论文部分内容阅读
在高中化学教学中，如何提高教学有效性一直以来都是众多教学者所关注的，一些教学者认为应当对于教学内容进行创新，提高教学内容有效性，也有一些教学者认为应当重点创新教学方法。事实上，无论是改革教学内容、教学方法还是教学组织形式，其着力点都应当是充分激发学生的学习兴趣，也就是培养学生对于高中化学这门课程的学习兴趣。
一、提高高中化学教学有效性的要点
1.培养学生兴趣是提高高中化学教学有效性的基础
正如爱因斯坦所说，兴趣是人类最好的老师，对于高中化学教学而言也是如此。很多教学者认为高中化学教学有效性主要是指针对考试内容，或者是针对高考的教学有效性，这种观念并不正确。新课改也明确指出，高中化学教学的根本目标是应当培养学生对于化学知识学习的兴趣，让学生掌握运用化学知识的一些基础能力。之所以强调培养学生兴趣的重要性，也是基于高中化学课程的教学特点，高中化学知识较为抽象，在无法获得形象理解的基础上进行“死记硬背”式的记忆难以取得较好效果。而培养学生学习兴趣，也就形成了一种促使学生去主动学习的源动力，使得学生能够去主动思考化学问题、寻求解决问题，并且将生活中的一些常识与化学知识联系起来。
2.改革教学模式是提高高中化学教学有效性的途径
在传统的教学模式下，学生是知识的被动接受者，并不能选择自己感兴趣的知识，这是导致当前高中化学教学有效性不高的一个重要因素之一。改革教学模式主要在于三方面，分别是教学内容改革、教学方法改革与教学组织形式改革。例如在教学中，通过教学内容优化，提高教学内容的有效性，针对教学大纲选择关键知识点，脱离课本教学，围绕关键知识点选择适宜的教学方法。通过教学内容和教学方法的改革优化，能够更好的激发学生学习兴趣，增强教学内容对于学生的吸引力。而在教学组织形式方面，主要是指打破传统的课堂教学组织模式，开展小组式教学，教师不再是教学者，而是指导者，针对不同学生的特点和兴趣，制定个性化的教学方案。
3.培养学生创新思维是提高高中化学教学有效性的发展
培养学生创新思维也是新课改对于高中化学教学中的一个重要要求，对于提高高中化学教学有效性而言，培养学生创新思维也有助于提高学生对于化学知识的运用能力。所谓创新思维，也就是要鼓励学生从多个角度考虑问题，设置一些具有探究深度的化学知识问题，并不设置唯一答案，在正常的范围内，鼓励学生发表自己的看法和意见。在当前的高中化学教学中，学生欠缺创新思维是一个普遍性的问题，很多学生甚至惯性的去寻找标准大难，往往对于自己的一些想法和猜测进行自我否定。或者在教师否定、批评后怯于发表意见。因而在提高高中化学教学有效性中，应当树立起正确的教学意识，培养学生创新思维也有利于激发学生对于化学知识学习的兴趣。
二、提高高中化学教学有效性的策略
1.优化教学内容与组织形式，开展针对性教学
首先，在教学内容方面，提高教学有效性的关键在于要改变传统的教学方案，脱离开课本，教师应当以自己的教学经验和知识系统重新为学生组织重点教学内容。例如针对高中化学教学大纲中的一些重点内容和高考中的重点考核内容，组成一个系统性的知识点。串联起各个章节的重点化学知识，在教授新知识的过程中不断穿插学过的关键知识点，从而起到加深记忆和理解的效果。其次，在教学组织形式方面，也可以进行创新，例如应用小组式教学组织形式。将学生划分为若干学习小组，在课堂教学中针对重点知识设置相应的问题，组织各个小组进行讨论、学习，主要依靠学生自主学习和知识交流。如在“盐类的水解”这一部分教学内容中，可以让学生自由探讨符合盐类水解特征的生活常识和现象，使得学生能够更加形象的理解知识内容。
2.灵活运用各种教学方法，充分激发学生学习兴趣
灵活运用各种教学方法能够较好的激发学生学习兴趣，这对于提高高中化学教学有效性也有着重要作用。情景教学、多媒体教学、探究式教学等等都较为适合在高中化学课堂教学中应用。例如在“有机物的结构与分类”教学中，就可以应用情景教学法。利用多媒体设备进行情景创设，在课堂上为学生播放生活中的常见有机物，利用学生的熟知事物激发学生兴趣。选择一些典型的有机物结构，在多媒体设备上进行展示，使得学生能够生动形象的认知有机物结构。然后设置相关的问题，引导学生去思考问题，并且对于学生提出的相关问题进行解答。为了更好的激发学生兴趣，在课件制作中可以选择一些学生可能感兴趣的话题切入。
3.加强实验探究教学，培养学生创新思维
实验教学是高中化学教学中的重要组成部分，应当积极开展实验探究教学，提高学生的实验动手能力，鼓励学生多做、多思考、多提问。例如在亚硝酸钠和食言鉴别的实验教学中，教师在实验开始前可以设置一些具有探究性的问题，如“同学们，从亚硝酸钠和食言的化学成分、特征、性质等方面如何鉴别它们”。应当鼓励学生首先进行自主思考，而不是直接安排实验内容，依照课本实验方法让学生“照本宣科”。如果学生在思考中出现了偏差，教师可以进行一定的指导和提示，如“同学们，如果我们用某种化学物质进行反应鉴别二者，可以选择什么化学物质呢”？等等。通过设置这种具有探究性的问题，使得学生能够在实验过程中进行自主学习和探索，提高实验教学有效性。
三、结论
新课改环境下，提高高中化学教学有效性应当基于激发学生的学习兴趣，以此为基础制定适宜的教学方案，从教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面进行改革创新。教学者应当优化教学内容，灵活运用各种教学方法，加强实探究教学，培养学生的学习兴趣和创新思维，增强教学内容的针对性。这对于提高高中化学教学有效性有着重要作用。
