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摘要：小学数学教育是当代教育体系中的一个重要组成部分，他对小学生的思维逻辑性、严谨性等进行了培养。在素质教育的推行下，小学数学教育已经取得了较为显著的成就，但纵观数学教育，还存在一些教学漏洞需要我们进行注意并解决。
关键词：小学教育；数学；素质
一、小学数学教育中存在的问题
自教育体系产生以来，数学就作为一门重要的课程出现在教学的内容上，小学数学教育的开展对学生有着重要的意义，小学生处于学习的初级阶段，在这一阶段中，学生对事物的辨别能力还很弱，数学教育促进了学生的思维逻辑能力，帮助学生在成长的道路上减少坎坷。我国小学数学教育已经取得了较为显著的成就，学生对数学知识的学习逐渐产生了兴趣，学会了自主学习，但在良好的教育环境下，依旧还存在一些教育问题需要我们指出。
首先，我国当代小学教育的模式较为落后。当代小学教育的教学模式是影响教学效率的主要原因之一，小学生的学习涉及到多方面的内容。当代小学生的教学需要丰富性、强制性等特点去帮助小学生掌握基础知识，但随着小学教育的改革，许多小学将强制性弱化导致学生的学习态度不够端正，对待学习不够严肃。对当代小学生的个性化发展较为忽视，许多教师严格按照规章制度进行教学，这样的教学方式导致了学生的创新能力与实践能力低下。教育的模式包含了诸多方面的内容，对学生的影响最大的莫过于教学的严谨性与学生学习状态的培养。
其次，小学教师队伍不够强大。当代的大部分教师都具备良好的基础知识素养与职业素养，但也不乏一些教师的实际能力较弱。同时，在不同的区域与城市，每个学校的师资力量差异较大，小学教育作为学生的基础教育，理应受到相同的教育水平，但许多学校的教学质量并未得到保障。新时期的小学教育对教师的要求更为严格，新时期的教学需要教师掌握更新的教学技术与知识，丰富学生的生活，为学生的创新能力的培养做出贡献。小学教师的队伍建设是小学教育中根深蒂固的一个主要问题，这一问题影响着学生的学习热情与基础教育的水平是否存在差异化。
最后，小学教育的评价体系仍有待完善。长期以来，我国教育体制受到应试教育的影响，在人才培养方面过度重视学生的学习成绩，忽视了学生的全面发展。这一应试教育体制在现代的教育中饱受质疑，但是仍是我国在现阶段最主要的人才选拔模式，其中包括高考制度在内的各种考试制度构成的应试教育体制。然而随着时代的发展，特别是新时期，我国的经济发展与社会进步导致我国与世界的联系交流更加广泛，对于人才的需求也有了新的更高的标准。当前我国社会需要的人才必须更加具备实用性和应用性，必须能够一专多能，素质全面发展，这对于我国的教育体制和教育改革提出了新的要求。
二、小学数学教育问题对策研究
小学数学课堂教学的有效开展保证了数学教学的质量，同时对学生的思维培养与形成起到了较大的帮助。小学生的数学学习成果关乎着学生与高中数学学习是否能够顺利衔接，良好的数学教育是小学生在小学学习中所不能忽视的主要学习内容之一。小学数学教学逐渐取得了许多令人瞩目的成绩，但同时也存在一些教学问题需要我们正视并改正。根据素质教育的要求与学生的实际情况，本人对小学数学教育的发展提出以下几点拙见。
第一，增强数学课堂教育的有效性，提高学生的学习效率。当代小学生对数学学习的态度决定了数学学习的效率，帮助学生树立良好的学习态度，形成良好的数学学习习惯是十分必要的。小学数学教师应当对教学的整体内容进行合理的把握，促进学生在课堂中的思考与学习，逐渐调动学生对数学学习的兴趣。数学课堂的有效性的提高要从根本上解决学生对数学学习的心态问题，在数学课堂中增加一些小游戲帮助学生形成良好的数学学习兴趣，调动学生的学习意愿。在逐渐的数学教学中帮助学生通过简单的习题了解复杂抽象的数学知识，简化数学中的抽象性，进而提高数学课堂教学的有效性。
