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摘 要： 在现代教育体制中，“以人为本”是最核心的教学改革理念。这个理念指出学校管理与课程教学都需要充分思考与分析学生的真实需求，制定出符合学生心理特征与成长需求的管理教学策略。高中学校管理也必须要凸显人文管理理念，突出学校管理的人文性、人性化，增强高中生对学校管理的认同感与信任感。本文将从以学情为基础来建立管理制度、实现学生自我管理、优化学校管理评价机制三个角度来分析人本管理理念在高中学校管理工作中的落实策略。
关键词： 高中、学校管理、人文管理、落实方式
【中图分类号】 G651 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0115-01
高中是培养国家栋梁的基本教育机构，高中学校的管理质量不仅影响着学生的学业成绩与校园环境，还影响着学生行为处事方式的变化与发展，对学生的一生都有不可磨灭的影响。在长期的“应试教育”下，高中学校教学工作者的关注点都放在了學生的学业成绩之上，所以学校所实施的管理策略也是以“提高学生的学习成绩”为基本出发点的。这种错误的管理理念导致高中学校忽视了学生作为“人”的需求，不符合新课改强调的“生本教育”。因此，高中学校必须要将人本管理作为改革入手，保证高中学校的管理制度与规则章程都能对学生的健康成长产生积极影响。
一、以学情为基础来建立管理制度
制度是实施学校管理的硬性标准，也是全体师生需要共同遵守的行为准则要求。为了让高中生打心底里对学校管理制度感到心悦诚服，教师应该主动分析学情，以学情信息作为制定管理制度的主要依据，保证学校制度可真正对高中生产生约束作用。当然，由于学校管理面向的是全校师生，所以只能从宏观层面进行整体把控。具体来说，还需各位教师结合班级学情来制定细化的管理对策。
为了了解学情，本校每个学期会面向全体学生展开一次学校管理问卷调查，了解高中生对校规校级与班级规章制度的看法，然后整合问卷信息来调整与完善学校管理制度。就如，本校为了帮助学生及时巩固学科知识，回顾与记忆当天新知，所以每天都会开设两节自习课，便于学生及时内化。但是，却有部分学生反应，有部分教师会利用自习课来实施练习指导，导致他们无暇复习，所以希望学校可以建立一个完善的自习课管理制度。在了解了实情之后，学校便明确指出，除非大多数学生同意，否则各科教师不可随意挤占自习课的强制性要求，希望各位教师都可以严格遵守，保证学生有充足的复习时间。
二、实现学生自我管理
人本管理理念的中心思想便是要保证学校管理符合学生要求，突出学生的主体地位。所以，教师也可以以学生的自我管理来促进人本管理制度改革，让学生们成为自己的主人，使学生们在自我管理与自我监督中形成良好的责任感，了解教师的良苦用心。从长远角度来说，让高中生自己管理自己，还可以锻炼学生的自我管理意识，使他们在自我管理中形成良好的人格，养成良好的行为习惯。所以，实施学生自我管理十分必要。
为了在高中学校中树立“人人自管”，本校专门开放了一个学生管理投稿意见箱，鼓励学生及时将自己的管理意见投入到意见箱中，学校领导者会根据学生意见了解学校管理的工作实效。每个学生都必须要树立“主人翁”的意识，自觉约束自己的行为处事方式，遵守校规班规。另外，为了优化学生的自我管理质量，学校还可组织社团活动与培训活动，让学生及时分析与学习优秀的自我管理方法，更新学生的自我管理理念，使学生接受自我管理与行为约束培训。同时，学校还可组建学生管理监督小分队，让学生们时刻以学校主人公的身份来监督学校管理的实施成效。
三、优化学校管理评价机制
良好的评价制度能够对学校管理产生激励、引导与促进的作用，人本管理理念下的学校管理更应将完善、全面的评价机制作为提升学校管理质量的后盾，以便及时了解学校管理的成效与问题。另外，人本管理教育活动一般会包括一定程度上的学生自我管理活动，且强调凸显学生的需求，所以学校也应该不断优化管理评价机制，让教师、学生能够随时了解学校管理水平。
评价本就是学校管理的一项重要内容，只是人文管理理念下的评价机制需要做到更加客观、全面与完善。在实施管理评价时，教师不仅要根据学生表现展开教师评价，还要结合学生家长评价、社会力量评价等来客观评价学校管理质量。另外，学校也应鼓励学生展开自评与他评，让学生结合自己的切身经历给出真实评价，根据学生意见来分析学校管理体制的漏洞与不足，确定下一轮管理活动需要改革的内容。另外，高中学校还可邀请专家对本校的人文管理活动进行专业点评，学习其他学校的优秀管理理念，以便批判性地借鉴已经成熟的管理体制与管理理念。
总而言之，人本管理理念本身便是为了凸显高中生的主体地位与能动性为主的，所以高中学校应该重视高中生的需求与感受，制定出能够切实得到学生认可的管理制度，在实践中予以落实，以此来全面提升高中学校的办学水平与管理质量。
参考文献
[1] 石道明.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].科技与企业，2014（10）：80.
