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摘要：强调人本的教育思想，尊重学生个体的差异，因材施教让每个学生都能获得平等的教学过程，通过小组的分层合作学习提高学生对知识建构的形成，加上多媒体的大量使用，对以往枯燥的知识能够更加具有划，这些都很成大程度上提高了教与学和谐统一。
关键词：新课程；高中美术；教学；效率
一、新课程的形式下的课堂教学观
1、教育研究下的人本观念
教育是人的一种生存方式，人不同于动物，是因为我们人具有主观能动性，在新课程的环境下，我们确立了对教学目标和教学理念的变革，强调了学生才是教育和学习的主体，学生自我的能动性确定了我们的教育应该以学生为中心，重视和开发学生的自我潜在的潜能，通过老师的引导使学生学会自学，所以老师传道授业解惑也是在新课程的要求下老师最真实的概括。
2、通过建构的方式以学论教
学和教是一对和谐又矛盾的地方，新课程中只有严格的贯彻人本教育的理念才能真正的将学生为主体，以学生的具体实际的学习情况体现出来，在课堂的教学中我们通过学生在过程中的学习的效果和状态以及进步的大小和程度才作为对老师的教学质评价参考因素，没有教不好的学生，只有不会教的老师，在新课程的要求下，老师必须严格的分析自己和学生，通过信息的反馈如作品竞赛等举办师生谈论会，家长沟通联谊会对老师的教育教学方法和学生的成果进行有效的评价，帮助学生建构不完善的知识体系，也帮助老师调整自己的教学策略和方法，做到已学论教，通过大量的沟通信息的交换已达到教学和学习的相互辅助，教学相长的功能。
二、新课程形式下美术教学质量的策略
1、重视兴趣，激发潜能
因为我们的学生都是个体的具有主观能动性的人，但由于他们还属于未成年人，对学习的主动性和自觉性不能够善于自律，所以我们应该将趣味性附加在我们所要教授的问题上，这样有助于他们学的更快更好，可以在最少的时间里学到以往不能学到的大量知识，所以对兴趣的重视是对教学质量提高的一个非常有好处的方面，他可以激发学生美术的自我学习的热情和潜能。
2、分层教学，善于因材施教
课堂教学中我们面对的很多的学生，因为每个人的条件是不同的，作为美术教师在教学中不能以一套教学的方式面对全部的学生，新课程中的人本的教育思想要求我们需要尊重个体间的差异，在教授与学生学习的过程中 就要求教师和学生之间通过相互的配合与互动，传统的一刀切的做法已经根本上不能满足每一个学生的学习的目标了，这样往往给学生造成吃不饱和不消化的两难局面，对学生的全部的发展是极为不利的，通过分层教学或者小班化教学的方式在课堂教学中老师最大程度的照顾到每一位学生的认知和接受能力来安排教学内容和教学习题，充分利用好课堂的45分钟的有效时间，也可以通过演鉴赏、探索针对不同的个体学生完成某一块的内容，因材施教的把全班都融入到课堂的教学环境中，是每一个同学都能在创设的环境中获取自己的知识，这样不仅能改变老师的教学策略也同时可以使学生在课堂的学习中全身心的投入其中，全神贯注举一反三，不同层次的学生都能得到相应的锻炼和提升同时也能最大程度的培养学生的责任感和集体荣誉感意识。
3、教学中应去伪存真，取其精华，举一反三
对于新课程的实施我们并不是全盘否定我们以往的教学，因为以往的教学中给我们留下了很多有用的东西以及经验，从另一个角度来看高中美术的教学中要求培养学生的欣赏和绘画技能，知识技能，情感态度与价值观，学习的能力，文化的积累实际交流技能的成长，这就要求我们的老师应该能够跟上时代的潮流，有与时俱进的教学态度和方法，在教学中正在做到去伪存真，取其精华，举一反三，以我们的文化背景出发，充分的运用我们的实际资源和我们具体的学习环境和客观条件，使学生即使在没有较好的条件的情况下尊重美术教学与学习的规律，老师通过人为的创造，社会的机遇等条件使学生更好的更深层的理解民族与民族之间的艺术文化的差异，做到优势我们利用，缺陷我们避免，不断的与时俱进，不断的创新实现学生综合能力人格品质的全面发展。
4、现代多媒体的有机结合
计算机与现代多媒体的运用对我们的教学的帮助是非常大的，他增强了可视性，形象生动的出现在学生的面前，快捷便利的将知识点提供给学生，因此被广泛的采用而且受到很高的评价，中学美术要求学生对直观绘画等等的功能要求都很全面，所以我们必须大量使用，这无疑给我们的教学质量的提高是一个很大的物资保证。只有有机的结合才不至于闭门造车，让我们的学生更好地充分的利用好多媒体资源，以便更好地促进学生更快更好地吸收知识。
总之，新课程的实施是一件好事，对我们教师和学生都提出了更高的要求，要求我们在有限的课堂的时间中学到更多的知识，较快的提高课堂教学的质量，提高教学的效率，在这些过程中老师教学中发挥着重要的引导作用，强调人本的教育思想，尊重学生个体的差异，因材施教让每个学生都能获得平等的教学过程，通过小组的分层合作学习提高学生对知识建构的形成，加上多媒体的大量使用，对以往枯燥的知识能够更加具有划，这些都很成大程度上提高了教与学和谐统一。
