松下幸之助说：“谦和的态度常会使别人难以拒绝你的要求。”谦和是一种无形而强大的力量。具有谦和之心的人，自有一种让人亲近、令人敬仰的气度和风骨。
　　一、培育谦和之心，利于营造和谐的班级人际关系
　　谦和是建立生生间民主和谐关系的前提。拥有谦和，教师才能蹲下身来看学生，懂得包容，懂得理解，懂得对学生人格的尊重，才能拉近师生间心与心的距离。和谐的生生关系的建立，也需要这种谦和心。谦和是缓解矛盾冲突的润滑剂，是增进同窗友谊的助推器。人因不谦和，就会变得很自大，就会变得很轻狂，就会变得很随意，对任何事都满不在乎，就会把自己凌驾于万物之上。拥有“谦和”，方能不因人强而生妒，不因自强而轻狂，真正做到友爱互助、团结奋进，才能真正形成集体的荣辱观，才能打造专业过硬的班级团队精神，创造出班级团队的品牌。拥有谦和心，能使学生在潜意识中规范好自己的品行，提升人格的魅力，能让他们变得文质彬彬而拥有高雅的气质。如此，班集体才有和谐而言。
　　二、培育谦和之心，利于形成和谐的自主管理机制
　　班级内部的和谐主要在于班级自主的民主的管理和透明的规则。让学生自我管理，而不是通过强制性的规章制度，对学生的言行举止加以限制与约束。而拥有谦和心，学生才能理解并主动接受制度之规定、纪律之约束。对一个集体而言，班级制度和纪律是规范学生行为、引导积极向善的法宝。面对法国启蒙思想家“天赋人权”的主张，康德曾经指出：“自由也要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。”而做到自律，前提就必须学会谦和。有此自律，班级内部的自主管理机制自然就形成并显现实效。
　　班级的管理机制，指管理班级的特有结构和功能。自主管理机制，则体现为学生按照自己的意愿参与班级管理，自觉接受班级规章制度分约束，从而共同促成良好班级氛围的形成。
　　拥有谦和心，有利于形成和谐的自主管理机制。这是因为谦和心，有利于化解与同学相处过程中的矛盾，从而使班级成员间的关系和谐，班级运作合理顺畅。
　　三、培育谦和之心，利于养成学生和谐的成功心态
　　谦和心，会让我们内心更加平静，更能积极地探索知识的奥妙，更能集中精力去思考自然与人生；谦和会让我们在面对困难的时候，多一份耐心，多一份理性，多一份执着和持守；谦和会让我们在面对成功的时候，多一些冷静，少一些许轻狂和自傲。大科学家牛顿的伟大贡献自不用赘述。他是一位有多方面成就的伟大科学家，然而他非常谦逊。对于自己的成功，他谦虚地说：“如果我见的比笛卡尔要远一点，那是因为我站在巨人肩上的缘故。”成功人士身上体现出的谦和并不偶然，是谦和让他们拥有了成功的可能，成功让他们更加谦和。
　　谦和心，可以使学生身心和谐；而和谐的心态，利于学生学业、品行更进，为其成功打下坚实的基础。让每一位学生拥有谦和品质，拥有谦和之心，让他们在班级团体中享受和谐的氛围，让每一位学生都得到发展的机会，人人有谦和之心，人人都体验到学习的快乐、班级的温馨、成功的喜悦！