成拍手歌、接龙游戏，使得经典诵读活动遍及校园。学生已经养成每天诵读经典的良好习惯。
2.学生语言素养提高了。开展经典诵读活动以来，学生们对语言的感知和理解能力提高了；学生的知识面越来越开阔，表达能力越来越强，习作和诵读水平稳步提升。学生在各级写作、诵读大赛等活动中表现十分突出，2012年以来，十多名同学在省、市、区语言类大赛中获奖。
3.学生的人文素养得到了提升。经典，陶冶着学生的情操，提高了学生的道德水准，精神面貌焕然一新，学生的性情变得温和了、举止文雅了。爱学习、守纪行、尊师长蔚然成风。
4.教师的个人素养、教研能力大幅提升。通过理论学习和实践研究，教师们对诵读经典有了正确的认识。在实践中陶冶了自己的情操，并不断总结经验，不断提高自己的反思能力和理论水平。
责任編辑：杨柳
[关键词]诵读经典 实践 探索
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0160-01
一、目的意义
语文学科工具性和人文性统一的特点决定了在语文教学中，学生必须认识中华文化的博大精深，汲取中华文化的精华。然而，今天的小学生对优秀传统文化知之甚少，集体观念淡薄，个人至上，缺乏社会公德，道德意识有待加强，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感。因此，要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。新一轮的语文课程改革充分注意到了传统文化的重要性，通过对古代诗文的学习会加深学生对古代文化的理解，让学生多读、多写、多诵读，逐渐在阅读中提升学生作文水平和人生品位，从而为传统文化的复苏与传播起到积极的作用。
农村地区缺乏一定的文化底蕴与氛围，农村孩子接触古今经典辞赋很少。通过强化诵读经典来弥补这方面不足显得尤为重要，借助优秀传统文化的熏陶，让农村学生从小就在灵魂深处夯筑起民族传统文化殿堂的基础。
二、诵读经典的有效探索
多年持之以恒的诵读实践，我们摸索出一条符合农村小学诵读经典的有效途径。
（一）创设环境展经典
孟母三迁的故事就说明环境的重要性。营造儒雅书香环境，让学生时时刻刻与古代先贤对话。在学校走廊墙壁、教室悬挂、张贴古典名句，学校橱窗、板报定期更换经典名作，上下课铃声为古诗词歌曲，校园广播经典之声索绕于耳，让学生在经典文化的长河中沐浴，受到耳濡目染、潜移转化的影响。
（二）落实课时诵经典
1.每周安排一节诵读课，指导学生诵读经典。在诵读经典的方法上，引导“巧”背，实现“量”的积累。（1）表演背。恰当的体态和语气能促进学生对经典的记忆、理解，既能加深印象，又能提高诵读的兴趣，从而促进学生背诵的速度，而且记得牢。（2）据意背。这是分类背诵的一种形式，如将诗根据内容分为言志、抒情、写景、叙事诗等。这样背诵，学生不但分类清楚，而且背得多。（3）创设情境背。可以利用不同手段，创设各种诵读氛围，引导学生背诵。如是配上一首轻松活泼的音乐，或是哀婉低沉的曲子，或是配一幅大自然的画面等，创设不同的情境给学生造成一定的心理氛围，以此来促进背诵。（4）多种形式综合背。多种形式综合背，激发了学生的诵读兴趣。我们经常采用接龙背、轮换背、问答背、师生背；比赛的形式，如男女组赛、小组赛、两人赛等。灵活而且富有变化的背诵，极大调动了学生背诵的积极性。
2.持之以恒，天天诵读。每天晨读时间，伴着优美的音乐诵读经典，在诵读中启迪智慧，净化心灵。
3.发动家长积极配合，保证学生假期每天诵读经典。 本着辐射家长的原则，寒暑假学生即每周背诵一首古诗，开学后进行经典诵读考核。
（三）学科教学渗经典
学科教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，教师根据不同学科的特点，补充相应的经典，让经典渗透在课堂教学中。
（四）实践活动促经典
组织经典诵读手抄报、黑板报评比、书法比赛，定期进行经典诵读成果展示、才艺展示、比赛等活动，调动学生诵读经典的积极性。
全体师生用智慧和汗水共同创建一个充满儒雅书香的现代校园环境，使大家置身在诗意盎然的温润氛围中，时刻受到经典的熏陶和感染，正所谓“入芝兰之室，久而自芳也”。
三、取得的成绩
几年来的实践，经典诵读活动提升了学生的人文内涵，提高了学生的语文素养，营造了学校的文化氛围。
1.学生诵读经典的兴趣深厚了。通过调查，我们发现学生对诵读经典的兴趣明显增强了。绝大多数学生有主动诵读经典的兴趣。每天课间休息、上下学路上，我们都能看到学生们饶有兴趣的互相背诵，有些有创意的学生还把《三字经》《弟子规》编成拍手歌、接龙游戏，使得经典诵读活动遍及校园。学生已经养成每天诵读经典的良好习惯。
2.学生语言素养提高了。开展经典诵读活动以来，学生们对语言的感知和理解能力提高了；学生的知识面越来越开阔，表达能力越来越强，习作和诵读水平稳步提升。学生在各级写作、诵读大赛等活动中表现十分突出，2012年以来，十多名同学在省、市、区语言类大赛中获奖。
3.学生的人文素养得到了提升。经典，陶冶着学生的情操，提高了学生的道德水准，精神面貌焕然一新，学生的性情变得温和了、举止文雅了。爱学习、守纪行、尊师长蔚然成风。
4.教师的个人素养、教研能力大幅提升。通过理论学习和实践研究，教师们对诵读经典有了正确的认识。在实践中陶冶了自己的情操，并不断总结经验，不断提高自己的反思能力和理论水平。
责任編辑：杨柳