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【摘 要】 教师在低年级的语文课程教学中，为能提升课程教学的质量水平，采用情感教育的方式显得比较重要，这是和素质教育要求相适应的教学方法，只有从这一基础教学方面得以强化，才能真正为学生学习能力提升打下坚实基础。本文主要从理论上就语文教学中情感教育的价值以及现状和措施详细探究，希望能对实际教学有所裨益。
【关键词】 小学语文 情感教育 教学价值
0. 引言
新课程改革发展过程中，小学语文教学的要求进一步提高，为能促进学生综合素质发展，这就需要从情感教育工作方面加强重视，以学生为中心进行积极优化设计，从而才能真正有助于学生良好学习发展。
1. 低年级语文情感教育价值和现状
1.1 价值体现
小学低年级阶段的学生年龄比较小，认知有限，教师在实际课堂教学中要充分注重方法创新应用，将情感教育作为教学的重點积极优化设计，这对提升学生学习的能力素质有着促进作用。课堂教学中情感教育的渗透下能为学生语文知识学习的质量提升打下基础，学生在情感的丰富下，学习认知能力也能不断提高，也能有助于学生思维拓展发展，促进学生综合学习能力提升。
1.2 教学现状
低年级阶段的语文课程教学工作开展当中，加强情感教育，这对提升课堂教学质量有着积极作用。但从实际教学的现状能发现，其中存在的问题是比较多样的，从几个层面进行阐述，如教师情感教育的理念比较滞后，没有和语文课程教学的要求紧密结合起来，从而影响了学生学习的质量和能力提升。教师和学生之间缺乏有效的沟通，这对情感教育工作的良好推进也会产生阻碍影响，教师的思维观念没有及时转变，使得学生在情感素质的发展方面受到了影响，缺乏有效科学的情感教育方式必然会影响最终的教学效果。
2. 低年级语文情感教育措施
低年级的语文课程教学工作开展当中，教师为能促进情感教育质量提升，需要从不同的角度出发进行积极优化教学的过程，为学生综合素质提升打下坚实基础：
2.1 教学活动的优化设计
为促进低年级语文情感教育质量提升，教师要能和新的教学要求相结合，以学生综合素质培养为目标进行教学设计，调动学生学习的主动积极性，为学生的良好学习发展打下坚实基础。教学活动的优化设计是比较重要的，教师在实际教学中通过从情感教育环节加强重视，结合学生学习的特点以及学习的兴趣，设计优化的教学活动，引导学生积极参与其中，这对学生学习能力提升有着积极作用，也能为实现既定教学目标打下坚实基础。
如：课程教学当中教师为学生讲述《小蝌蚪找妈妈》的课程内容中，这是低年级的语文课程中的经典课文，教师为能促进学生学习情感激发，采用情感教育的方式要多样，调动学生参与到情感教育活动中去。教师通过组织学生带有情感朗读课文的比赛活动开展，为学生分组，让学生能够结合自己喜好选择课文中的角色。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了不同的角色，学生可通过扮演角色进入到角色当中，调动学生朗读的情感，从而能有助于提升学习的质量。教师对学生情感朗读要进行相应的引导，让学生能够通过拟人化的口吻进行朗读，将角色的个性体现出来，学生在进入到角色后，朗读的质量会得以有效提升。
2.2 积极互动促进情感教育
教师在语文课程教学过程中要充分注重以学生为中心展开教学活动，师生之间的关系是影响情感教育效果的重要因素，所以在语文课堂中教师要及时转变教学的观念，能够和学生之间形成紧密的沟通交流的关系，以平等和谐为基础，通过对学生有充分的了解认识，从而才能为促进学生高效化学习起到积极促进作用，有助于为学生可持续学习发展打下坚实基础。教师和学生间的互动过程中，要能和实际教学的内容紧密结合起来，引导学生在学习中能够带有情感色彩理解文章内容，从而才能真正为学生可持续学习能力提升打下坚实基础。
