论文部分内容阅读
【摘要】 对研究生培养机制进行改革、建立研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制， 对提高研究生培养质量、促进学生全面发展意义重大。本文通过分析奖学金动态评定机制成效，针对奖学金动态评定机制存在的问题，进一步加强对学生宣传和引导；进一步完善奖助学金的设置和充分发挥导师作用等方面提供对策。
【关键词】 研究生；奖学金；改革
研究生是国家培养的高端人才，也是国家创新体系的主力军。把研究生培养成创新型人才，是研究生教育的内在要求，也是新形势发展的需要。而我国研究生奖助制度存在的不符合创新人才培养规律的不足之处使得这项制度的改革成为一种必要。
从2007年开始，包括北京大学、清华大学、浙江大学、武汉大学在内的全国17所高校试点实行研究生培养机制改革。研究生培养机制改革问题，是在我国研究生招生规模不断扩大，研究生培养质量受到广泛关注的大背景下凸现出来的。我国高等教育目前面临着培养大批创新人才和为国家自主创新做出更大贡献两项战略任务，其结合点在研究生培养。在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究为主导是核心，导师负责制是基础。但是，现行的研究生培养与科学研究之间的联系还不够紧密，导师对培养研究生应承担的责任尚不明晰，导师的责权利尚不明确，对研究生培养的积极性未充分调动起来。研究生对自己的责任和义务也不够明确，内在的激励机制还不够健全，难以发挥研究生学习和进行创新研究的主动性、积极性和创造性。这种现状如不进行彻底改革，必将成为制约研究生培养质量进一步提高的机制性障碍。因此，进一步推行研究生培养机制改革势在必行。如华南理工大学是国家第一批实行研究生培养机制改革试点学校之一，对研究生奖学金制度改革分步进行实施，在2005年第一年招收自筹类研究生；在此基础上，对2006级硕士研究生开始全面实施研究生普通奖学金的滚动评定；对2007级研究生是学校全面推进奖学金制度改革的一个年级，硕士学费和普通奖学金实行滚动评定，博士的助学金由学校和导师共同分担。对奖助学金的评定实施动态管理，打破了保持30年的传统奖助学金大锅饭，进一步调动人们的积极性和创造性，为全面提高培养质量、建立充满生机的研究生教育运行机制迈出非常重要的关键一步。
1 奖学金动态评定的成效分析
2008年，华南理工大学全校共有2511名研究生参加奖学金动态评定，其中获得一等奖1303名，二等奖366名，三等奖491名。对2008年的动态奖学金评定的数据分别从三个方面进行分析，反映动态评定的效果。
表1反映入学时获一等奖学生变化情况统计。在实行奖学金动态评定后，连续两年都拿一等的学生人数变化比较大，如外语学院只有41.67%还能连续拿一等奖学金，而全校只有64.62%还能连续拿一等。说明“不进则退”，再优异学生如果不努力都会被淘汰。
表2反映推免生获一等奖学生情况变化统计。从表2看出大部分学院的推免生能连续两年拿一等的数字变化比较大，全校有超过30%的人不能连续两年拿一等，如理学院、外国语学院、政治与公共管理学院和艺术学院都有一半推免生没连续拿一等。动态评定反映推免生的入学成绩也只是参考，动态评定的机制就会发挥“优胜劣汰”的作用。
表3反映无奖学金学生变化情况统计。没拿奖学金的同学不等于没机会“翻身”，只要有合理的激励评定机制，同样可以让没拿奖学金的同学获得高额奖学金。如材料学院、法学院、外国语学院、理学院和政治与公共管理学院等5个学院在2007年没获得奖学金的同学却在2008年都全部获得奖学金。全校超过80%在2007年没获得奖学金的同学在2008年都获得奖学金。说明动态评定机制可以激励后进，鼓励先进，打破“铁饭碗”的模式。
另外，除了表中的数据反映动态评定效果比较明显外，研究生到实验室和参与科研活动的积极性日渐升高，教师教学的要求更加，学习更加勤奋，积极向上的气氛更加浓厚。
注：表1、表2和表3的数据来源与华南理工大学研究生院
2 奖学金动态评定存在问题
2.1 研究生更容易趋向功利化。研究生奖学金动态评定制度的实行，比较容易使得研究生在参加活动时更加趋向功利化。评定细则规定参与活动可以加分，这样一来，学生的积极性空前踊跃，盲目地参与各类活动，凡是能加分的活动都参加。表面上看学生的积极性增加，但作为研究生来说参与活动过多在一定程度上影响会学生的学习和参与科研。
