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【摘 要】 随着新课程标准和新教材的不断深入和世界讲英语潮流的扩大，英语教学变得越来越重要，初中是培养同学对英语学科兴趣的关键，同时也是为以后学习英语打下稳定的基础。但由于对课程方向不明确、教材解析不精确，导致课堂效率低下，学生学习没有动力，老师们仔细研究新课标和新的教学模式，改变以往的教学思路，活跃课堂学习氛围;将英语与同学们兴趣挂钩，提高教学质量。
【关键词】 初中英语 课堂教学 现状 整改对策
前言：小升初的同学对英语还没有完全的认识和理解，老师尝试着新的教学方式，改变以往的传统教学模式，但大现状下的新方式显然很难进行，这就需要以学生为中心，兴趣分散渗透，对此编者结合自己的教学经验，对初中英语教学现状进行分析。
一、分析初中英语教学现状
（一）教师的专业素养不高
部分教师的教学模式和教学思维比较死板，过于被教材牵着走，只是一味地干讲，不关注课堂上的学生动态。发音不标准，口音地方化，读音无细节，都导致学生在一开始就进入了一个错的学习环境。新生英语教师对课程标准理解不够到位，仍然按照传统教学授课，不能将理论与实践相互结合，使得教学质量下降，学生语言素养得不到提升。
（二）教学方式缺乏层次
“应试教育”限制了教学方式的创新，作为一门语言学，老师要注重它的功能性和价值性，不止以考试为主要方向;学生们的学习基础，学习能力和学习兴趣不一，传统的教学不能充分地发挥学生的自身能力。弱的学生学习补不上来，优秀的学生能力不能更进一步，这样会使班级进入瓶颈，无法得到质的改变。
二、提升初中英语课堂教学策略的对策
（一）对老师进行系统的专业培训，正确地引导学生学习英语
学校聘请专家对老师进行新课标的改革的深入讲解和培训，让老师对教材有更深层次地理解和挖掘。老师本身也要树立以学生本位的观念、建立教材为中心、课堂为主要方式的教学思维，利用教研时间学习有关教材课本的拓展知识，为学生的思维发散提供客观条件。通过线上讨论结合其他模范教师的教学，加强基本功训练，实际应用到自身的教学当中。
例如：七年级下册《Our school life》这一单元，老师可以采用多种教学模式，可以提出问题：学校有哪些场所用英语表示出来，这样能够增加学生们的单词量也能对学校更加了解，或者让同学们进行对话演练，增加学生的英语口语的表达能力，这样更具实践性和可操作性，可与多样化的教学实践紧密结合;更具实效性，教师通过校本教育不仅能够获得专业发展的动机，而且还能丰富教育理论知识和经验，有利于突破教师在教育中从理念到行为转移的瓶颈。
（二）“分层互动”的教学模式，为每个同学创造整体发展机会
分层互动教学模式是指在一个班级里，教师依据学生的个体差异，如学习基础、学习态度、学习能力等，以课堂教学目标为导引，采取学生自愿，因能划类、依类分层的原则，将班级内的学生按照一定的比例划分成若干层次而进行的一种课堂教学模式。其目的在于充分发挥生生之间、师生之间的互助合作、批评激励和帮助指导作用。
例如：七年级上册Unit 1 《Making Friends》 这是学生们比较感兴趣的话题，可是有的同学性格内向，想交朋友可是说不出来，这样我们老师根据他们不同的性格可以让活泼的同学去主动跟他们交流，而且通过简单的英语对话，让学生们之间不会那么尴尬，就像学生之间犯了错不好意思说“对不起”但是说“sorry”就非常顺口。最主要的是老师转变课堂角色，首先要以新朋友的姿态去面对学生，融入学生的学习队伍中，创造多与学生互动的机会。老师可以根据他们的能力进行分层小组搭配学习，增强补弱，通过小组之间的比拼激发同学的学习斗志。掌握每个学生的学习信息，针对不同的学生群体制定不同的教学方法，这样才能让同学在课堂上找到归属感。
（三）紧抓同学学习兴趣，营造愉快轻松的语言学习氛围
语言学对于很多同学来说不是特别感兴趣，再加之父母的一些对英语的偏见性和差异性的理解，导致学生们更是在课堂上不聚精会神，一堂课学不到真正的知识。首先老师要从国家、社会、个人层面向同学讲解学习英语的真正的目的：中国要成为世界大国，追随时代潮流，与国际接轨;社会加速变化，跟需要有外语基础的人才来引进先进的产业;学习外语更能够提高自我素质，更容易了解外国人特色的生活方式。老师们也要通过制作PPT，查找有趣的英文视频，好莱坞电影等让学生们的英文学习不枯燥。精彩的片段话语让学生多看几遍，加深印象。
例如：用一些简单的英语形容词相互讲述自己眼中的 《Our local area》，让同学们有种家乡的自豪感;老师们要从语境中带动整个学习，将语境联系到同学们很日常的生活中。通过四个季节的植物图片来让学生们感受在英文世界当中的初夏秋冬，从学生们自身的birthday， like， dream等等入手挖掘出他们的兴趣，将其与母语的语言相结合，呈现不同的效果和反映，学生们从英语中接收到的东西印象更加深刻。
总的来说，课堂效率和质量取决于老师对课堂上学生们的学习状态的把握。因此，在教学中，英语教师应更多地去关注学生们的临时动态，并灵活的转变课堂模式，让学生真正地体会到英文的魅力和学习的乐趣，促进其英语学科素养的发展。
参考文献
[1] 田淑霞.刍议初中英語教学中培养学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2019.
