常有教师说：“这孩子上课总走神，注意力一点都不集中，讲过的都不会。”是的，注意力是学生进行有效学习不可缺少的条件。同样在一间教室听同一个教师讲课，有的学生注意力集中，学习效率就高，反之，有的学生虽然很聪明，但就是课堂上注意力不集中，结果学习成绩落后，家长着急，教师也着急。俄国教育家乌申斯基也十分强调注意在教学中的作用，他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。”那么，怎样提高学生的注意力呢？
　　一、激发学生的学习兴趣
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，就如何提高学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理时进行脑力活动的自豪感。”因此，在课堂上，一定要激发学生学习的兴趣。方法有很多，低年级的动画导入、故事导入、谜语导入，中高年级的动脑筋想办法导入，都能很好地激发学生的好奇心。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发学生的好奇内驱力，从而激起学生求知、探索、操作等学习意愿。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”的形象比喻，一位教师讲《平均分》，一开始就讲“今天幼儿园里好几个小孩为了吃西瓜都哭了，为什么哭呢？原来啊，小朋友们都要抢大的，可把老师给愁死了。同学们有什么好办法吗？”学生立马议论纷纷，说给他们分的都一样大不就行了。教师顺势导出课题：“今天我们就一起研究一下如何给他们平均分。”从生活入手，学生的注意力很快就集中到了课堂上。
　　二、要精心设计课堂，教学方式要多样化
　　小学生注意力的集中时间是有限的，一节课有35分钟，如果让成年人时时保持注意力集中，想必都是很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说，就更不容易控制自己了。那么，作为教师，就要尽量通过保持学生注意力集中的有效办法，时时激发学生学习的兴趣，可以采取多样化的教学手段。比如，低年级的《自选商场》一课，就是让学生认识九个词，教师带领学生带拼音读，去掉拼音读，开火车读，各种形式的读结束后，就有学生左顾右盼想开小差了；这时，教师将橱子推到了学生的面前，在教室里布置了一个小小的自选商场，让学生自由选购，参观，读出商品上的词语。学生立即兴奋了，积极参与活动，一直到下课还意犹未尽。数学课上，除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习，要通过多种形式，提高学生的注意力，以便达到提高教学的有效性的目的。例如，在教学“三角形三条边的关系”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三条边”。这样的多种学习方式，比教师一味单纯地讲解，效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。比赛同样也能激起学生的学习兴趣，形成你追我赶的课堂气氛。
　　三、利用现代化的教学手段
　　“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的普及，多媒体辅助教学已经成为最新的教学方式。传统的教学只注重知识的灌输，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然受到一定的影响。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。比如，现在正在推进的知慧课堂平台，就能让学生和教师进行大量的互动。学生学得有兴趣，注意力自然就集中。
　　四、采取适当的表扬和批评
　　适当的表扬和批评，也是一种行之有效的方法。学生的进步，教师要及时发现，及时予以肯定，这对学生来说无疑是一种很大的动力。教师的一句“很好”和一个微笑，都会起着不可估量的作用。表扬能使学生精神振作，兴趣盎然。而且教师表扬一个学生，也就是告诉其余的学生要向她学习，全班的注意力立马就集中了。比如，有这样一个学生，家长都怀疑他有多动症，课堂上他的手一住不住，不是抓耳挠腮就是玩手中的文具。有一次课堂上教师让学生看图回答问题，这位学生对这个练习比较感兴趣，全神贯注，都忘了做小动作了。在他回答出正确答案后，教师在全班表扬了他。同时，全班学生都挺直了腰，端端正正地坐好朝前看。批评，也是一种良好的教育方式，可直接提醒学生认识自己的不足，从而及时纠正。当然，始终要坚持多表扬、少批评的原则。
　　五、课堂上还可以适当加点小插曲
　　在不影响教学、不扯得太远的情况下，可以适当涉及与课程有关的笑话，或者把学生的名字编入小故事。旁敲侧击，使学生集中注意力，也可以使紧张的课堂气氛变得轻松和谐，低年级还可以让学生做做手指操之类的小游戏，
　　总之，教师要精心设计课堂，运用科学的教学方法和教学手段，抓住学生注意力发展的特点。这样，不但学生的注意力水平能够得到提高，语文教学效果也会越来越好。