[2] 赵元成.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].学周刊，2017（10）：193-194.
关键词： 高中、学校管理、人文管理、落实方式
【中图分类号】 G651 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0115-01
高中是培养国家栋梁的基本教育机构，高中学校的管理质量不仅影响着学生的学业成绩与校园环境，还影响着学生行为处事方式的变化与发展，对学生的一生都有不可磨灭的影响。在长期的“应试教育”下，高中学校教学工作者的关注点都放在了學生的学业成绩之上，所以学校所实施的管理策略也是以“提高学生的学习成绩”为基本出发点的。这种错误的管理理念导致高中学校忽视了学生作为“人”的需求，不符合新课改强调的“生本教育”。因此，高中学校必须要将人本管理作为改革入手，保证高中学校的管理制度与规则章程都能对学生的健康成长产生积极影响。
一、以学情为基础来建立管理制度
制度是实施学校管理的硬性标准，也是全体师生需要共同遵守的行为准则要求。为了让高中生打心底里对学校管理制度感到心悦诚服，教师应该主动分析学情，以学情信息作为制定管理制度的主要依据，保证学校制度可真正对高中生产生约束作用。当然，由于学校管理面向的是全校师生，所以只能从宏观层面进行整体把控。具体来说，还需各位教师结合班级学情来制定细化的管理对策。
为了了解学情，本校每个学期会面向全体学生展开一次学校管理问卷调查，了解高中生对校规校级与班级规章制度的看法，然后整合问卷信息来调整与完善学校管理制度。就如，本校为了帮助学生及时巩固学科知识，回顾与记忆当天新知，所以每天都会开设两节自习课，便于学生及时内化。但是，却有部分学生反应，有部分教师会利用自习课来实施练习指导，导致他们无暇复习，所以希望学校可以建立一个完善的自习课管理制度。在了解了实情之后，学校便明确指出，除非大多数学生同意，否则各科教师不可随意挤占自习课的强制性要求，希望各位教师都可以严格遵守，保证学生有充足的复习时间。
二、实现学生自我管理
人本管理理念的中心思想便是要保证学校管理符合学生要求，突出学生的主体地位。所以，教师也可以以学生的自我管理来促进人本管理制度改革，让学生们成为自己的主人，使学生们在自我管理与自我监督中形成良好的责任感，了解教师的良苦用心。从长远角度来说，让高中生自己管理自己，还可以锻炼学生的自我管理意识，使他们在自我管理中形成良好的人格，养成良好的行为习惯。所以，实施学生自我管理十分必要。
为了在高中学校中树立“人人自管”，本校专门开放了一个学生管理投稿意见箱，鼓励学生及时将自己的管理意见投入到意见箱中，学校领导者会根据学生意见了解学校管理的工作实效。每个学生都必须要树立“主人翁”的意识，自觉约束自己的行为处事方式，遵守校规班规。另外，为了优化学生的自我管理质量，学校还可组织社团活动与培训活动，让学生及时分析与学习优秀的自我管理方法，更新学生的自我管理理念，使学生接受自我管理与行为约束培训。同时，学校还可组建学生管理监督小分队，让学生们时刻以学校主人公的身份来监督学校管理的实施成效。
三、优化学校管理评价机制
良好的评价制度能够对学校管理产生激励、引导与促进的作用，人本管理理念下的学校管理更应将完善、全面的评价机制作为提升学校管理质量的后盾，以便及时了解学校管理的成效与问题。另外，人本管理教育活动一般会包括一定程度上的学生自我管理活动，且强调凸显学生的需求，所以学校也应该不断优化管理评价机制，让教师、学生能够随时了解学校管理水平。
评价本就是学校管理的一项重要内容，只是人文管理理念下的评价机制需要做到更加客观、全面与完善。在实施管理评价时，教师不仅要根据学生表现展开教师评价，还要结合学生家长评价、社会力量评价等来客观评价学校管理质量。另外，学校也应鼓励学生展开自评与他评，让学生结合自己的切身经历给出真实评价，根据学生意见来分析学校管理体制的漏洞与不足，确定下一轮管理活动需要改革的内容。另外，高中学校还可邀请专家对本校的人文管理活动进行专业点评，学习其他学校的优秀管理理念，以便批判性地借鉴已经成熟的管理体制与管理理念。
总而言之，人本管理理念本身便是为了凸显高中生的主体地位与能动性为主的，所以高中学校应该重视高中生的需求与感受，制定出能够切实得到学生认可的管理制度，在实践中予以落实，以此来全面提升高中学校的办学水平与管理质量。
参考文献
[1] 石道明.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].科技与企业，2014（10）：80.
[2] 赵元成.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].学周刊，2017（10）：193-194.