第二，积极培养学生的数学思维，丰富学生对数学解题的想象力。小学生的思维较为狭窄，对数学题型的变化难以做出正确的解决答案。面对相同的数学题，有的学生的解决方法十分简洁易懂，而另一部分学生的解体方法较为死板、麻烦。在数学教学中，教师可以结合具体的题型指引学生对一题多解的思维方式进行训练，培养学生思维的广阔性与灵活性你，提高学生学习的有效性。学生对知识的完全掌握需要实际习题的训练，带领学生在课堂中结合教学内容进行解题，帮助学生对知识的掌握更深入。数学教学有效性的提高也离不开学生强大的基础知识，学好数学基础知识有利于学生在脑海中形成自己的数学知识体系，在遇见陌生的题目时顺利的解答。
第三，丰富教学课堂，创造轻松愉悦的教学环境，同时教师的教学方式也应当有所转变。教师的教学方式决定了学生对数学学习的态度与心理情感的倾向，传统的教学已不能满足现代教学的需要，教师需要转变传统的教学模式，将学生置于教学的主体地位。随着信息时代的到来，网络被应用在社会的各个角落，在小学数学教育中，我们也可以采用多媒体与知识相结合的方式进行教学，在多媒体教学中，丰富了数学教学的内容，相较于传统的教学，多媒体课堂更加丰富、生动、活泼，更有利于调动学生学习的兴趣。教师的教学方式的转变是时代的要求，只有采取更为先进的教学方式，才能满足社会对人才的需要。
三、总结
数学教育是促进人类文明的一种主要文化力量，数学素养是公民文化素养的重要组成部分。当今数学以技术化的方式迅速辐射到人们生活的各个领域，在我们身边随时接触的一切数字化、信息化的高技术，本质上是一种数学技术。
参考文献：
[1]张作军.新课标下的小学数学教学思考[J].新课程（小学）.2013（09）
[2]刘育华.浅谈新课标下的小学数学教学[J].教育教学论坛.2013（37）
[3]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众（科学教育）.2010（12）
关键词：小学教育；数学；素质
一、小学数学教育中存在的问题
自教育体系产生以来，数学就作为一门重要的课程出现在教学的内容上，小学数学教育的开展对学生有着重要的意义，小学生处于学习的初级阶段，在这一阶段中，学生对事物的辨别能力还很弱，数学教育促进了学生的思维逻辑能力，帮助学生在成长的道路上减少坎坷。我国小学数学教育已经取得了较为显著的成就，学生对数学知识的学习逐渐产生了兴趣，学会了自主学习，但在良好的教育环境下，依旧还存在一些教育问题需要我们指出。
首先，我国当代小学教育的模式较为落后。当代小学教育的教学模式是影响教学效率的主要原因之一，小学生的学习涉及到多方面的内容。当代小学生的教学需要丰富性、强制性等特点去帮助小学生掌握基础知识，但随着小学教育的改革，许多小学将强制性弱化导致学生的学习态度不够端正，对待学习不够严肃。对当代小学生的个性化发展较为忽视，许多教师严格按照规章制度进行教学，这样的教学方式导致了学生的创新能力与实践能力低下。教育的模式包含了诸多方面的内容，对学生的影响最大的莫过于教学的严谨性与学生学习状态的培养。
其次，小学教师队伍不够强大。当代的大部分教师都具备良好的基础知识素养与职业素养，但也不乏一些教师的实际能力较弱。同时，在不同的区域与城市，每个学校的师资力量差异较大，小学教育作为学生的基础教育，理应受到相同的教育水平，但许多学校的教学质量并未得到保障。新时期的小学教育对教师的要求更为严格，新时期的教学需要教师掌握更新的教学技术与知识，丰富学生的生活，为学生的创新能力的培养做出贡献。小学教师的队伍建设是小学教育中根深蒂固的一个主要问题，这一问题影响着学生的学习热情与基础教育的水平是否存在差异化。
