幸福感是一种积极的心理体验,是满意感、快乐感和价值感的有机统一。教师作为一个特殊的职业群体，指引着下一代的幸福未来，他们的幸福直接影响着自己的生活、工作，更决定着祖国下一代的幸福。
　　为此，我校将学校党组织建设工作的重心放在提高教师幸福感方面，在科学发展观的指导下，以人为本，重视人性化的关怀，让广大教师在职业、事业中感受到生命的价值和幸福，努力从以下三个方面提升教师的幸福感。
　　提升教师心理幸福感
　　我校从注重人文关怀、改善生活品质、提升幸福感入手，借助“学习型组织”这一理念，将学校的整体计划分解成健康、活动、读书3个版块，打造拥有阳光心态的教师群体，彰显教师生命个体的独特与绚烂，点亮属于每一位教师的幸福人生。
　　1.健康板块，奠定教师享受幸福的基础。我校党组织在学校各项工作中本着“以人为本”的思想精心设计健康板块，组织了“清明节——放飞心情风筝”、“劳动节——巧手扮靓校园”的节日活动；开展了主题为“凝聚汇集力量，团结铸就希望”的拓展活动，“我健康，我快乐”的教师打花棍健身活动……所有的一切努力都是为了教师的健康与幸福，是为了他们能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。
　　2.活动版块，创设教师感受幸福的氛围。学校为教师创设和谐的人际关系氛围，可以让教师在和谐的大家庭中快乐地工作，尽情地享受幸福。我校精心组织了“三八节——做知性优雅女人”、“端午节——编制祝福香囊”、“教师节——我们携手同行”、“年终总结——幸福回望”等数十个主题鲜明的团队活动。这些活动中都会有一个互动环节，鼓励教师就某个话题展开“即兴论谈”——各抒己见，或“即兴表演”——抒发情感。在这些活动中，干部与教师没有针锋相对的批评与指责，有的是开怀大笑，有的是会心地一笑；精心的活动设计，温馨的活动氛围，使教师们感到来自领导、同事的关爱与尊重，体验到教书育人、工作收获的成功喜悦。乐观与积极、自信与愉快浸润着教师的心灵。
　　3.读书版块，坚实教师感受幸福的信念。我校在学习型小组中提倡“在工作中学习，在学习中工作”。引导老师们结合实际工作的需要，进行有针对性的思考学习。我们以《陶行知教育名篇》、《过一种幸福完整教育生活》、《家庭教育美德指南》为教师培训的学习资料，结合实际工作需要有针对性地学习，使得学习成为一种有吸引力和亲和力的活动，从而激发教师们自觉地投身到学习和自我提高上来。当教师在学习、阅读中守住了精神的家园，把教书育人当成是世界上最幸福的事时，势必会冲淡心灵上倦怠的尘土，感受到快乐！
　　加强心理疏导，体验成长幸福感
　　我校倡导教师用一种积极的心态对待自己与他人，通过自己积极的创造与不懈努力，在工作过程中充分挖掘幸福源，培养幸福感，创造幸福实现之条件。
　　1.人格修炼，注入积极的心灵基因。我校倡导教师自主挖掘幸福，通过“三个学会”，体验快乐的内涵。学会热爱工作：把工作当作一种快乐，生活会变得美好；把工作当作展示自己智慧的舞台，会收获快乐与满足。学会发现幸福：幸福是一种健康的心态，幸福是一种温暖的感受，幸福是一种历练的过程。每个人都要为自己的幸福画上底线，因为每个人的情况不同，底线也就不同。学会转化烦恼：要直面职业带来的困难与问题，并把它转化为前进的动力。
　　2.专业成长，缔造教师的心智幸福。我校党支部通过专家讲座、读书学习、沙龙活动等学习方式，普及专业知识，研究发现问题，交流研讨策略，引导教师在学习中实践、在实践中思索，激发了教师的工作热情和内在潜能。持续地提升教师个体内的专业特性，并在需要得到满足、潜能得到发挥、力量得到增长的过程中，使教师获得持续的成长幸福体验。
　　□编辑 朱桂英