一、提高高中化学教学有效性的要点
1.培养学生兴趣是提高高中化学教学有效性的基础
正如爱因斯坦所说，兴趣是人类最好的老师，对于高中化学教学而言也是如此。很多教学者认为高中化学教学有效性主要是指针对考试内容，或者是针对高考的教学有效性，这种观念并不正确。新课改也明确指出，高中化学教学的根本目标是应当培养学生对于化学知识学习的兴趣，让学生掌握运用化学知识的一些基础能力。之所以强调培养学生兴趣的重要性，也是基于高中化学课程的教学特点，高中化学知识较为抽象，在无法获得形象理解的基础上进行“死记硬背”式的记忆难以取得较好效果。而培养学生学习兴趣，也就形成了一种促使学生去主动学习的源动力，使得学生能够去主动思考化学问题、寻求解决问题，并且将生活中的一些常识与化学知识联系起来。
2.改革教学模式是提高高中化学教学有效性的途径
在传统的教学模式下，学生是知识的被动接受者，并不能选择自己感兴趣的知识，这是导致当前高中化学教学有效性不高的一个重要因素之一。改革教学模式主要在于三方面，分别是教学内容改革、教学方法改革与教学组织形式改革。例如在教学中，通过教学内容优化，提高教学内容的有效性，针对教学大纲选择关键知识点，脱离课本教学，围绕关键知识点选择适宜的教学方法。通过教学内容和教学方法的改革优化，能够更好的激发学生学习兴趣，增强教学内容对于学生的吸引力。而在教学组织形式方面，主要是指打破传统的课堂教学组织模式，开展小组式教学，教师不再是教学者，而是指导者，针对不同学生的特点和兴趣，制定个性化的教学方案。
3.培养学生创新思维是提高高中化学教学有效性的发展
培养学生创新思维也是新课改对于高中化学教学中的一个重要要求，对于提高高中化学教学有效性而言，培养学生创新思维也有助于提高学生对于化学知识的运用能力。所谓创新思维，也就是要鼓励学生从多个角度考虑问题，设置一些具有探究深度的化学知识问题，并不设置唯一答案，在正常的范围内，鼓励学生发表自己的看法和意见。在当前的高中化学教学中，学生欠缺创新思维是一个普遍性的问题，很多学生甚至惯性的去寻找标准大难，往往对于自己的一些想法和猜测进行自我否定。或者在教师否定、批评后怯于发表意见。因而在提高高中化学教学有效性中，应当树立起正确的教学意识，培养学生创新思维也有利于激发学生对于化学知识学习的兴趣。
二、提高高中化学教学有效性的策略
1.优化教学内容与组织形式，开展针对性教学
首先，在教学内容方面，提高教学有效性的关键在于要改变传统的教学方案，脱离开课本，教师应当以自己的教学经验和知识系统重新为学生组织重点教学内容。例如针对高中化学教学大纲中的一些重点内容和高考中的重点考核内容，组成一个系统性的知识点。串联起各个章节的重点化学知识，在教授新知识的过程中不断穿插学过的关键知识点，从而起到加深记忆和理解的效果。其次，在教学组织形式方面，也可以进行创新，例如应用小组式教学组织形式。将学生划分为若干学习小组，在课堂教学中针对重点知识设置相应的问题，组织各个小组进行讨论、学习，主要依靠学生自主学习和知识交流。如在“盐类的水解”这一部分教学内容中，可以让学生自由探讨符合盐类水解特征的生活常识和现象，使得学生能够更加形象的理解知识内容。
2.灵活运用各种教学方法，充分激发学生学习兴趣
灵活运用各种教学方法能够较好的激发学生学习兴趣，这对于提高高中化学教学有效性也有着重要作用。情景教学、多媒体教学、探究式教学等等都较为适合在高中化学课堂教学中应用。例如在“有机物的结构与分类”教学中，就可以应用情景教学法。利用多媒体设备进行情景创设，在课堂上为学生播放生活中的常见有机物，利用学生的熟知事物激发学生兴趣。选择一些典型的有机物结构，在多媒体设备上进行展示，使得学生能够生动形象的认知有机物结构。然后设置相关的问题，引导学生去思考问题，并且对于学生提出的相关问题进行解答。为了更好的激发学生兴趣，在课件制作中可以选择一些学生可能感兴趣的话题切入。
3.加强实验探究教学，培养学生创新思维
实验教学是高中化学教学中的重要组成部分，应当积极开展实验探究教学，提高学生的实验动手能力，鼓励学生多做、多思考、多提问。例如在亚硝酸钠和食言鉴别的实验教学中，教师在实验开始前可以设置一些具有探究性的问题，如“同学们，从亚硝酸钠和食言的化学成分、特征、性质等方面如何鉴别它们”。应当鼓励学生首先进行自主思考，而不是直接安排实验内容，依照课本实验方法让学生“照本宣科”。如果学生在思考中出现了偏差，教师可以进行一定的指导和提示，如“同学们，如果我们用某种化学物质进行反应鉴别二者，可以选择什么化学物质呢”？等等。通过设置这种具有探究性的问题，使得学生能够在实验过程中进行自主学习和探索，提高实验教学有效性。
三、结论
新课改环境下，提高高中化学教学有效性应当基于激发学生的学习兴趣，以此为基础制定适宜的教学方案，从教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面进行改革创新。教学者应当优化教学内容，灵活运用各种教学方法，加强实探究教学，培养学生的学习兴趣和创新思维，增强教学内容的针对性。这对于提高高中化学教学有效性有着重要作用。