例如：教师在为学生讲述古诗内容时，讲述《静夜思》的时候，教师为能调动学生学习的情感，在实际课堂教学中就要以学生为中心，教师和学生之间进行沟通互动，引导学生回忆自己对家乡的印象，对家乡的情感是怎样的，在离开家的时候是如何想家的，激发学生的情感，为学生理解古诗的内容打下基础。学生的情感一旦调动起来，在这一古诗的内容理解上就会比较容易，学生在朗诵古诗的时候也能带着情感进入到古诗描绘的情境当中去，从而提升学生学习的质量。
2.3 信息化教学激发情感
教师在语文课程教学中加强情感教育，可采用不同的方法，通过信息化教学的技术应用，能为学生带来不一样的学习感受。信息化教学的技术应用下能为学生呈现动态化的学习情境，调动学生视听感官，也对激发学生情感能起到积极促进作用，从整体上提升学生学习的质量。如在学习到《动物王国开大会》的内容中，教师在信息化的技术应用下，能够为学生创设真实的情境，让学生能直观地对课程中的场景进行了解，这一新形式的学习方式能够带给学生新鲜感，激发学生学习的兴趣，学生的情感也能在这一热闹的氛围中调动起来，从而有助于提升学习的质量。
3. 结语
总之，教师在语文教学中针对低年级的学生开展教学活动，要充分注重情感教育手段的科学化运用，为学生综合学习能力提升起到促进作用，从整体上提升学生学习的能力素养。
参考文献
[1] 赵雪婷.小学语文教学中情感教育的渗透探析[J].才智，2020（17）：122.
[2] 康雅雯.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2020（15）：135.
[3] 李斗政.小学语文教学中开展情感教育[J].中国农村教育，2020（09）：53-54.
[4] 王金祥.小学语文教学中的情感教育研究[J].才智，2020（09）：15.
[5] 张晓红.小学语文教学中情感教育的实施[J].西部素质教育，2020，6（05）：249-250.
作者简介：缪国红 出生年月：1977.09 性别：女 民族：汉
籍贯：江苏苏州 学历：大学本科 职称：一级教师 研究方向：小学语文教学
【关键词】 小学语文 情感教育 教学价值
0. 引言
新课程改革发展过程中，小学语文教学的要求进一步提高，为能促进学生综合素质发展，这就需要从情感教育工作方面加强重视，以学生为中心进行积极优化设计，从而才能真正有助于学生良好学习发展。
1. 低年级语文情感教育价值和现状
1.1 价值体现
小学低年级阶段的学生年龄比较小，认知有限，教师在实际课堂教学中要充分注重方法创新应用，将情感教育作为教学的重點积极优化设计，这对提升学生学习的能力素质有着促进作用。课堂教学中情感教育的渗透下能为学生语文知识学习的质量提升打下基础，学生在情感的丰富下，学习认知能力也能不断提高，也能有助于学生思维拓展发展，促进学生综合学习能力提升。
1.2 教学现状
低年级阶段的语文课程教学工作开展当中，加强情感教育，这对提升课堂教学质量有着积极作用。但从实际教学的现状能发现，其中存在的问题是比较多样的，从几个层面进行阐述，如教师情感教育的理念比较滞后，没有和语文课程教学的要求紧密结合起来，从而影响了学生学习的质量和能力提升。教师和学生之间缺乏有效的沟通，这对情感教育工作的良好推进也会产生阻碍影响，教师的思维观念没有及时转变，使得学生在情感素质的发展方面受到了影响，缺乏有效科学的情感教育方式必然会影响最终的教学效果。
2. 低年级语文情感教育措施
低年级的语文课程教学工作开展当中，教师为能促进情感教育质量提升，需要从不同的角度出发进行积极优化教学的过程，为学生综合素质提升打下坚实基础：
2.1 教学活动的优化设计
