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摘要：高中数学是高中教育体系中最为重要的部分之一，对于学生思维和能力的发展有着重要的影响。素质教育的发展逐渐完善，减负与提质是教学的中心思想。为了在提高学生成绩的同时减轻学生压力，建立数学高效课堂也就成为了教学当中的首要目标。课堂教学是传授知识的主要方式，高效的课堂教学不仅包含知识传授，还需要兼顾学生的个性塑造和智慧培养。本文主要阐述高中数学课堂中高效课堂的构建方法，并结合课堂教学实例进行分析。高中数学较于初中数学更为深奥，数学知识也更复杂多样化，因此，如何提高课堂质量，让学生能更好地掌握和理解高中数学是一个非常值得探讨的课题。本文就构建高效课堂，以提高高中数学教学质量，结合实例，简要论述了几种方法。
关键词：高中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-209
伴随着升学压力，高中生面对繁重的学业十分疲倦，而数学是一门综合性学科，对于学生的逻辑思维、空间想象、严谨计算等能力都有较高的要求，是一门复杂而深奥的学科。因此，为了有效提高高中数学的课堂效率，保证学生学习质量，为了能够让学生在有限的时间中掌握、理解和学会运用更多的数学知识，教师应该丰富教学模式，革新教学方法，让学生能够主动投入学习，实现高效课堂。
1传统教学的局限性
1.1教学模式固化
传统的灌溉式教学，教师掌握了所有主动权，而学生则是被动地接受教师讲授的知识[1]，这种教学模式有很多弊端，最典型的代表为死记硬背式学习，限制了学生的创新思维能力发展。首先，数学是一门非常灵活的学科，采用固定的模式来教学必定会有所局限。其次，传统的教学模式过于注重学生成绩，考试成绩作为学生学习能力的评估[2]，导致学生盲目地刷题，陷入“题海战术”的学习误区，形成了学生对于高中数学不会融会贯通、举一反三，学习效率低、质量差的局面。
1.2教学方法单一
传统的教学方法大都采用习题讲解与知识拆分的方式来进行。这种教学方法偏重于解题，也就是教会学生如何做题、怎样得分。这样的教学方法忽视了数学对于逻辑、思维、空间想象的本质，并且无法做到因材施教，导致教学质量差强人意。
2高中数学高效课堂构建策略
2.1丰富教学模式
在传统的教学模式中，整个学习过程里，学生总是被动的参与学习，这样不仅教师费心费力，而且教学质量也不高。如果想要构建高效课堂，首先就需要改变高中数学的教学模式，以丰富的教学模式来更好地将数学知识授予学生。例如：将授课时间进行有效划分，教师花费15-20分钟的时间进行知识讲解，引导学生思考;10-15分钟用来学生自由讨论，通过小组合作进行自主探究，利用同学之间互相学习和帮助，主动地参与学习;最后的时间用于教师答疑解惑和知识总结与巩固。只有让学生积极、主动地学习，才能推动学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
2.2教学方法多元化
数学是复杂、深奥、多样化的学科，而教学方法的多元化能够让学生更直观、深入地学习高中数学。面对不同的数学知识，采用不同的教学方法，利用这样相辅相成的方式，可以将复杂而枯燥的数学符号，变为有趣、生动、形象的数学模型。
例如：（1）运用多媒体让知识更加立体。随着科技的发展，使用多媒体等方式辅助教学的方法也逐渐完善，教师可以利用多媒体动画来表现一个正弦函数的走向，有利于學生构建函数思维。（2）情景式教学。在学习有关椭圆的数学知识时，可以营造一个围绕地球公转的小行星形象，以浩瀚的宇宙为背景吸引学生兴趣，在解开椭圆长半轴和短半轴谜题的同时，学生也能成功构建出一个立体的椭圆轨道模型，在今后的学习中，提到椭圆便能想到小行星公转轨道的立体模型，培养了学生的空间思维、能将知识融会贯通的能力。
2.3提升课堂趣味性
兴趣总是最好的老师，尤其在面对高中数学这样看起来很枯燥、复杂的学科，引起学生兴趣，让学生能够主动投入学习是非常重要的[3]。高中的学习生活充斥着升学压力，大大小小的考试和成绩测评令学生的状态十分紧绷，在这样紧张的学习环境中，如果持续单方面讲课，很容易造成学生的学习压力，不利于学生学习，还很容易引发学生对于学科的抵触心理。因此，提升课堂的趣味性，提高学生的主观能动性，在构建高效课堂的过程中也是至关重要的。
例如：小组合作与竞争。可以组织同学们分组进行以数学知识为谜底的竞猜活动，谜题可以是一个函数，也可以一个空间几何模型，利用竞赛的方式，激发学生的兴趣，参与学习。
2.4教学结合实际生活
在高中的学习生活中，总会听到学生的抱怨和疑问——数学我会加减乘除就好了，我学函数、学立体几何能有什么用？这就是俗话说的“学了也是白学”，学生掌握的知识不能实际运用，学生不会运用所学知识来解决实际生活中的问题，这不仅反映出了教育上的缺失，也体现出了实践的重要性。
例如：在学习概率问题时，引入超市抽奖的问题，将现实生活中发生的问题与学习相结合。这样的教学方式不仅能缓解学生对学科的抵触，也能通过融入实际生活的元素，增强学生的实践能力，做到学会并且会运用，有利于提高学生的综合素质。
结束语：
面对高中阶段更高的学习要求，对学生的数学学习和课堂学习效率也提出了更高的要求。因此，为了能在有限的课堂时间里，培养学生的数学素养、主观能动性，提高学习质量，需要教师打破传统教育模式，以更丰富的教学方法体现数学不同维度的知识，用多元化的模式将数学与实际生活联系起来，有限构建高效数学课堂，引导学生提升学习效率。
参考文献
[1]田奋强. 高中数学高效课堂的构建研究[J]. 学周刊， 2018， （15）：19-20.
