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摘 要：作为中国化理论及马克思主义理论的重要教育阶段，高中阶段的思想政治学习不但有利于高中生思想政治觉悟和思想道德修养的提高以及综合素质的提升，还有助于学生形成正确的价值观、人生观和世界观，历经教育学习改革之后，思想政治在高中学习中的地位日渐提高。作为思想政治学习中的重要组成部分，时事政治在思想政治学习中起到激发学生学习兴趣、丰富和补充学习内容的作用。本文就高中阶段时事政治在思想政治学习中的运用展开了探讨。
关键词：时事政治；高中；思想政治学习；运用
在思想政治学习中引入时事政治不仅可以开拓学生视野，让学生了解到课本以外，生活中实际发生的一些涉及国内、国内政治、经济、文化的热点话题、社会事件，还可以帮助学生真正将理论联系到实际当中，利用所学知识从自己的角度出发进行独立思考，逐渐形成属于自己的价值观、世界观、人生观。下面就如何在高中思想政治学习中运用时事政治，有效提升学习效果的问题做进一步探讨。
一、当前阶段时事政治在高中思想政治学习中的应用情况
当前阶段，高中思想政治学习中的时事政治学习主要是通过讨论的形式对发布的时事新闻和评述时事的文章以及专题性质的时事热点问题这三部分内容进行探讨。在传统应试教育教育观念的影响下，高中阶段的学习多以高考成绩和升学为主要指导方向，缺少对思想政治学习及其中的时事政治学习的正确认识和重视，以致于在实际学习中引入时事政治时存在以下几个错误：
其一，大多数时候，高中思想政治教师都是在课堂学习开始之前和课堂学习结束之后引入时事政治作为新课导入或是学习补充，让其变成一种形式化的播报，一带而过，没有将其贯穿于课堂始终，带领学生做深入探讨。同时，也没有对有关联的时事、热点话题和事件进行整合，缺少系统的研究，没有利用好时事政治对学生进行思想政治教育，以致于时事政治推动思想政治学习的积极作用没有被充分发挥出来。
其二，高中阶段正是学生思想、价值观、世界观和人生观的形成期，教师不应向学生灌输自己的思想、观点，应该客观地将正在发生的一些时事问题讲述给学生，避免将带有教师自己强烈主观意识和思想倾向的时事评论传达给学生，既容易把学生引入思想误区，又不利于学生自主思考能力的培养和自我意识的形成。
其三，在绝大部分教师看来，高中阶段最重要的事情是备战高考，所以，在平时的思想政治学习中并没有太过看重时事政治学习，通常都是在最后的冲刺阶段对这部分内容进行集中总结归纳，让学生通过机械记忆来掌握这部分内容，以免在高考中丢分。
二、在高中思想政治中有效运用时事政治进行学习的具体策略
（一）将时事政治作为高中思想政治学习素材
加强对时事政治的关注，多了解和搜集时事热点问题，将其作为高中思想政治学习中的学习素材，让学生通过分析具体事件来加深对理论知识的理解和运用。为此，在实际学习中，教师应改变以往平时不积累，试前集中记忆这种学习方式，在平时就注重引导学生多关注社会新闻，了解时事热点，让学生在日常生活中积累时事政治知识。比如，通过电视新闻、腾讯网和新浪网、新华网等网络媒体以及新华日报、高中生时事政治报等途径了解时事热点。
（二）在课堂学习前后多带领学生针对时事政治展开讨论
作为发生于现实生活的真实社会事件，教师不应只是引导学生进行机械的背诵和记忆，让原本鲜活、真实、具有讨论价值的时事政治变成生硬、模式化的语言，应该在思想政治课堂中积极引入时事政治的基础上，经常性带领学生针对某一话题、事件进行分析讨论，通过自己的思考在思想碰撞和交流中将知识内化，同时增强自身对政治的敏感性。具体介绍以下两种方式：一是将学生划分成小组，然后每天安排不同的学习小组在课程开始前的5分钟利用多媒体学习设备播报当天发生的时事政治事件，并加上一些自己关于那些典型案例的看法和评论。通过这种方式既锻炼了学生的表达能力和分析能力，又起到了带动全体学生一同学习时事政治的作用。二是在课程结束之后组织学生针对某个时事热点问题或某件政治事件进行辩论比赛。具体来说就是将学生分成两个辩论小组，然后互相出题，轮流作答，哪一方回答不上，或是论据不足，就可判定为输了比赛，给予胜出小组一定的奖励。通过这种方式可以让学生将学到的理论知识运用于分析实际问题，从多种角度出发看待问题，增强去实践运用能力。
（三）在课堂上加入对时事政治的分析
如上面所说，时事政治是思想政治学习中非常有用的学习素材，为此，在课堂学习中应多加入一些时事政治事件作为学习案例，同时分析实际案例加深学生对理论知识的理解和运用。例如，在教授《我国公民的政治参与》这节内容时，可以先利用基层自治组织村民委员会选举来引导学生回忆有关选举人资格、方式等以前学过的知识；在学习《民主监督》这部分内容时，教师就可以列举像原江苏省常委、市委书记杨卫泽落马事件一样民众通过微信披露官员腐败行为的事件；通过将国家重要领导财产和国家政务公布到网上，进行公开化的举措来推动民主监督以及此种方式弊端等。
三、结束语
综上，时事政治既是高中思想政治的重要构成部分，又是高中思想政治学习有效开展的助推剂。在实际学习中，我们既要认识到当前时事政治学习开展中存在问题，加强时事政治学习，还要注意在运用时事政治开展思想政治学习时存在的弊端。
参考文献：
[1]董红涛.时事政治在高中思想政治课堂学习中的重要性[J].课程教育研究，2015（9）：71-72.