为促进低年级语文情感教育质量提升，教师要能和新的教学要求相结合，以学生综合素质培养为目标进行教学设计，调动学生学习的主动积极性，为学生的良好学习发展打下坚实基础。教学活动的优化设计是比较重要的，教师在实际教学中通过从情感教育环节加强重视，结合学生学习的特点以及学习的兴趣，设计优化的教学活动，引导学生积极参与其中，这对学生学习能力提升有着积极作用，也能为实现既定教学目标打下坚实基础。
如：课程教学当中教师为学生讲述《小蝌蚪找妈妈》的课程内容中，这是低年级的语文课程中的经典课文，教师为能促进学生学习情感激发，采用情感教育的方式要多样，调动学生参与到情感教育活动中去。教师通过组织学生带有情感朗读课文的比赛活动开展，为学生分组，让学生能够结合自己喜好选择课文中的角色。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了不同的角色，学生可通过扮演角色进入到角色当中，调动学生朗读的情感，从而能有助于提升学习的质量。教师对学生情感朗读要进行相应的引导，让学生能够通过拟人化的口吻进行朗读，将角色的个性体现出来，学生在进入到角色后，朗读的质量会得以有效提升。
2.2 积极互动促进情感教育
教师在语文课程教学过程中要充分注重以学生为中心展开教学活动，师生之间的关系是影响情感教育效果的重要因素，所以在语文课堂中教师要及时转变教学的观念，能够和学生之间形成紧密的沟通交流的关系，以平等和谐为基础，通过对学生有充分的了解认识，从而才能为促进学生高效化学习起到积极促进作用，有助于为学生可持续学习发展打下坚实基础。教师和学生间的互动过程中，要能和实际教学的内容紧密结合起来，引导学生在学习中能够带有情感色彩理解文章内容，从而才能真正为学生可持续学习能力提升打下坚实基础。
例如：教师在为学生讲述古诗内容时，讲述《静夜思》的时候，教师为能调动学生学习的情感，在实际课堂教学中就要以学生为中心，教师和学生之间进行沟通互动，引导学生回忆自己对家乡的印象，对家乡的情感是怎样的，在离开家的时候是如何想家的，激发学生的情感，为学生理解古诗的内容打下基础。学生的情感一旦调动起来，在这一古诗的内容理解上就会比较容易，学生在朗诵古诗的时候也能带着情感进入到古诗描绘的情境当中去，从而提升学生学习的质量。
2.3 信息化教学激发情感
教师在语文课程教学中加强情感教育，可采用不同的方法，通过信息化教学的技术应用，能为学生带来不一样的学习感受。信息化教学的技术应用下能为学生呈现动态化的学习情境，调动学生视听感官，也对激发学生情感能起到积极促进作用，从整体上提升学生学习的质量。如在学习到《动物王国开大会》的内容中，教师在信息化的技术应用下，能够为学生创设真实的情境，让学生能直观地对课程中的场景进行了解，这一新形式的学习方式能够带给学生新鲜感，激发学生学习的兴趣，学生的情感也能在这一热闹的氛围中调动起来，从而有助于提升学习的质量。
3. 结语
总之，教师在语文教学中针对低年级的学生开展教学活动，要充分注重情感教育手段的科学化运用，为学生综合学习能力提升起到促进作用，从整体上提升学生学习的能力素养。
参考文献
[1] 赵雪婷.小学语文教学中情感教育的渗透探析[J].才智，2020（17）：122.
[2] 康雅雯.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2020（15）：135.
[3] 李斗政.小学语文教学中开展情感教育[J].中国农村教育，2020（09）：53-54.
[4] 王金祥.小学语文教学中的情感教育研究[J].才智，2020（09）：15.
[5] 张晓红.小学语文教学中情感教育的实施[J].西部素质教育，2020，6（05）：249-250.
作者简介：缪国红 出生年月：1977.09 性别：女 民族：汉
籍贯：江苏苏州 学历：大学本科 职称：一级教师 研究方向：小学语文教学