2.2 奖学金的金额差别太大。在原有体制下，研究生不但不需要交学费，而且还可以领取一定数额的生活补助，虽然金额不高，但也能维持基本的生活需要。按照目前的动态评定制度，奖学金的奖助面宽了，但各个等级的金额差别太大，拿到一等的学生可以解决学费和生活费，拿二等的同学只可以解决学费二没有生活费，拿三等的同学只有一等学费的一般。更也没生活费。等级金额差额太大给学生造成不少心里压力，也给学生带来不少生活压力。
2.3 导师的参与性不够。奖学金的评定是由学院评优领导小组、年级评优小组组织和导师共同参与评判的过程。但在评优过程中，导师往往缺位，没有意识到奖学金评定的重要性，对涉及到自己学生利益时候就不讲究评优细则和原则，给评定工作带来难度。这就反映导师在从奖学金评定细则制定到实施的过程的参与性不够。
3 对策
3.1 加强对学生宣传和引导。奖学金滚动评定是一种尝试和未来发展趋势。在边改革边实施的过程中，首先要加强对学生的宣传，特别是在招生宣传环节要让考生初步了解研究生奖学金评定规则，可以让学生“心服口服”进来。另外，要加强对学生的引导。奖学金很重要，但学生的心态和动机固然也很重要。如果学生处处都为了奖学金而“投机倒把”，怀着功利的心态的去面对学习、科研、活动，这和我们要把培养健康乐观积极向上的心态相悖。因此，要加强宣传和引导，促进学生全面发展。
3.2 进一步完善奖助学金的设置。研究生奖学金滚动评定制度的实行，对大多数学生都要一定心理压力，特别对贫困生来说，如果没拿到一等奖学金，他们就需要花费大量时间来打工赚钱，以维持日常生活开销。因此，建议把奖学金的金额差距缩小，校将统筹使用财政拨付的研究生培养经费、学校专项经费、导师提供的研究经费和筹集的其他有关资金，设置奖助学金，在保证奖助学金的覆盖范围广的基础上，尽可能设置助学金解决学生基本的生活费。
3.3 充分发挥导师作用。奖学金评定制度改革，要明确导师的权责利的关系，充分发挥导师的作用。让导师调动和监督学生努力向积极的方向发展，让导师从评优规则的制定到评优规则的实施的整个过程都全程参与，对学生的理论基础知识、应用能力和综合素质进行考察，客观公正地给学生打分，从而使评优的工作更加顺利。
参考文献
[1] 李恩，刘柳.关于现行研究生奖学金制度的思考[J],研究生教育，2008，（12）：138-139
[2] 殷朝晖,魏春桃,丁康. 研究生培养机制改革探讨[J], 国家教育行政学院学报,2005,69-72
[3] 李忠.2008年研究生评优总结报告
【关键词】 研究生；奖学金；改革
研究生是国家培养的高端人才，也是国家创新体系的主力军。把研究生培养成创新型人才，是研究生教育的内在要求，也是新形势发展的需要。而我国研究生奖助制度存在的不符合创新人才培养规律的不足之处使得这项制度的改革成为一种必要。
从2007年开始，包括北京大学、清华大学、浙江大学、武汉大学在内的全国17所高校试点实行研究生培养机制改革。研究生培养机制改革问题，是在我国研究生招生规模不断扩大，研究生培养质量受到广泛关注的大背景下凸现出来的。我国高等教育目前面临着培养大批创新人才和为国家自主创新做出更大贡献两项战略任务，其结合点在研究生培养。在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究为主导是核心，导师负责制是基础。但是，现行的研究生培养与科学研究之间的联系还不够紧密，导师对培养研究生应承担的责任尚不明晰，导师的责权利尚不明确，对研究生培养的积极性未充分调动起来。研究生对自己的责任和义务也不够明确，内在的激励机制还不够健全，难以发挥研究生学习和进行创新研究的主动性、积极性和创造性。这种现状如不进行彻底改革，必将成为制约研究生培养质量进一步提高的机制性障碍。因此，进一步推行研究生培养机制改革势在必行。如华南理工大学是国家第一批实行研究生培养机制改革试点学校之一，对研究生奖学金制度改革分步进行实施，在2005年第一年招收自筹类研究生；在此基础上，对2006级硕士研究生开始全面实施研究生普通奖学金的滚动评定；对2007级研究生是学校全面推进奖学金制度改革的一个年级，硕士学费和普通奖学金实行滚动评定，博士的助学金由学校和导师共同分担。对奖助学金的评定实施动态管理，打破了保持30年的传统奖助学金大锅饭，进一步调动人们的积极性和创造性，为全面提高培养质量、建立充满生机的研究生教育运行机制迈出非常重要的关键一步。
1 奖学金动态评定的成效分析
