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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0131-01
物理是一门自然学科，更是高中学科体系中的一门基础学科，它和生活有着密切的联系，而高中物理教学更是给学生奠定高等物理学习基础的重要渠道。高中物理学科教学让学生充分感知物理知识，明确物理在生活中的实用性，能有效地培养和提升学生逻辑思维和发散思维能力，分析《课标》要求，对照目前的物理教学现状，我们依然会发现许多值得诟病的地方，教学效果也是差强人意。基于此，我们需要正确分析问题的归因，并努力找寻实施有效教学的策略，以帮助广大同仁提供理论和实践借鉴。
一、高中物理教学的现状分析
1.教学理念不能与时俱进
由于高中教学必须适应高考需要，所以当前教学的着力点是高考应试。 这是教师教学功利化低效性的瓶颈所在。 尽管我们积极实施课改，不断将素质教育推向纵深，但是受传统教育理念的影响，教师不愿意偏离原有的教学轨道和模式。由于高中物理学科知识的复杂性和繁琐性，大量的定律公式需要识记，教师在“分数第一”的驱动下，往往会采取机械反复的“题海战术”，在强化训练中求得成绩的最大化。这就影响了学生的学习兴趣和习惯的养成，久而久之便使学生缺失了自信心和探究欲。
2.教学手段不够灵活多元
教学有效性的主阵地在课堂，课堂也是师生互动合作、交流探究的主要场所。教学应该与时俱进，不断优化原有的教学形式，创新教学模式。但是，教师受传统经验的影响，依然用惯性思维和传统手法进行课堂教学，使得课堂知识教学仍然是单项传播，学生主体地位没有得到落实，知识掌握的手段停留在机械被动的层面，教师依然是教学活动的核心构件，学生只是教师表演的一个配角，师生互动匮乏肤浅，久而久之，学生学习缺少主动性和创造性，教师也逐步失去了教学的激情，教学手段没有了新鲜感和创新活力。
3.实验教学不够务实有效
物理知识比较抽象繁杂，各种计算比较精密复杂，相比于其他学科而言物理学科需要更加精细的实验来推动知识的教学。教师需要将理论知识和实践验证相融合，通过实践来验证理论。但是，当下的高中物理教学往往注重理论知识和书本知识的讲授，学生训练也是高密度机械化的重复训练，学生成为解题的高手，但是操作能力却极其低下，教师也懒得组织各种实验教学，即便是演示实验也是走走过场，实验教学和理论教学人为割裂，教学效果比较低下。
二、高中物理有效教学的实施策略
1.不断创新教学理念
受传统教学观念和“应试教育”的影响，教师教学始终围绕“分数至上”理念来进行。 基于此，社会、教师和学生关注高中物理教学的焦点就在于高考分数，这就导致物理教师把“题海战术”作为教学的制胜法宝，使师生都深深陷进繁重的作业训练之中，苦不堪言，事倍功半。受分数的诱惑，教师沉溺于各类题型题目的收集整理的深渊，没有时间和精力进行专业水平的提升，教学观念依然不能与时俱进，教学手段比较落后。 因此，学校需要高度重视业务理论的学习指导，不断转变教师的教学理念，改进教学管理和绩效评价体系，实施创新型教学实践，在重视双基教学的前提下，突破“题海战术”的困囿，强化物理公式、公理定律的识记。高中物理教师需要运用信息化教學技术，增加知识密度，创新题型训练方式，采取自主探究和小组合作等形式，有效提升课堂教学效率。
2.多元拓展教学模式
现阶段高中物理教学基本上是应试教育模式，教学的空间比较狭窄，往往就是以题型训练为主，课堂教学气氛沉闷，学生自主性和创造性严重不足。因此，教师应该不断优化教学手段，综合利用和融合各种教学资源，让教学的空间变得更加广阔。可以进行教研组、备课组研讨，解决共性问题，延伸拓展教学的深度广度；可以利用多媒体课件再现知识情境，刺激学生的感觉器官，激发学生学习兴趣；也可以借助网络进行知识链接，强化多学科知识融合；可以组织学生参加各种物理知识的科普活动，让学生领略物理世界的神奇魅力。 激发学生学以致用的物理意识。 比如，教学人教版高中物理《电流的磁场》时，教师可以利用多媒体课件展示电流磁场的应用案例， 让学生领略物理的魅力，学生在精彩纷呈和丰富多彩的案例中开阔了眼界，激发了探究的兴趣和欲望， 使学生在强烈的求知动力驱动下，走进新知的学习。
3.全力增进实验教学效益
针对物理实验教学严重不足的现象，高中物理教师需要高度关注实验教学的有效性，需要合理科学地制定实验计划，注重学生动手操作的技能培养，坚持理论和实践相结合，指导学生自主独立地完成实验操作，发挥学生主观潜能。同时可以立足学生生活实际，让学生带着问题走进生活，观察各种物理现象，探究和寻求物理规律，进而培养学生严密科学的物理思维。比如，教学人教版高中物理实验《探究小车速度随时间变化的规律》时，教师可以将实验方案提前下发给学生， 让学生熟知各环节要求，同时要求学生利用网络多媒体手段进行网上搜索，提前预知可能出现的各种问题， 这样学生在实验前就已经非常相关操作要领。实验中教师及时巡视，适当点拨，实验效果非常好。
