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【摘要】初中语文教学重点就是引领学生阅读，而阅读效率将直接影响学生的学习效果。学生是整个教学活动的主体，教师在教学过程中，应该依据学生的实际情况与学习的需要，提高学生学习的积极性，提高学生的阅读能力，进而提高课堂教学的效果。本文分析了高效课堂多元化教学方法，希望对初中语文课堂教学工作有所帮助。
【关键词】初中；语文阅读；高效课堂；多元化；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文课程有着承前启后的重要作用，为了满足教学改革的要求，初中语文教师应该采取多元化的教学方式，从而提高学生学习的积极性，提高学生的学习能力与综合素质。依据相关的研究我们可以发现，在课堂教学过程中采用多元化教学方式可以提高学生学习的兴趣，进而提高学生的学习能力与阅读能力，给学生日后的发展奠定了基础。
一、多元化的特征
多元化不仅是指教学方法多元化，更应该重视培养学生的多元化思维。在初中语文教学中使用多元化，不仅会改变课堂教学的方法，还加强了教师与学生之间的沟通，从而提高学生的学习效率与效果，实现学生的主体地位。教师在课堂教学中应该引领学生主动学习，而这是需要教师与学生共同努力的。多元化教学的目的就是要提高学生自主学习的能力，教师在进行教学活动的过程中应该帮助学生建立人格精神，促进学生的思维能力，从而促进学生的发展。由此可见，多元化教学方式对于语文教学有着重要的意义。
二、高效课堂多元化教学方法
（一）采用有声阅读的方式提高学生的阅读能力
教师应该在朗诵过程中提高学生的阅读能力。在朗诵过程中可以发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性，同时提高学生学习的速度。学生在朗诵的过程中，需要眼、口、耳等的感官共同活动。在朗诵过程中，可以让学生了解文章的思想内容，并且可以深刻地体验语言的顿挫感与节奏感。为了提高语文课堂教学速度与学生的阅读能力，教师应该重视对学生朗诵能力的训练。因此，教师应该在朗诵过程中采用以下几点措施：
1.建立相关情境，提高学生学习的兴趣
初中语文教师应该采用有效措施提高学生对阅读的兴趣。在生活当中，很多学生在阅读的时候都会产生“老师要我读”或者“父母要我读”的感受，在相关的标准中明确指出，应该由学生主动进行阅读活动，不能由教师分析来取代学生自主阅读活动，在学生主动阅读的过程中，可以提高学生对文章的理解与感受，从而提高学生对学习的兴趣；教师应该让学生自主阅读，在阅读中提高学生对文章情感的理解，从文章中感受作者的情感，从而提高学生的语感与品位。比如教师在给学生讲解《春》这一课的时候，可以在第二个课时开始的时候把每一个学生划分为“小草”“春风”“杏树”等文章中提到的景物，在经过第一个课时的学习之后，学生可以在阅读中很好地感觉到文中描述的春天的景象。通过教师设置的情 境，学生可以在轻松愉快的环境中感受作者的情感。由此我们可以看出，提高学生对阅读的兴趣对培养学生的阅读能力有着重要的作用。
2.通过语音、语气等引领学生进入角色状态
在进行朗读活动的时候，教师应该鼓励学生采用个性化朗读的方式，这种朗读方式就是在朗读过程中充分地调动学生的情绪，主动地进行组合，进而获得良好的朗读体验。这种朗读方式要求教师应该坚持因材施教的原则，鼓励以学生作为主体进行个性化的朗读。因此，教师应该重视学生的个性，鼓励学生进行个性化朗读。
（二）采用课内外阅读相结合的方式提高学生的阅读能力
为了有效地提高学生的文化素养，应该将国内外阅读有效地结合起来。为了让学生了解语文，并理解生活、品味生活，教师应该让学生了解语文是一直存在的，只要有心学习，随时随地都可以学习语文知识。为了扩展学生的知识面，新课标中明确规定，初中学生的课外阅读总量应该在260万字以上，并且每一个学年都应该阅读两部或者是三部名著。
（三）改革教学方式
在初中语文课堂教学中采用多元化教学方式应该重视教学方式的多元化，教师在进行课堂教学过程中应该尽量使用多媒体教学、微课教学等教学方法。在教学过程中，教师应该依据学生的特点与学习能力来制定教学方法，同时教师应该注意学生的学习情况，对于有进步的学生应该及时表扬，从而提高学生学习的积极性。比如在讲授《敬畏自然》一文的时候，教师在课堂教学中应该采用多媒体技术来进行教学活动，利用教学视频或者是图片，让学生可以感觉到大自然的破坏能力，让学生了解人在整个大自然中是很渺小的，从而加深学生对“敬畏自然”这一词语的理解。
三、结语
综上所述，在初中语文课程教学过程中使用多元化的教学方 式，可以有效提高学生的学习能力，提高学生学习的积极性。因此，教师在初中语文教学过程中应该采用多元化教学方式。教师在教學中应该不断总结教学经验，并不断完善教学方式，提高学生的学习能力，从而促进多元化教学方式的发展。
参考文献
[1]康玉燕.试析初中语文高效课堂阅读教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（27）.