2008年，华南理工大学全校共有2511名研究生参加奖学金动态评定，其中获得一等奖1303名，二等奖366名，三等奖491名。对2008年的动态奖学金评定的数据分别从三个方面进行分析，反映动态评定的效果。
表1反映入学时获一等奖学生变化情况统计。在实行奖学金动态评定后，连续两年都拿一等的学生人数变化比较大，如外语学院只有41.67%还能连续拿一等奖学金，而全校只有64.62%还能连续拿一等。说明“不进则退”，再优异学生如果不努力都会被淘汰。
表2反映推免生获一等奖学生情况变化统计。从表2看出大部分学院的推免生能连续两年拿一等的数字变化比较大，全校有超过30%的人不能连续两年拿一等，如理学院、外国语学院、政治与公共管理学院和艺术学院都有一半推免生没连续拿一等。动态评定反映推免生的入学成绩也只是参考，动态评定的机制就会发挥“优胜劣汰”的作用。
表3反映无奖学金学生变化情况统计。没拿奖学金的同学不等于没机会“翻身”，只要有合理的激励评定机制，同样可以让没拿奖学金的同学获得高额奖学金。如材料学院、法学院、外国语学院、理学院和政治与公共管理学院等5个学院在2007年没获得奖学金的同学却在2008年都全部获得奖学金。全校超过80%在2007年没获得奖学金的同学在2008年都获得奖学金。说明动态评定机制可以激励后进，鼓励先进，打破“铁饭碗”的模式。
另外，除了表中的数据反映动态评定效果比较明显外，研究生到实验室和参与科研活动的积极性日渐升高，教师教学的要求更加，学习更加勤奋，积极向上的气氛更加浓厚。
注：表1、表2和表3的数据来源与华南理工大学研究生院
2 奖学金动态评定存在问题
2.1 研究生更容易趋向功利化。研究生奖学金动态评定制度的实行，比较容易使得研究生在参加活动时更加趋向功利化。评定细则规定参与活动可以加分，这样一来，学生的积极性空前踊跃，盲目地参与各类活动，凡是能加分的活动都参加。表面上看学生的积极性增加，但作为研究生来说参与活动过多在一定程度上影响会学生的学习和参与科研。
2.2 奖学金的金额差别太大。在原有体制下，研究生不但不需要交学费，而且还可以领取一定数额的生活补助，虽然金额不高，但也能维持基本的生活需要。按照目前的动态评定制度，奖学金的奖助面宽了，但各个等级的金额差别太大，拿到一等的学生可以解决学费和生活费，拿二等的同学只可以解决学费二没有生活费，拿三等的同学只有一等学费的一般。更也没生活费。等级金额差额太大给学生造成不少心里压力，也给学生带来不少生活压力。
2.3 导师的参与性不够。奖学金的评定是由学院评优领导小组、年级评优小组组织和导师共同参与评判的过程。但在评优过程中，导师往往缺位，没有意识到奖学金评定的重要性，对涉及到自己学生利益时候就不讲究评优细则和原则，给评定工作带来难度。这就反映导师在从奖学金评定细则制定到实施的过程的参与性不够。
3 对策
3.1 加强对学生宣传和引导。奖学金滚动评定是一种尝试和未来发展趋势。在边改革边实施的过程中，首先要加强对学生的宣传，特别是在招生宣传环节要让考生初步了解研究生奖学金评定规则，可以让学生“心服口服”进来。另外，要加强对学生的引导。奖学金很重要，但学生的心态和动机固然也很重要。如果学生处处都为了奖学金而“投机倒把”，怀着功利的心态的去面对学习、科研、活动，这和我们要把培养健康乐观积极向上的心态相悖。因此，要加强宣传和引导，促进学生全面发展。
3.2 进一步完善奖助学金的设置。研究生奖学金滚动评定制度的实行，对大多数学生都要一定心理压力，特别对贫困生来说，如果没拿到一等奖学金，他们就需要花费大量时间来打工赚钱，以维持日常生活开销。因此，建议把奖学金的金额差距缩小，校将统筹使用财政拨付的研究生培养经费、学校专项经费、导师提供的研究经费和筹集的其他有关资金，设置奖助学金，在保证奖助学金的覆盖范围广的基础上，尽可能设置助学金解决学生基本的生活费。
3.3 充分发挥导师作用。奖学金评定制度改革，要明确导师的权责利的关系，充分发挥导师的作用。让导师调动和监督学生努力向积极的方向发展，让导师从评优规则的制定到评优规则的实施的整个过程都全程参与，对学生的理论基础知识、应用能力和综合素质进行考察，客观公正地给学生打分，从而使评优的工作更加顺利。
参考文献
[1] 李恩，刘柳.关于现行研究生奖学金制度的思考[J],研究生教育，2008，（12）：138-139
[2] 殷朝晖,魏春桃,丁康. 研究生培养机制改革探讨[J], 国家教育行政学院学报,2005,69-72
[3] 李忠.2008年研究生评优总结报告