[2]王璐. 高中数学高效课堂构建研究[J]. 中国校外教育， 2019， （30）：146.
[3]张郈辚. 小组合作背景下高中数学高效课堂的构建研究[J]. 世界家苑， 2019， （5）
内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学
关键词：高中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-209
伴随着升学压力，高中生面对繁重的学业十分疲倦，而数学是一门综合性学科，对于学生的逻辑思维、空间想象、严谨计算等能力都有较高的要求，是一门复杂而深奥的学科。因此，为了有效提高高中数学的课堂效率，保证学生学习质量，为了能够让学生在有限的时间中掌握、理解和学会运用更多的数学知识，教师应该丰富教学模式，革新教学方法，让学生能够主动投入学习，实现高效课堂。
1传统教学的局限性
1.1教学模式固化
传统的灌溉式教学，教师掌握了所有主动权，而学生则是被动地接受教师讲授的知识[1]，这种教学模式有很多弊端，最典型的代表为死记硬背式学习，限制了学生的创新思维能力发展。首先，数学是一门非常灵活的学科，采用固定的模式来教学必定会有所局限。其次，传统的教学模式过于注重学生成绩，考试成绩作为学生学习能力的评估[2]，导致学生盲目地刷题，陷入“题海战术”的学习误区，形成了学生对于高中数学不会融会贯通、举一反三，学习效率低、质量差的局面。
1.2教学方法单一
传统的教学方法大都采用习题讲解与知识拆分的方式来进行。这种教学方法偏重于解题，也就是教会学生如何做题、怎样得分。这样的教学方法忽视了数学对于逻辑、思维、空间想象的本质，并且无法做到因材施教，导致教学质量差强人意。
2高中数学高效课堂构建策略
2.1丰富教学模式
在传统的教学模式中，整个学习过程里，学生总是被动的参与学习，这样不仅教师费心费力，而且教学质量也不高。如果想要构建高效课堂，首先就需要改变高中数学的教学模式，以丰富的教学模式来更好地将数学知识授予学生。例如：将授课时间进行有效划分，教师花费15-20分钟的时间进行知识讲解，引导学生思考;10-15分钟用来学生自由讨论，通过小组合作进行自主探究，利用同学之间互相学习和帮助，主动地参与学习;最后的时间用于教师答疑解惑和知识总结与巩固。只有让学生积极、主动地学习，才能推动学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
2.2教学方法多元化
数学是复杂、深奥、多样化的学科，而教学方法的多元化能够让学生更直观、深入地学习高中数学。面对不同的数学知识，采用不同的教学方法，利用这样相辅相成的方式，可以将复杂而枯燥的数学符号，变为有趣、生动、形象的数学模型。
例如：（1）运用多媒体让知识更加立体。随着科技的发展，使用多媒体等方式辅助教学的方法也逐渐完善，教师可以利用多媒体动画来表现一个正弦函数的走向，有利于學生构建函数思维。（2）情景式教学。在学习有关椭圆的数学知识时，可以营造一个围绕地球公转的小行星形象，以浩瀚的宇宙为背景吸引学生兴趣，在解开椭圆长半轴和短半轴谜题的同时，学生也能成功构建出一个立体的椭圆轨道模型，在今后的学习中，提到椭圆便能想到小行星公转轨道的立体模型，培养了学生的空间思维、能将知识融会贯通的能力。
2.3提升课堂趣味性
兴趣总是最好的老师，尤其在面对高中数学这样看起来很枯燥、复杂的学科，引起学生兴趣，让学生能够主动投入学习是非常重要的[3]。高中的学习生活充斥着升学压力，大大小小的考试和成绩测评令学生的状态十分紧绷，在这样紧张的学习环境中，如果持续单方面讲课，很容易造成学生的学习压力，不利于学生学习，还很容易引发学生对于学科的抵触心理。因此，提升课堂的趣味性，提高学生的主观能动性，在构建高效课堂的过程中也是至关重要的。
例如：小组合作与竞争。可以组织同学们分组进行以数学知识为谜底的竞猜活动，谜题可以是一个函数，也可以一个空间几何模型，利用竞赛的方式，激发学生的兴趣，参与学习。
2.4教学结合实际生活
在高中的学习生活中，总会听到学生的抱怨和疑问——数学我会加减乘除就好了，我学函数、学立体几何能有什么用？这就是俗话说的“学了也是白学”，学生掌握的知识不能实际运用，学生不会运用所学知识来解决实际生活中的问题，这不仅反映出了教育上的缺失，也体现出了实践的重要性。
例如：在学习概率问题时，引入超市抽奖的问题，将现实生活中发生的问题与学习相结合。这样的教学方式不仅能缓解学生对学科的抵触，也能通过融入实际生活的元素，增强学生的实践能力，做到学会并且会运用，有利于提高学生的综合素质。
结束语：
面对高中阶段更高的学习要求，对学生的数学学习和课堂学习效率也提出了更高的要求。因此，为了能在有限的课堂时间里，培养学生的数学素养、主观能动性，提高学习质量，需要教师打破传统教育模式，以更丰富的教学方法体现数学不同维度的知识，用多元化的模式将数学与实际生活联系起来，有限构建高效数学课堂，引导学生提升学习效率。
参考文献
[1]田奋强. 高中数学高效课堂的构建研究[J]. 学周刊， 2018， （15）：19-20.
[2]王璐. 高中数学高效课堂构建研究[J]. 中国校外教育， 2019， （30）：146.
[3]张郈辚. 小组合作背景下高中数学高效课堂的构建研究[J]. 世界家苑， 2019， （5）
内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学