[2]孙德成.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].教育：文摘版，2016（4）.
[3]侯天生.浅析高效课堂背景下的初中语文阅读教学研究[J].环球人文地理，2016（10）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中；语文阅读；高效课堂；多元化；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文课程有着承前启后的重要作用，为了满足教学改革的要求，初中语文教师应该采取多元化的教学方式，从而提高学生学习的积极性，提高学生的学习能力与综合素质。依据相关的研究我们可以发现，在课堂教学过程中采用多元化教学方式可以提高学生学习的兴趣，进而提高学生的学习能力与阅读能力，给学生日后的发展奠定了基础。
一、多元化的特征
多元化不仅是指教学方法多元化，更应该重视培养学生的多元化思维。在初中语文教学中使用多元化，不仅会改变课堂教学的方法，还加强了教师与学生之间的沟通，从而提高学生的学习效率与效果，实现学生的主体地位。教师在课堂教学中应该引领学生主动学习，而这是需要教师与学生共同努力的。多元化教学的目的就是要提高学生自主学习的能力，教师在进行教学活动的过程中应该帮助学生建立人格精神，促进学生的思维能力，从而促进学生的发展。由此可见，多元化教学方式对于语文教学有着重要的意义。
二、高效课堂多元化教学方法
（一）采用有声阅读的方式提高学生的阅读能力
教师应该在朗诵过程中提高学生的阅读能力。在朗诵过程中可以发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性，同时提高学生学习的速度。学生在朗诵的过程中，需要眼、口、耳等的感官共同活动。在朗诵过程中，可以让学生了解文章的思想内容，并且可以深刻地体验语言的顿挫感与节奏感。为了提高语文课堂教学速度与学生的阅读能力，教师应该重视对学生朗诵能力的训练。因此，教师应该在朗诵过程中采用以下几点措施：
1.建立相关情境，提高学生学习的兴趣
初中语文教师应该采用有效措施提高学生对阅读的兴趣。在生活当中，很多学生在阅读的时候都会产生“老师要我读”或者“父母要我读”的感受，在相关的标准中明确指出，应该由学生主动进行阅读活动，不能由教师分析来取代学生自主阅读活动，在学生主动阅读的过程中，可以提高学生对文章的理解与感受，从而提高学生对学习的兴趣；教师应该让学生自主阅读，在阅读中提高学生对文章情感的理解，从文章中感受作者的情感，从而提高学生的语感与品位。比如教师在给学生讲解《春》这一课的时候，可以在第二个课时开始的时候把每一个学生划分为“小草”“春风”“杏树”等文章中提到的景物，在经过第一个课时的学习之后，学生可以在阅读中很好地感觉到文中描述的春天的景象。通过教师设置的情 境，学生可以在轻松愉快的环境中感受作者的情感。由此我们可以看出，提高学生对阅读的兴趣对培养学生的阅读能力有着重要的作用。
2.通过语音、语气等引领学生进入角色状态
在进行朗读活动的时候，教师应该鼓励学生采用个性化朗读的方式，这种朗读方式就是在朗读过程中充分地调动学生的情绪，主动地进行组合，进而获得良好的朗读体验。这种朗读方式要求教师应该坚持因材施教的原则，鼓励以学生作为主体进行个性化的朗读。因此，教师应该重视学生的个性，鼓励学生进行个性化朗读。
（二）采用课内外阅读相结合的方式提高学生的阅读能力
为了有效地提高学生的文化素养，应该将国内外阅读有效地结合起来。为了让学生了解语文，并理解生活、品味生活，教师应该让学生了解语文是一直存在的，只要有心学习，随时随地都可以学习语文知识。为了扩展学生的知识面，新课标中明确规定，初中学生的课外阅读总量应该在260万字以上，并且每一个学年都应该阅读两部或者是三部名著。
（三）改革教学方式
在初中语文课堂教学中采用多元化教学方式应该重视教学方式的多元化，教师在进行课堂教学过程中应该尽量使用多媒体教学、微课教学等教学方法。在教学过程中，教师应该依据学生的特点与学习能力来制定教学方法，同时教师应该注意学生的学习情况，对于有进步的学生应该及时表扬，从而提高学生学习的积极性。比如在讲授《敬畏自然》一文的时候，教师在课堂教学中应该采用多媒体技术来进行教学活动，利用教学视频或者是图片，让学生可以感觉到大自然的破坏能力，让学生了解人在整个大自然中是很渺小的，从而加深学生对“敬畏自然”这一词语的理解。
三、结语
综上所述，在初中语文课程教学过程中使用多元化的教学方 式，可以有效提高学生的学习能力，提高学生学习的积极性。因此，教师在初中语文教学过程中应该采用多元化教学方式。教师在教學中应该不断总结教学经验，并不断完善教学方式，提高学生的学习能力，从而促进多元化教学方式的发展。
参考文献
[1]康玉燕.试析初中语文高效课堂阅读教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（27）.
[2]孙德成.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].教育：文摘版，2016（4）.
[3]侯天生.浅析高效课堂背景下的初中语文阅读教学研究[J].环球人文地理，2016（10）.
（编辑：郭恒）