最后，小学教育的评价体系仍有待完善。长期以来，我国教育体制受到应试教育的影响，在人才培养方面过度重视学生的学习成绩，忽视了学生的全面发展。这一应试教育体制在现代的教育中饱受质疑，但是仍是我国在现阶段最主要的人才选拔模式，其中包括高考制度在内的各种考试制度构成的应试教育体制。然而随着时代的发展，特别是新时期，我国的经济发展与社会进步导致我国与世界的联系交流更加广泛，对于人才的需求也有了新的更高的标准。当前我国社会需要的人才必须更加具备实用性和应用性，必须能够一专多能，素质全面发展，这对于我国的教育体制和教育改革提出了新的要求。
二、小学数学教育问题对策研究
小学数学课堂教学的有效开展保证了数学教学的质量，同时对学生的思维培养与形成起到了较大的帮助。小学生的数学学习成果关乎着学生与高中数学学习是否能够顺利衔接，良好的数学教育是小学生在小学学习中所不能忽视的主要学习内容之一。小学数学教学逐渐取得了许多令人瞩目的成绩，但同时也存在一些教学问题需要我们正视并改正。根据素质教育的要求与学生的实际情况，本人对小学数学教育的发展提出以下几点拙见。
第一，增强数学课堂教育的有效性，提高学生的学习效率。当代小学生对数学学习的态度决定了数学学习的效率，帮助学生树立良好的学习态度，形成良好的数学学习习惯是十分必要的。小学数学教师应当对教学的整体内容进行合理的把握，促进学生在课堂中的思考与学习，逐渐调动学生对数学学习的兴趣。数学课堂的有效性的提高要从根本上解决学生对数学学习的心态问题，在数学课堂中增加一些小游戲帮助学生形成良好的数学学习兴趣，调动学生的学习意愿。在逐渐的数学教学中帮助学生通过简单的习题了解复杂抽象的数学知识，简化数学中的抽象性，进而提高数学课堂教学的有效性。
第二，积极培养学生的数学思维，丰富学生对数学解题的想象力。小学生的思维较为狭窄，对数学题型的变化难以做出正确的解决答案。面对相同的数学题，有的学生的解决方法十分简洁易懂，而另一部分学生的解体方法较为死板、麻烦。在数学教学中，教师可以结合具体的题型指引学生对一题多解的思维方式进行训练，培养学生思维的广阔性与灵活性你，提高学生学习的有效性。学生对知识的完全掌握需要实际习题的训练，带领学生在课堂中结合教学内容进行解题，帮助学生对知识的掌握更深入。数学教学有效性的提高也离不开学生强大的基础知识，学好数学基础知识有利于学生在脑海中形成自己的数学知识体系，在遇见陌生的题目时顺利的解答。
第三，丰富教学课堂，创造轻松愉悦的教学环境，同时教师的教学方式也应当有所转变。教师的教学方式决定了学生对数学学习的态度与心理情感的倾向，传统的教学已不能满足现代教学的需要，教师需要转变传统的教学模式，将学生置于教学的主体地位。随着信息时代的到来，网络被应用在社会的各个角落，在小学数学教育中，我们也可以采用多媒体与知识相结合的方式进行教学，在多媒体教学中，丰富了数学教学的内容，相较于传统的教学，多媒体课堂更加丰富、生动、活泼，更有利于调动学生学习的兴趣。教师的教学方式的转变是时代的要求，只有采取更为先进的教学方式，才能满足社会对人才的需要。
三、总结
数学教育是促进人类文明的一种主要文化力量，数学素养是公民文化素养的重要组成部分。当今数学以技术化的方式迅速辐射到人们生活的各个领域，在我们身边随时接触的一切数字化、信息化的高技术，本质上是一种数学技术。
参考文献：
[1]张作军.新课标下的小学数学教学思考[J].新课程（小学）.2013（09）
[2]刘育华.浅谈新课标下的小学数学教学[J].教育教学论坛.2013（37）
[3]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众（科学教育）.2010（12）