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摘要：语文作为汉语教育的主体，对人们的日常生活都非常重要，从利益方面讲，如果语文学习不好，人们将很难有出色的表达能力。因此，小学语文是一门需要学生打好基础、培养兴趣的核心学科，应该受到每一位教师和学生的重视，小学语文的低水平的教育会对学生未来的语言学习产生负面影响。教师应该努力探索，让小学语文教学教育更有效率，从而克服传统教学的困难，为学生打下良好的基础。基于此，本文对基于学科素养提升的小学语文教学实践开展了研究。
关键词：小学语文;学科素养;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-210
随着社会、科学的不断发展和进步，人们对教育质量的要求越来越高。对于小学阶段的学生来说，语文不是最难的科目，但却是大家都关注的重点。在小学教育中，教师不能只将眼光停留在学生的成绩上，更要关注学生的学习态度、学习状态和学习动机，着重探究小学语文教育已有的问题，并根据此探索出有效的方式，提高教学质量。
一、合理布置作业
在实际教学过程中，教师在为学生设计时，有着忽视学生实际情况的问题，这也导致学生的作业往往过多或者不匹配学生目前的水平。在这种情况下，作业不仅对学生巩固知识没有作用，还会让学生对其容易产生排斥、逃避的心理，不利于学生语言方面的学习。除此之外，教师设计作业的目的之一是培养学生的语言思维和表达能力，但是在现实教育中，很多教师会安排大量的抄写作业，让学生反复抄写字词，做了大量无用功，使学生的语文学习事半功倍。教师应该学会通过布置作业来引起学生的兴趣，加强开放性问题的设计，培养学生的技能，促进学生的全面发展，而不是浪费过多时间，去完成重复、无聊的作业。另外，教师在设计作业时要适当、循序渐进，不要给予学生过多的负担。
教师要注重合理地布置作业。例如，教师在教导学生《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师应该紧跟进度，按照学生情况布置合理的作业，比如，在学生初步学习课文时，要加强学生对生字词的认识，让学生做到能读会写，因此教师可以让学生简单的抄写两遍字词，如“两”、“哪”、“就”等。在学生掌握基本的字词之后，教师就可以准备一些更具开放性的题目作为作业，留给学生完成，如让学生用自己的语言和方式表述课文的内容、主题和其它关键点等，题目的难度不要超过学生的能力，这会教育质量难以提高，对学生产生负面影响。
二、将信息技术引入课堂教学中
随着小学语文信息化教学活动的开展，学生的学习状态从自身被动转变为主动探索，为学生将来学好小学语文提供了前置条件。在小学语文教育中，教师应积极使用多媒体技术和网络资源，为学生创造更生动的教育情境。在小学语文多媒体教学中，教师要充分强调自己在课堂教学中的主导地位，将学生的学习方式与信息技术相结合。教师合理运用信息技术教育课件，运用动态的画面来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，促进学生对语文知识的掌握。
在教学活动中，教师要有意识地运用信息技术，充分利用资源。例如，在教师教导学生学习《小马过河》的过程中，教师应该认识到这是一篇童话故事，教师在教导学生的过程中，可以有意识地运用风趣生动的语言，通过介绍文章主要内容来表达出其中的主题，让学生从中学到知识道理。在讲解课程同时，教师还可以在课件中插入“小马过河”的过程动画，鼓励学生享受视听上的体验，让学生从动画中找到乐趣，进而喜欢上这篇课文，喜欢上这堂课。
三、将游戏与课堂相结合
小学阶段的学生天生活泼好动，不适合传统的单调死板的“灌输式”教学模式，学生需要以兴趣作为动力。因此，在这种情况下，教师要努力找到语文知识与游戏的最佳结合，在日常教育中创造性地建立游戏环节，将游戏的娱乐性转化为有效的教学方法。需要注意的是，教师在创设课堂游戏情境时，需要关注学生的个人状况，然后设计和策划游戏，尊重学生的个体差异，培养学生形成优秀的学习模式，提高学生的学习能力。游戏设计的内容要体现丰富性和可变性，以便培养学生良好的判断力和感性。
识字教育是小学语文教育的重要组成部分，教师就可以将游戏化教育应用于学生的教育中，可以使学生在快乐轻松的环境中学习，营造良好的课堂氛围，学生也能够有效地理解和掌握識字教育的技巧和规律。例如，教师可以关于成语方面的接龙游戏，促进学生自主学习课本中的生僻字，然后让学生按座位顺序或以自由发言的方式依次接龙，对于成功完成接龙的学生，教师可以为其加分，如果有学生在游戏中表现出色，教师可以给予适当的奖励以示鼓励，同时也能激发其余学生的竞争心，促进学生踊跃参与。
总而言之，教师必须使用相对新颖的教学方法，增强语文对学生的吸引力，同时也要注意增加与学生的互动。这也就需要教师采用各方面多管齐下的方式，基于学生的学科素养研究提升小学语文教学质量的方法，在讲解文章内容和知识的过程中，让语文教学课堂高效化，学生的学习质量也能得以提高。
参考文献
[1]陈桂珠.浅析小学低年级语文教学中语文素养的培养策略[J].考试周刊，2020（A5）：27-28.