[2] 袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[C].上海外国语大学，2013.
[3] 刘鹏.“分层互动”在英语课堂教学中的问题与对策[J].新西部（理论版），2016.
【关键词】 初中英语 课堂教学 现状 整改对策
前言：小升初的同学对英语还没有完全的认识和理解，老师尝试着新的教学方式，改变以往的传统教学模式，但大现状下的新方式显然很难进行，这就需要以学生为中心，兴趣分散渗透，对此编者结合自己的教学经验，对初中英语教学现状进行分析。
一、分析初中英语教学现状
（一）教师的专业素养不高
部分教师的教学模式和教学思维比较死板，过于被教材牵着走，只是一味地干讲，不关注课堂上的学生动态。发音不标准，口音地方化，读音无细节，都导致学生在一开始就进入了一个错的学习环境。新生英语教师对课程标准理解不够到位，仍然按照传统教学授课，不能将理论与实践相互结合，使得教学质量下降，学生语言素养得不到提升。
（二）教学方式缺乏层次
“应试教育”限制了教学方式的创新，作为一门语言学，老师要注重它的功能性和价值性，不止以考试为主要方向;学生们的学习基础，学习能力和学习兴趣不一，传统的教学不能充分地发挥学生的自身能力。弱的学生学习补不上来，优秀的学生能力不能更进一步，这样会使班级进入瓶颈，无法得到质的改变。
二、提升初中英语课堂教学策略的对策
（一）对老师进行系统的专业培训，正确地引导学生学习英语
学校聘请专家对老师进行新课标的改革的深入讲解和培训，让老师对教材有更深层次地理解和挖掘。老师本身也要树立以学生本位的观念、建立教材为中心、课堂为主要方式的教学思维，利用教研时间学习有关教材课本的拓展知识，为学生的思维发散提供客观条件。通过线上讨论结合其他模范教师的教学，加强基本功训练，实际应用到自身的教学当中。
例如：七年级下册《Our school life》这一单元，老师可以采用多种教学模式，可以提出问题：学校有哪些场所用英语表示出来，这样能够增加学生们的单词量也能对学校更加了解，或者让同学们进行对话演练，增加学生的英语口语的表达能力，这样更具实践性和可操作性，可与多样化的教学实践紧密结合;更具实效性，教师通过校本教育不仅能够获得专业发展的动机，而且还能丰富教育理论知识和经验，有利于突破教师在教育中从理念到行为转移的瓶颈。
（二）“分层互动”的教学模式，为每个同学创造整体发展机会
分层互动教学模式是指在一个班级里，教师依据学生的个体差异，如学习基础、学习态度、学习能力等，以课堂教学目标为导引，采取学生自愿，因能划类、依类分层的原则，将班级内的学生按照一定的比例划分成若干层次而进行的一种课堂教学模式。其目的在于充分发挥生生之间、师生之间的互助合作、批评激励和帮助指导作用。
例如：七年级上册Unit 1 《Making Friends》 这是学生们比较感兴趣的话题，可是有的同学性格内向，想交朋友可是说不出来，这样我们老师根据他们不同的性格可以让活泼的同学去主动跟他们交流，而且通过简单的英语对话，让学生们之间不会那么尴尬，就像学生之间犯了错不好意思说“对不起”但是说“sorry”就非常顺口。最主要的是老师转变课堂角色，首先要以新朋友的姿态去面对学生，融入学生的学习队伍中，创造多与学生互动的机会。老师可以根据他们的能力进行分层小组搭配学习，增强补弱，通过小组之间的比拼激发同学的学习斗志。掌握每个学生的学习信息，针对不同的学生群体制定不同的教学方法，这样才能让同学在课堂上找到归属感。
（三）紧抓同学学习兴趣，营造愉快轻松的语言学习氛围
语言学对于很多同学来说不是特别感兴趣，再加之父母的一些对英语的偏见性和差异性的理解，导致学生们更是在课堂上不聚精会神，一堂课学不到真正的知识。首先老师要从国家、社会、个人层面向同学讲解学习英语的真正的目的：中国要成为世界大国，追随时代潮流，与国际接轨;社会加速变化，跟需要有外语基础的人才来引进先进的产业;学习外语更能够提高自我素质，更容易了解外国人特色的生活方式。老师们也要通过制作PPT，查找有趣的英文视频，好莱坞电影等让学生们的英文学习不枯燥。精彩的片段话语让学生多看几遍，加深印象。
例如：用一些简单的英语形容词相互讲述自己眼中的 《Our local area》，让同学们有种家乡的自豪感;老师们要从语境中带动整个学习，将语境联系到同学们很日常的生活中。通过四个季节的植物图片来让学生们感受在英文世界当中的初夏秋冬，从学生们自身的birthday， like， dream等等入手挖掘出他们的兴趣，将其与母语的语言相结合，呈现不同的效果和反映，学生们从英语中接收到的东西印象更加深刻。
总的来说，课堂效率和质量取决于老师对课堂上学生们的学习状态的把握。因此，在教学中，英语教师应更多地去关注学生们的临时动态，并灵活的转变课堂模式，让学生真正地体会到英文的魅力和学习的乐趣，促进其英语学科素养的发展。
参考文献
[1] 田淑霞.刍议初中英語教学中培养学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2019.
[2] 袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[C].上海外国语大学，2013.
[3] 刘鹏.“分层互动”在英语课堂教学中的问题与对策[J].新西部（理论版），2016.