[2]赵晓红.时事政治--高中思想政治学习中的“双刃剑”[J].新课程学习·上旬，2013（8）：34-34，35.
[3]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治学习中的应用[J].南昌教育学院学报，2013（10）：110-111.
关键词：时事政治；高中；思想政治学习；运用
在思想政治学习中引入时事政治不仅可以开拓学生视野，让学生了解到课本以外，生活中实际发生的一些涉及国内、国内政治、经济、文化的热点话题、社会事件，还可以帮助学生真正将理论联系到实际当中，利用所学知识从自己的角度出发进行独立思考，逐渐形成属于自己的价值观、世界观、人生观。下面就如何在高中思想政治学习中运用时事政治，有效提升学习效果的问题做进一步探讨。
一、当前阶段时事政治在高中思想政治学习中的应用情况
当前阶段，高中思想政治学习中的时事政治学习主要是通过讨论的形式对发布的时事新闻和评述时事的文章以及专题性质的时事热点问题这三部分内容进行探讨。在传统应试教育教育观念的影响下，高中阶段的学习多以高考成绩和升学为主要指导方向，缺少对思想政治学习及其中的时事政治学习的正确认识和重视，以致于在实际学习中引入时事政治时存在以下几个错误：
其一，大多数时候，高中思想政治教师都是在课堂学习开始之前和课堂学习结束之后引入时事政治作为新课导入或是学习补充，让其变成一种形式化的播报，一带而过，没有将其贯穿于课堂始终，带领学生做深入探讨。同时，也没有对有关联的时事、热点话题和事件进行整合，缺少系统的研究，没有利用好时事政治对学生进行思想政治教育，以致于时事政治推动思想政治学习的积极作用没有被充分发挥出来。
其二，高中阶段正是学生思想、价值观、世界观和人生观的形成期，教师不应向学生灌输自己的思想、观点，应该客观地将正在发生的一些时事问题讲述给学生，避免将带有教师自己强烈主观意识和思想倾向的时事评论传达给学生，既容易把学生引入思想误区，又不利于学生自主思考能力的培养和自我意识的形成。
其三，在绝大部分教师看来，高中阶段最重要的事情是备战高考，所以，在平时的思想政治学习中并没有太过看重时事政治学习，通常都是在最后的冲刺阶段对这部分内容进行集中总结归纳，让学生通过机械记忆来掌握这部分内容，以免在高考中丢分。
二、在高中思想政治中有效运用时事政治进行学习的具体策略
（一）将时事政治作为高中思想政治学习素材
加强对时事政治的关注，多了解和搜集时事热点问题，将其作为高中思想政治学习中的学习素材，让学生通过分析具体事件来加深对理论知识的理解和运用。为此，在实际学习中，教师应改变以往平时不积累，试前集中记忆这种学习方式，在平时就注重引导学生多关注社会新闻，了解时事热点，让学生在日常生活中积累时事政治知识。比如，通过电视新闻、腾讯网和新浪网、新华网等网络媒体以及新华日报、高中生时事政治报等途径了解时事热点。
（二）在课堂学习前后多带领学生针对时事政治展开讨论
作为发生于现实生活的真实社会事件，教师不应只是引导学生进行机械的背诵和记忆，让原本鲜活、真实、具有讨论价值的时事政治变成生硬、模式化的语言，应该在思想政治课堂中积极引入时事政治的基础上，经常性带领学生针对某一话题、事件进行分析讨论，通过自己的思考在思想碰撞和交流中将知识内化，同时增强自身对政治的敏感性。具体介绍以下两种方式：一是将学生划分成小组，然后每天安排不同的学习小组在课程开始前的5分钟利用多媒体学习设备播报当天发生的时事政治事件，并加上一些自己关于那些典型案例的看法和评论。通过这种方式既锻炼了学生的表达能力和分析能力，又起到了带动全体学生一同学习时事政治的作用。二是在课程结束之后组织学生针对某个时事热点问题或某件政治事件进行辩论比赛。具体来说就是将学生分成两个辩论小组，然后互相出题，轮流作答，哪一方回答不上，或是论据不足，就可判定为输了比赛，给予胜出小组一定的奖励。通过这种方式可以让学生将学到的理论知识运用于分析实际问题，从多种角度出发看待问题，增强去实践运用能力。
（三）在课堂上加入对时事政治的分析
如上面所说，时事政治是思想政治学习中非常有用的学习素材，为此，在课堂学习中应多加入一些时事政治事件作为学习案例，同时分析实际案例加深学生对理论知识的理解和运用。例如，在教授《我国公民的政治参与》这节内容时，可以先利用基层自治组织村民委员会选举来引导学生回忆有关选举人资格、方式等以前学过的知识；在学习《民主监督》这部分内容时，教师就可以列举像原江苏省常委、市委书记杨卫泽落马事件一样民众通过微信披露官员腐败行为的事件；通过将国家重要领导财产和国家政务公布到网上，进行公开化的举措来推动民主监督以及此种方式弊端等。
三、结束语
综上，时事政治既是高中思想政治的重要构成部分，又是高中思想政治学习有效开展的助推剂。在实际学习中，我们既要认识到当前时事政治学习开展中存在问题，加强时事政治学习，还要注意在运用时事政治开展思想政治学习时存在的弊端。
参考文献：
[1]董红涛.时事政治在高中思想政治课堂学习中的重要性[J].课程教育研究，2015（9）：71-72.
[2]赵晓红.时事政治--高中思想政治学习中的“双刃剑”[J].新课程学习·上旬，2013（8）：34-34，35.
[3]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治学习中的应用[J].南昌教育学院学报，2013（10）：110-111.