（作者单位：江苏省淮北中学）
关键词：新课程；高中美术；教学；效率
一、新课程的形式下的课堂教学观
1、教育研究下的人本观念
教育是人的一种生存方式，人不同于动物，是因为我们人具有主观能动性，在新课程的环境下，我们确立了对教学目标和教学理念的变革，强调了学生才是教育和学习的主体，学生自我的能动性确定了我们的教育应该以学生为中心，重视和开发学生的自我潜在的潜能，通过老师的引导使学生学会自学，所以老师传道授业解惑也是在新课程的要求下老师最真实的概括。
2、通过建构的方式以学论教
学和教是一对和谐又矛盾的地方，新课程中只有严格的贯彻人本教育的理念才能真正的将学生为主体，以学生的具体实际的学习情况体现出来，在课堂的教学中我们通过学生在过程中的学习的效果和状态以及进步的大小和程度才作为对老师的教学质评价参考因素，没有教不好的学生，只有不会教的老师，在新课程的要求下，老师必须严格的分析自己和学生，通过信息的反馈如作品竞赛等举办师生谈论会，家长沟通联谊会对老师的教育教学方法和学生的成果进行有效的评价，帮助学生建构不完善的知识体系，也帮助老师调整自己的教学策略和方法，做到已学论教，通过大量的沟通信息的交换已达到教学和学习的相互辅助，教学相长的功能。
二、新课程形式下美术教学质量的策略
1、重视兴趣，激发潜能
因为我们的学生都是个体的具有主观能动性的人，但由于他们还属于未成年人，对学习的主动性和自觉性不能够善于自律，所以我们应该将趣味性附加在我们所要教授的问题上，这样有助于他们学的更快更好，可以在最少的时间里学到以往不能学到的大量知识，所以对兴趣的重视是对教学质量提高的一个非常有好处的方面，他可以激发学生美术的自我学习的热情和潜能。
2、分层教学，善于因材施教
课堂教学中我们面对的很多的学生，因为每个人的条件是不同的，作为美术教师在教学中不能以一套教学的方式面对全部的学生，新课程中的人本的教育思想要求我们需要尊重个体间的差异，在教授与学生学习的过程中 就要求教师和学生之间通过相互的配合与互动，传统的一刀切的做法已经根本上不能满足每一个学生的学习的目标了，这样往往给学生造成吃不饱和不消化的两难局面，对学生的全部的发展是极为不利的，通过分层教学或者小班化教学的方式在课堂教学中老师最大程度的照顾到每一位学生的认知和接受能力来安排教学内容和教学习题，充分利用好课堂的45分钟的有效时间，也可以通过演鉴赏、探索针对不同的个体学生完成某一块的内容，因材施教的把全班都融入到课堂的教学环境中，是每一个同学都能在创设的环境中获取自己的知识，这样不仅能改变老师的教学策略也同时可以使学生在课堂的学习中全身心的投入其中，全神贯注举一反三，不同层次的学生都能得到相应的锻炼和提升同时也能最大程度的培养学生的责任感和集体荣誉感意识。
3、教学中应去伪存真，取其精华，举一反三
对于新课程的实施我们并不是全盘否定我们以往的教学，因为以往的教学中给我们留下了很多有用的东西以及经验，从另一个角度来看高中美术的教学中要求培养学生的欣赏和绘画技能，知识技能，情感态度与价值观，学习的能力，文化的积累实际交流技能的成长，这就要求我们的老师应该能够跟上时代的潮流，有与时俱进的教学态度和方法，在教学中正在做到去伪存真，取其精华，举一反三，以我们的文化背景出发，充分的运用我们的实际资源和我们具体的学习环境和客观条件，使学生即使在没有较好的条件的情况下尊重美术教学与学习的规律，老师通过人为的创造，社会的机遇等条件使学生更好的更深层的理解民族与民族之间的艺术文化的差异，做到优势我们利用，缺陷我们避免，不断的与时俱进，不断的创新实现学生综合能力人格品质的全面发展。
4、现代多媒体的有机结合
计算机与现代多媒体的运用对我们的教学的帮助是非常大的，他增强了可视性，形象生动的出现在学生的面前，快捷便利的将知识点提供给学生，因此被广泛的采用而且受到很高的评价，中学美术要求学生对直观绘画等等的功能要求都很全面，所以我们必须大量使用，这无疑给我们的教学质量的提高是一个很大的物资保证。只有有机的结合才不至于闭门造车，让我们的学生更好地充分的利用好多媒体资源，以便更好地促进学生更快更好地吸收知识。
总之，新课程的实施是一件好事，对我们教师和学生都提出了更高的要求，要求我们在有限的课堂的时间中学到更多的知识，较快的提高课堂教学的质量，提高教学的效率，在这些过程中老师教学中发挥着重要的引导作用，强调人本的教育思想，尊重学生个体的差异，因材施教让每个学生都能获得平等的教学过程，通过小组的分层合作学习提高学生对知识建构的形成，加上多媒体的大量使用，对以往枯燥的知识能够更加具有划，这些都很成大程度上提高了教与学和谐统一。
（作者单位：江苏省淮北中学）