总之，高中物理教学需要正视课堂教学中存在的各种问题，并进行科学合理地分析，要不断改变教师的教学理念，多元拓展教学空间，全力增进实验教学的效率，进而全面促进教学工作的开展，为提升教学效率和课堂教学水平奠定良好基础。
物理是一门自然学科，更是高中学科体系中的一门基础学科，它和生活有着密切的联系，而高中物理教学更是给学生奠定高等物理学习基础的重要渠道。高中物理学科教学让学生充分感知物理知识，明确物理在生活中的实用性，能有效地培养和提升学生逻辑思维和发散思维能力，分析《课标》要求，对照目前的物理教学现状，我们依然会发现许多值得诟病的地方，教学效果也是差强人意。基于此，我们需要正确分析问题的归因，并努力找寻实施有效教学的策略，以帮助广大同仁提供理论和实践借鉴。
一、高中物理教学的现状分析
1.教学理念不能与时俱进
由于高中教学必须适应高考需要，所以当前教学的着力点是高考应试。 这是教师教学功利化低效性的瓶颈所在。 尽管我们积极实施课改，不断将素质教育推向纵深，但是受传统教育理念的影响，教师不愿意偏离原有的教学轨道和模式。由于高中物理学科知识的复杂性和繁琐性，大量的定律公式需要识记，教师在“分数第一”的驱动下，往往会采取机械反复的“题海战术”，在强化训练中求得成绩的最大化。这就影响了学生的学习兴趣和习惯的养成，久而久之便使学生缺失了自信心和探究欲。
2.教学手段不够灵活多元
教学有效性的主阵地在课堂，课堂也是师生互动合作、交流探究的主要场所。教学应该与时俱进，不断优化原有的教学形式，创新教学模式。但是，教师受传统经验的影响，依然用惯性思维和传统手法进行课堂教学，使得课堂知识教学仍然是单项传播，学生主体地位没有得到落实，知识掌握的手段停留在机械被动的层面，教师依然是教学活动的核心构件，学生只是教师表演的一个配角，师生互动匮乏肤浅，久而久之，学生学习缺少主动性和创造性，教师也逐步失去了教学的激情，教学手段没有了新鲜感和创新活力。
3.实验教学不够务实有效
物理知识比较抽象繁杂，各种计算比较精密复杂，相比于其他学科而言物理学科需要更加精细的实验来推动知识的教学。教师需要将理论知识和实践验证相融合，通过实践来验证理论。但是，当下的高中物理教学往往注重理论知识和书本知识的讲授，学生训练也是高密度机械化的重复训练，学生成为解题的高手，但是操作能力却极其低下，教师也懒得组织各种实验教学，即便是演示实验也是走走过场，实验教学和理论教学人为割裂，教学效果比较低下。
二、高中物理有效教学的实施策略
1.不断创新教学理念
受传统教学观念和“应试教育”的影响，教师教学始终围绕“分数至上”理念来进行。 基于此，社会、教师和学生关注高中物理教学的焦点就在于高考分数，这就导致物理教师把“题海战术”作为教学的制胜法宝，使师生都深深陷进繁重的作业训练之中，苦不堪言，事倍功半。受分数的诱惑，教师沉溺于各类题型题目的收集整理的深渊，没有时间和精力进行专业水平的提升，教学观念依然不能与时俱进，教学手段比较落后。 因此，学校需要高度重视业务理论的学习指导，不断转变教师的教学理念，改进教学管理和绩效评价体系，实施创新型教学实践，在重视双基教学的前提下，突破“题海战术”的困囿，强化物理公式、公理定律的识记。高中物理教师需要运用信息化教學技术，增加知识密度，创新题型训练方式，采取自主探究和小组合作等形式，有效提升课堂教学效率。
2.多元拓展教学模式
现阶段高中物理教学基本上是应试教育模式，教学的空间比较狭窄，往往就是以题型训练为主，课堂教学气氛沉闷，学生自主性和创造性严重不足。因此，教师应该不断优化教学手段，综合利用和融合各种教学资源，让教学的空间变得更加广阔。可以进行教研组、备课组研讨，解决共性问题，延伸拓展教学的深度广度；可以利用多媒体课件再现知识情境，刺激学生的感觉器官，激发学生学习兴趣；也可以借助网络进行知识链接，强化多学科知识融合；可以组织学生参加各种物理知识的科普活动，让学生领略物理世界的神奇魅力。 激发学生学以致用的物理意识。 比如，教学人教版高中物理《电流的磁场》时，教师可以利用多媒体课件展示电流磁场的应用案例， 让学生领略物理的魅力，学生在精彩纷呈和丰富多彩的案例中开阔了眼界，激发了探究的兴趣和欲望， 使学生在强烈的求知动力驱动下，走进新知的学习。
3.全力增进实验教学效益
针对物理实验教学严重不足的现象，高中物理教师需要高度关注实验教学的有效性，需要合理科学地制定实验计划，注重学生动手操作的技能培养，坚持理论和实践相结合，指导学生自主独立地完成实验操作，发挥学生主观潜能。同时可以立足学生生活实际，让学生带着问题走进生活，观察各种物理现象，探究和寻求物理规律，进而培养学生严密科学的物理思维。比如，教学人教版高中物理实验《探究小车速度随时间变化的规律》时，教师可以将实验方案提前下发给学生， 让学生熟知各环节要求，同时要求学生利用网络多媒体手段进行网上搜索，提前预知可能出现的各种问题， 这样学生在实验前就已经非常相关操作要领。实验中教师及时巡视，适当点拨，实验效果非常好。
总之，高中物理教学需要正视课堂教学中存在的各种问题，并进行科学合理地分析，要不断改变教师的教学理念，多元拓展教学空间，全力增进实验教学的效率，进而全面促进教学工作的开展，为提升教学效率和课堂教学水平奠定良好基础。