[2]谢冬梅.开放式教学模式在小学语文教学中的实施策略分析[J].考试周刊，2020（A5）：45-46.
关键词：小学语文;学科素养;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-210
随着社会、科学的不断发展和进步，人们对教育质量的要求越来越高。对于小学阶段的学生来说，语文不是最难的科目，但却是大家都关注的重点。在小学教育中，教师不能只将眼光停留在学生的成绩上，更要关注学生的学习态度、学习状态和学习动机，着重探究小学语文教育已有的问题，并根据此探索出有效的方式，提高教学质量。
一、合理布置作业
在实际教学过程中，教师在为学生设计时，有着忽视学生实际情况的问题，这也导致学生的作业往往过多或者不匹配学生目前的水平。在这种情况下，作业不仅对学生巩固知识没有作用，还会让学生对其容易产生排斥、逃避的心理，不利于学生语言方面的学习。除此之外，教师设计作业的目的之一是培养学生的语言思维和表达能力，但是在现实教育中，很多教师会安排大量的抄写作业，让学生反复抄写字词，做了大量无用功，使学生的语文学习事半功倍。教师应该学会通过布置作业来引起学生的兴趣，加强开放性问题的设计，培养学生的技能，促进学生的全面发展，而不是浪费过多时间，去完成重复、无聊的作业。另外，教师在设计作业时要适当、循序渐进，不要给予学生过多的负担。
教师要注重合理地布置作业。例如，教师在教导学生《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师应该紧跟进度，按照学生情况布置合理的作业，比如，在学生初步学习课文时，要加强学生对生字词的认识，让学生做到能读会写，因此教师可以让学生简单的抄写两遍字词，如“两”、“哪”、“就”等。在学生掌握基本的字词之后，教师就可以准备一些更具开放性的题目作为作业，留给学生完成，如让学生用自己的语言和方式表述课文的内容、主题和其它关键点等，题目的难度不要超过学生的能力，这会教育质量难以提高，对学生产生负面影响。
二、将信息技术引入课堂教学中
随着小学语文信息化教学活动的开展，学生的学习状态从自身被动转变为主动探索，为学生将来学好小学语文提供了前置条件。在小学语文教育中，教师应积极使用多媒体技术和网络资源，为学生创造更生动的教育情境。在小学语文多媒体教学中，教师要充分强调自己在课堂教学中的主导地位，将学生的学习方式与信息技术相结合。教师合理运用信息技术教育课件，运用动态的画面来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，促进学生对语文知识的掌握。
在教学活动中，教师要有意识地运用信息技术，充分利用资源。例如，在教师教导学生学习《小马过河》的过程中，教师应该认识到这是一篇童话故事，教师在教导学生的过程中，可以有意识地运用风趣生动的语言，通过介绍文章主要内容来表达出其中的主题，让学生从中学到知识道理。在讲解课程同时，教师还可以在课件中插入“小马过河”的过程动画，鼓励学生享受视听上的体验，让学生从动画中找到乐趣，进而喜欢上这篇课文，喜欢上这堂课。
三、将游戏与课堂相结合
小学阶段的学生天生活泼好动，不适合传统的单调死板的“灌输式”教学模式，学生需要以兴趣作为动力。因此，在这种情况下，教师要努力找到语文知识与游戏的最佳结合，在日常教育中创造性地建立游戏环节，将游戏的娱乐性转化为有效的教学方法。需要注意的是，教师在创设课堂游戏情境时，需要关注学生的个人状况，然后设计和策划游戏，尊重学生的个体差异，培养学生形成优秀的学习模式，提高学生的学习能力。游戏设计的内容要体现丰富性和可变性，以便培养学生良好的判断力和感性。
识字教育是小学语文教育的重要组成部分，教师就可以将游戏化教育应用于学生的教育中，可以使学生在快乐轻松的环境中学习，营造良好的课堂氛围，学生也能够有效地理解和掌握識字教育的技巧和规律。例如，教师可以关于成语方面的接龙游戏，促进学生自主学习课本中的生僻字，然后让学生按座位顺序或以自由发言的方式依次接龙，对于成功完成接龙的学生，教师可以为其加分，如果有学生在游戏中表现出色，教师可以给予适当的奖励以示鼓励，同时也能激发其余学生的竞争心，促进学生踊跃参与。
总而言之，教师必须使用相对新颖的教学方法，增强语文对学生的吸引力，同时也要注意增加与学生的互动。这也就需要教师采用各方面多管齐下的方式，基于学生的学科素养研究提升小学语文教学质量的方法，在讲解文章内容和知识的过程中，让语文教学课堂高效化，学生的学习质量也能得以提高。
参考文献
[1]陈桂珠.浅析小学低年级语文教学中语文素养的培养策略[J].考试周刊，2020（A5）：27-28.
[2]谢冬梅.开放式教学模式在小学语文教学中的实施策略分析[J].考试周刊，2020（A5）：45-46.